隨著教育越來(lái)越受重視，有關(guān)孩子的育兒話題總是可以引發(fā)很多家長(zhǎng)的關(guān)注討論，尤其是新時(shí)代下所奉行的快樂(lè)教育就比較受歡迎，不過(guò)想象是美好的、現(xiàn)實(shí)卻往往很骨感，作為家長(zhǎng)我們都希望孩子在教育中快快樂(lè)樂(lè)成長(zhǎng)，但實(shí)際情況卻是孩子是快樂(lè)了，讓他用喜歡的方式長(zhǎng)大，但他們也快被“養(yǎng)廢了”。

如何“養(yǎng)廢”一個(gè)孩子？“孩子不喜歡就別逼他”這句話就夠了

童老師是一名大學(xué)鋼琴教師，但女兒心心卻沒(méi)有遺傳到媽媽的優(yōu)秀基因，在童老師看來(lái)，別人都是花錢請(qǐng)鋼琴老師1對(duì)1教學(xué)，自己就是老師、而且還是免費(fèi)的，如果能夠培養(yǎng)女兒一門手藝、將來(lái)也多一條就業(yè)的選擇，在學(xué)鋼琴這條路上童老師也會(huì)女兒鋪墊了很多，購(gòu)買上萬(wàn)元的鋼琴、推掉鋼琴演奏、推掉聚餐聚會(huì)、推掉旅游…

在看起來(lái)完美的計(jì)劃中，本來(lái)以為女兒心心在鋼琴方面可以越來(lái)越優(yōu)秀出色，但讓童老師沒(méi)有想到的是女兒只是三天新鮮，剛開(kāi)始的幾天還會(huì)主動(dòng)去練琴，大概持續(xù)半個(gè)月后心心就開(kāi)始排斥練琴，對(duì)此童老師（媽媽）分析，心心之所以學(xué)著學(xué)著就不練琴了，最大的原因就是“沒(méi)有把練琴當(dāng)成習(xí)慣去做”。

原來(lái)，心心練琴有一個(gè)星期之后隨著難度加深、需要復(fù)習(xí)的時(shí)間也多了起來(lái)，在學(xué)業(yè)加重下家里面的爺爺奶奶開(kāi)啟了心疼模式，一會(huì)問(wèn)“渴不渴、餓不餓”，一會(huì)又說(shuō)“學(xué)鋼琴又不能當(dāng)飯吃，孩子不喜歡就別逼他…”，本身心心的情緒還不是很大，受到家庭因素影響大概有了庇護(hù)之后便開(kāi)始了耍脾氣。

之后的很長(zhǎng)時(shí)間里，一提起練鋼琴心心就會(huì)故意跑到奶奶的房間，而在老人的呵護(hù)庇佑下，學(xué)鋼琴這件事情也就有一天沒(méi)一天了，意識(shí)到“學(xué)習(xí)不是一朝一夕”，再加上平時(shí)太忙的原因心心一直由爺爺奶奶照看著，而在爺爺奶奶帶娃的口頭禪里就有一句話“孩子不喜歡就別逼他”。

這句話看起來(lái)好像是挺有道理，教育孩子嘛，也的確是需要循序漸進(jìn)，但“孩子不喜歡就別逼他”，可不代表凡事都可以任由孩子胡鬧，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)他們的意志不夠堅(jiān)定，平時(shí)很容易受到外界事物的誘惑，如果家長(zhǎng)不加以管理和引導(dǎo)就很容易在黑暗中迷失自我。

據(jù)童老師描述，她的女兒心心正是因?yàn)椤胺彩露伎梢园醋约旱南敕▉?lái)”，現(xiàn)如今已成功被養(yǎng)成一位叛逆少女，每天把自己打扮得造型夸張不說(shuō)、回到家就把自己關(guān)在房間打游戲，每當(dāng)家長(zhǎng)進(jìn)行語(yǔ)言溝通或批評(píng)的時(shí)候，心心總生氣地回話說(shuō)“我不喜歡，別逼我”…

說(shuō)到這里可能很多家長(zhǎng)會(huì)疑惑，原來(lái)老師的孩子也會(huì)叛逆，其實(shí)在教育這件事情上不分年齡、不分階層，唯一可以拉開(kāi)差距的就在于育兒方法，一樣的方法在不一樣的家長(zhǎng)身上都會(huì)展現(xiàn)出不同的教育效果，所以家長(zhǎng)們?cè)诮逃⒆訒r(shí)要注重方法的實(shí)踐與效果體現(xiàn)。

就拿快樂(lè)教育這件事情來(lái)說(shuō)，快樂(lè)的本身是建立在健康的、快樂(lè)的、有效的…它的快樂(lè)本意并不是“孩子不喜歡就別逼他”，要知道引導(dǎo)和放任完全是兩個(gè)不同的概念，我們?cè)诮逃⒆拥臅r(shí)候也要多注意健康引導(dǎo)。

