改變“磨蹭”問題的唯一途徑是：騎象人與大象目標(biāo)方向一致

“騎象人看到大象的需求，找到既滿足大象需求，又符合騎象人要求的路。”也就是：“家長要看到孩子的內(nèi)心需求，找到既滿足孩子內(nèi)心需求，又符合家長長遠(yuǎn)要求的路?！痹趺醋龅侥?？

首先，家長要讓孩子感受到他內(nèi)心“想要學(xué)會”的力量。孩子內(nèi)心的需求只是尋求快樂，只要享樂嗎？不是！他還有更重要的需求，那就是內(nèi)心想學(xué)習(xí)的力量和對征服感的渴望。每個孩子的內(nèi)心都是想要學(xué)習(xí)的。

我家女兒第一次遇到學(xué)習(xí)上的困難，是在一年級學(xué)英語的時候，她要背誦一篇小課文，當(dāng)她跟著音頻讀了二三十分鐘，仍然沒有背下來的時候，她發(fā)火了：“我永遠(yuǎn)不可能背下來，我討厭英語，我再也不想學(xué)英語了！”然后她就大哭起來。這次的挫折讓她真的很難過，所以那一刻我就陪著她，站在她的角度對她說：“背了那么久還背不下來，這感受一定不好。媽媽能理解你很想背會但又背不會的這種著急心情?！碑?dāng)她的哭聲慢慢小下來時，我對她說：“你先平靜一會兒，媽媽去做飯，一會兒來看你?！边^了十幾分鐘，她走過來對我說：“媽媽，你要幫我呀，你要幫我把英語趕上去呀！”

真是讓人感到驚奇，為什么剛剛還大哭，不要再學(xué)英語的孩子，這么快就想學(xué)習(xí)了？因為這里面有一條神奇的情緒發(fā)展曲線：背了半天還背不下來，憤怒的情緒一下被點燃，迅速到達(dá)頂點，然后慢慢衰退，平靜下來。這時內(nèi)心想要學(xué)會的力量又漸漸升騰起來。孩子哭著說不想學(xué)英語時，她不是真的不想學(xué)，這個“不想學(xué)”后面一定藏著一股“想要學(xué)會”的力量。

所以這時，我首先對女兒說：“雖然英語很難，但是你想學(xué)會，對嗎？”她說：“是?！比缓笪艺f：“嗯，你這個勁頭兒讓我想起了你剛學(xué)游泳的時候，你特別想快點學(xué)會，所以一有機(jī)會就去練習(xí)，嘗試各種方法，雖然中間有困難，但你一直堅持，最后還真的學(xué)會了，很厲害！現(xiàn)在你想學(xué)會英語，你也會那樣努力，是嗎？”這幾句話看似簡單，但其實我在做著三件重要的事：一是跟她核對她想要學(xué)會英語的力量，將這個力量感強(qiáng)調(diào)出來，并提示她“雖然英語很難，但是你想學(xué)會”；二是將她在游泳上成功的經(jīng)驗遷移到英語學(xué)習(xí)中來，聯(lián)結(jié)她的征服感，三是讓孩子承諾，“現(xiàn)在你想學(xué)會英語，你也會那樣努力，是嗎？”當(dāng)她說“是”的時候，這份承諾會在她心里埋下種子，生出克服困難的決心。

接下來我們就一起制訂了學(xué)習(xí)計劃，從那天起，她每天堅持40 分鐘的英語聽、讀、說的練習(xí)，堅持到期中考試時她已經(jīng)突破了閱讀和聽力難關(guān)，并拿到了100分。從此，她對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生了特別強(qiáng)的興趣。這時，對她來說想要學(xué)會英語的力量終于戰(zhàn)勝了逃避學(xué)習(xí)英語的力量。而且更重要的是，在這次較量中，她獲得了跨越挫折的信心，以后再遇到其他困難時她也會勇敢前行。

其次，要讓孩子體會到對學(xué)習(xí)的掌控感。孩子寫作業(yè)時一定有這樣的經(jīng)歷，一項很難的作業(yè)會讓孩子產(chǎn)生挫折感，所以他堅持不下去，不想再做。可這個時候如果我們很好地鼓勵了他，或者他給自己加油，堅持了下去，等到完成這項任務(wù)、掌握了這項能力的時候，孩子一定會歡天喜地，獲得沉甸甸的成就感。這時我們要將這個成就感深深地植入孩子的內(nèi)心，我們要對孩子說：“這項任務(wù)挺難的，也很辛苦，但是你堅持下來了，學(xué)會了，真好！”（豎起一根大拇指給他）這就是樹立“心錨”的過程，將語言、動作和征服感聯(lián)結(jié)。下次再遇到難題時，我們就要說：“上次那項很難的任務(wù)你都做到了，真棒?。ㄟ@時你豎起一根大拇指給他，聯(lián)結(jié)那份征服感)”孩子覺得內(nèi)心有力量了，然后再說：“這次的任務(wù)雖然難，但媽媽相信你一定也做得到?！?/p>

幾次之后孩子便會擁有掌控感，他心中的“大象”就會明白，雖然眼前學(xué)習(xí)上有挫折，有時還要為學(xué)習(xí)放棄好玩的事，但是一個更長遠(yuǎn)的目標(biāo)在前面等著他，那里有更好的風(fēng)景，有更豐美的水草。這樣，我們要求孩子去的遠(yuǎn)方，與孩子心中向往的遠(yuǎn)方就是一致的，孩子就沒有內(nèi)在沖突，他會全力以赴，發(fā)揮全部潛能前行。這個時候，孩子做作業(yè)還會磨蹭嗎？他不但不會磨蹭，還會歷練出很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，對自己充滿信心，我們把它稱作“學(xué)習(xí)效能感”，也就是相信自己能夠在學(xué)習(xí)上戰(zhàn)無不勝。

最后，要避免兩種錯誤做法。第一種是爸媽強(qiáng)勢，讓孩子聽話。有些爸媽特別嚴(yán)格或苛責(zé)，讓孩子很害怕，這時孩子只能壓抑內(nèi)心的需求，聽從爸媽的安排。靠著這種嚴(yán)格讓孩子聽話，會為孩子的未來發(fā)展埋下隱患。這樣的孩子長大以后容易變得壓抑、不快樂，容易因為一點小事而苛責(zé)自己。

第二種是放縱孩子，讓他只看到眼前的快樂。有的家長說：“孩子學(xué)習(xí)好壞無所謂，只要他快樂就好。”這句話你真的信嗎？小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵時期，這個時候如果沒有經(jīng)過歷練，孩子就無法擁有自我控制的能力，對學(xué)習(xí)沒有信心，沒有成就感，不知道自己的潛能在哪里，那么他怎么會快樂？要知道，勝任感和成就感是兩種更高級的快樂。

其實孩子學(xué)會學(xué)習(xí)的道路很曲折，在這個道路上，孩子就是那頭貪玩的大象，父母就是那個拿著地圖能夠看遠(yuǎn)方的騎象人。父母不能靠嚴(yán)厲、苛責(zé)去壓抑孩子心中大象的力量，來讓孩子聽話，而是要樹立長遠(yuǎn)的目標(biāo)，在平常的陪學(xué)過程中放下焦慮，看到孩子對征服感的渴望，不斷鼓勵他完成任務(wù)，并在完成時建立心錨與征服感的緊密聯(lián)結(jié)，讓孩子在下一次遇到困難時能夠”召喚”這份征服感，有力量去克服困難，成為最好的自己。