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文/兩又同齊 一不小心，今天字?jǐn)?shù)寫的有點(diǎn)多，希望有所用。 01 記得在上初中的時(shí)候，我們那界是學(xué)生最多的一屆，五個(gè)班，每個(gè)班差不多六十多名學(xué)生，這在當(dāng)時(shí)的鄉(xiāng)中華來(lái)說(shuō)，是人數(shù)非常多的，自然上課的老師也會(huì)很多。 那會(huì)喜歡中午不回家，到各個(gè)班級(jí)去串門，然后會(huì)看到他們的英語(yǔ)老師在黑板上講課的時(shí)候?qū)懙拇缶V和筆記（板書）。說(shuō)實(shí)在的，我們班的英語(yǔ)課上除了幾個(gè)大標(biāo)題和重點(diǎn)，很少會(huì)有那么詳細(xì)的筆記記錄。你知道他們老師的板書有多詳細(xì)嗎？ 一篇課文里涉及到的生單詞，英文和漢語(yǔ)。 特殊的句式，整個(gè)句子寫下來(lái)，然后寫上漢語(yǔ)的意思。 課文中用到的短語(yǔ)，以及短語(yǔ)的意思。 還有短語(yǔ)的擴(kuò)展，以及不同短語(yǔ)組詞后的意思卻別。 看著滿滿的一黑板的筆記，不得不說(shuō)這個(gè)老師真的是太用心了。 然而，即使是這么多認(rèn)真的老師和詳細(xì)的筆記總結(jié)，只需要自己的學(xué)生抄寫下來(lái)即可。而自己的學(xué)生在考試的時(shí)候卻整體水平平平，連一個(gè)高分的學(xué)生也沒沒有。 相反，我們班的英語(yǔ)老師板書很少，英語(yǔ)課也只是提到個(gè)別詞匯的用法后一帶而過(guò)。但是英語(yǔ)成績(jī)每次考試卻總是拍前面。 如果你說(shuō)這是學(xué)生的資質(zhì)差異造成的，那么，后期因?yàn)楹芏鄬W(xué)生輟學(xué)，將一部分優(yōu)秀的學(xué)生分到了該班級(jí)，但是這些學(xué)生也從優(yōu)秀變成了普通。這又該怎么解釋？ 我想這個(gè)老師的教學(xué)水平是不差的，學(xué)生的資質(zhì)也是不錯(cuò)的，最大的可能就是這個(gè)老師的板書筆記太過(guò)詳細(xì)而代替了學(xué)生思考和整理的過(guò)程。因?yàn)檎砉P記本身就是學(xué)習(xí)的一部分。通過(guò)整理我們才能知道自己哪些東西會(huì)了，哪些需要加強(qiáng)記憶，哪些可以直接略去。 但是當(dāng)別人幫我們總結(jié)好以后，我們的大腦就會(huì)處于懶散的階段，既然老師讓抄寫下來(lái)，那就直接抄好了，我們抄的只是筆記，可能不知道老師的思路，自然，也不知道自己到底懂了多少。失去了思考的過(guò)程，我們就會(huì)變成一個(gè)記憶的機(jī)器，而誰(shuí)又愿意為了背誦而背誦呢??？所以太勤快的老師對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)未必是一件好事，就像太勤快的媽媽往往養(yǎng)出懶散的孩子。 02 最近小兒做作業(yè)，寫漢字的時(shí)候總是希望我替他寫上一兩個(gè)字，然后他自己再接著寫，寫數(shù)學(xué)的時(shí)候，還希望我給他讀題，然后自己算得數(shù)。昨天晚上更是有點(diǎn)得寸進(jìn)尺，問(wèn)我數(shù)學(xué)答案是多少？ 你看連一個(gè)五歲的小兒都知道如何偷懶，知道讓家長(zhǎng)如何一步步的幫自己完成自己本來(lái)該做的事情。于是，我賭氣說(shuō)到，這是你自己的事情，我?guī)湍愠瓕懙胶诎迳弦呀?jīng)很可以了。你會(huì)做就做，不會(huì)做就放到那等著明天問(wèn)老師。說(shuō)完，我直接回里屋了。他看到自己的計(jì)劃沒有得逞，沒過(guò)一會(huì)自己又開始掰著手指計(jì)算。其實(shí)小孩有的時(shí)候不是不會(huì)，而是太懶了。如果你感覺到這個(gè)信號(hào)，一定要提高警惕。你要知道幫他的同時(shí)有可能就是在害他哦。 