那么，如何正確體現(xiàn)“孩子不喜歡就別逼他”的快樂(lè)教育呢？

第一，了解孩子

“孩子不喜歡就別逼他”，從教育層面來(lái)解讀這句話，我們是希望通過(guò)興趣保護(hù)來(lái)提高孩子的學(xué)習(xí)效率，要知道在學(xué)習(xí)這條路上從來(lái)就沒(méi)有簡(jiǎn)單二字，能夠快樂(lè)學(xué)習(xí)的孩子，一般也都是把學(xué)習(xí)當(dāng)成興趣去看待，所以當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)孩子不愿意做某件事情時(shí)，不要去逼迫、要想辦法讓孩子感興趣。

在這方面，家長(zhǎng)想要通過(guò)興趣來(lái)促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)效率，我們首先需要深度了解孩子，但孩子長(zhǎng)大后有了他們的生活小空間、和家長(zhǎng)產(chǎn)生距離了怎么辦？這個(gè)時(shí)候就需要父母主動(dòng)放下自己這個(gè)“家長(zhǎng)”身份，告訴孩子“我可以和你做朋友嗎”，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子驚訝之余眼睛里盡是光澤，平時(shí)若多分享一些孩子可能感興趣的事情，我們和孩子之間的可聊話題也會(huì)越來(lái)越多。

第二，引導(dǎo)孩子

作為一個(gè)孩子，之所以會(huì)給他們“未成年”這個(gè)定義，主要是因?yàn)楹⒆拥囊庵尽⒖勾煺垡约罢T惑力比較薄弱，遇到困難與問(wèn)題的時(shí)候容易情緒化，像很多不夠自信的孩子，他們?cè)谟龅嚼щy和問(wèn)題時(shí)會(huì)比較膽小害怕，也會(huì)以逃避、懈怠的方式來(lái)避免更多麻煩。

這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)作為孩子成長(zhǎng)的引路人，我們就要做好充分的引導(dǎo)工作，當(dāng)孩子害怕或不愿意參與某一件事情時(shí)，首先不要去逼迫他們，我們可以通過(guò)一些孩子能夠接受的方式去引導(dǎo)，比如孩子不喜歡彈鋼琴的原因是因?yàn)橛须y度、練琴時(shí)間太久，這個(gè)時(shí)候我們可以通過(guò)拆分、針對(duì)、以及時(shí)間規(guī)劃三大板塊，去引導(dǎo)孩子慢慢感受進(jìn)步的喜悅。

第三，認(rèn)可孩子

興趣是孩子成長(zhǎng)學(xué)習(xí)當(dāng)中強(qiáng)有力的合作伙伴，而在保持興趣的源源不斷的力量灌輸中，除了要在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、收獲喜悅之外，孩子們還更需要來(lái)自于家長(zhǎng)的鼓勵(lì)和認(rèn)可，但現(xiàn)實(shí)卻是家長(zhǎng)對(duì)孩子抱有較高的期望，以至于家長(zhǎng)注重結(jié)果的視線要比發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)“更毒”，一點(diǎn)點(diǎn)缺點(diǎn)都逃不過(guò)家長(zhǎng)的觀察。

如果孩子長(zhǎng)期生活在沒(méi)有認(rèn)可、沒(méi)有鼓勵(lì)的環(huán)境下，是很容易出現(xiàn)自卑、不愿意前進(jìn)的泄氣膽怯，所以在培養(yǎng)孩子積極向上的樂(lè)觀態(tài)度方面，家長(zhǎng)平時(shí)一定要注重孩子的優(yōu)點(diǎn)認(rèn)可，只有擅于去發(fā)現(xiàn)孩子的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步、才會(huì)有更大的結(jié)果反饋！

第四，做好榜樣

父母是孩子成長(zhǎng)中的首任老師，其作用不僅僅是傳導(dǎo)知識(shí)、引導(dǎo)關(guān)愛(ài)，還有來(lái)自于言傳身教的環(huán)境影響，如果在教育的過(guò)程中家長(zhǎng)只是在不斷地計(jì)劃指揮，而沒(méi)有任何實(shí)質(zhì)性參與和實(shí)踐，在孩子實(shí)踐與探索過(guò)程就會(huì)因?yàn)榇煺鄣某霈F(xiàn)而產(chǎn)生心態(tài)不平：“我憑什么要聽(tīng)你的”。

所以，做一個(gè)有效的引領(lǐng)者并不容易、更不只是布局指揮，我們需要用自己的能力去做好引導(dǎo)先鋒作用，只有讓孩子在身后感覺(jué)到來(lái)自父母也在學(xué)習(xí)、前進(jìn)的能量，他們才會(huì)產(chǎn)生崇拜、相應(yīng)模仿以及積極感應(yīng)，這也是家長(zhǎng)所帶給孩子最有說(shuō)服力的答案！