所以對(duì)于小孩子的作業(yè)，最好的處理方式就是，如果他今天心情很好，那么把老師留在手機(jī)上的作業(yè)吵到小黑板上，然后問(wèn)他計(jì)劃什么時(shí)候做。到時(shí)間了告訴他一聲就可以了。等他寫作業(yè)的時(shí)候最好不要守著，因?yàn)槟闶刂?，他總是想和你說(shuō)上兩句話，或者故意沒事找事的磨蹭時(shí)間。而我們看到孩子在那里磨蹭和扣橡皮就忍不住要說(shuō)上幾句，最后兩個(gè)人不歡而散。所以我經(jīng)常的辦法就是他在外屋寫作業(yè)，我回里屋刷手機(jī)。這樣能夠保證彼此說(shuō)也不干涉誰(shuí)。等他寫好了，拿給我檢查一遍。 而且本身抄題寫題做題就是一個(gè)思考和整理的過(guò)程，我們不要太多的干涉孩子，最忌諱的是在孩子一邊寫的時(shí)候我們一邊提醒他，這個(gè)字寫錯(cuò)了，那個(gè)題抄錯(cuò)了，這樣會(huì)打擾他思考的過(guò)程，而且還會(huì)養(yǎng)成不好的習(xí)慣，就是做好一道題就想確定自己的答案對(duì)不對(duì)。 等孩子把一個(gè)科目的作業(yè)做好之后，我們要教會(huì)他如何去檢查自己的作業(yè)，小兒的數(shù)學(xué)作業(yè)一般是一次留十二個(gè)算數(shù)，我們首先要一起核對(duì)每個(gè)題有沒有抄寫對(duì)，有沒有落下的，第二遍再檢查得數(shù)對(duì)不對(duì)，第三遍看寫的是整齊。這樣反復(fù)的帶著他檢查作業(yè)后，現(xiàn)在自己竟然知道自己要做一道就在黑板上將那一道題擦掉，這樣他自己不僅不用從新看自己抄到哪里了，還不會(huì)抄串題。你看，很多時(shí)候他們自己就會(huì)想辦法去處理這些問(wèn)題了。如果直接告訴他這么做，他也只是知道一個(gè)方法而已。你要知道別人教會(huì)的永遠(yuǎn)沒有自己悟到的記得牢固。 03 我們?cè)诳匆槐緯臅r(shí)候，為了節(jié)約時(shí)間，很多人選擇去聽書，將一本厚厚的數(shù)分解成半個(gè)小時(shí)或者一個(gè)小時(shí)的七八節(jié)錄音，你感覺你學(xué)會(huì)了這本書，其實(shí)你只是知道了別人整理的筆記罷了。而且別人的筆記有的時(shí)候會(huì)給你一種錯(cuò)誤的判斷，會(huì)直接給這本書打個(gè)折扣。很多時(shí)候當(dāng)我們看到別人的筆記后，會(huì)無(wú)意的跟著他們的思路走，不知不覺影響了自己的判斷力。 比如有的人看《紅樓夢(mèng)》看到的是凄美的愛情，有的人看《紅樓夢(mèng)》看到的是世態(tài)炎涼，有的人看《紅樓夢(mèng)》看到的是商場(chǎng)風(fēng)云，生存之道。不同的人對(duì)書的解讀是不同的，所以如果你僅僅看了別人的拆書稿或者聽別人的講解，你也僅僅只是了解了這些人對(duì)這本書的一部分看法罷了。 并不是說(shuō)這些拆書稿和講解不好，而是他們會(huì)影響你的判斷。最好的辦法是自己認(rèn)真的讀上一本書，然后寫上自己對(duì)書的見解，然后再跟這些拆書稿和講解的人對(duì)比，這樣既有自己的思想同時(shí)也可以理解他們的思路。這樣自己才能精益求精。 所以在看別人筆記的時(shí)候最好自己先寫一遍筆記，這樣才能區(qū)分出自己的差距在哪里？自己會(huì)遺漏掉哪一步？而不是直接將別人的筆記抄寫下來(lái)當(dāng)自己的用。這樣，你只是得其法而不得其道。 同樣，小孩子做題，要盡量讓他們自己去梳理課本，梳理知識(shí)，錯(cuò)了不要緊，錯(cuò)了我們才能發(fā)現(xiàn)他們有多少問(wèn)題需要解決。 我們學(xué)東西的時(shí)候也要學(xué)會(huì)自己總結(jié)，看一篇好的文章或者銷售思路和技巧，一定要自己去假設(shè)或者嘗試一下和總結(jié)出現(xiàn)的問(wèn)題，然后再去對(duì)比別人的解決方案，找到最關(guān)鍵的區(qū)別才能進(jìn)步。而不是全部照搬下來(lái)，最后卻南轅北轍。 上一篇： |
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