1．幸福是一種感受，可能來(lái)自于你摔跤時(shí)同學(xué)伸出的援助之手，也有可能是失意時(shí)朋友暖心的安慰，亦或看到有愛(ài)的畫(huà)面，回憶某次經(jīng)歷……不妨記錄下成長(zhǎng)中讓你幸福的人或事吧！

請(qǐng)以“幸福在心間流淌”寫(xiě)一篇記敘文。

要求:①立意自定；②除詩(shī)歌外，文體不限；③不少于600字；④文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。

例文：

幸福在心間流淌

窗外，北風(fēng)呼呼地吹著，光禿禿的樹(shù)枝在風(fēng)中肆意搖晃，地上鋪著一層薄雪，一派肅殺的氣息。

這么冷的天氣，同學(xué)們都躲在教室里，生怕與屋外寒冷的北風(fēng)正面接觸。就連平日里最?lèi)?ài)動(dòng)的同學(xué)，也乖乖地坐在教室里，手捧一本書(shū)，眼巴巴地望著窗外。

一陣寒風(fēng)呼嘯而過(guò)，窗外的樹(shù)枝打到玻璃上，啪啪地響。我抬頭望去，似乎隔著厚厚的墻壁也能感受到北風(fēng)的寒冷。我不禁打了個(gè)哆嗦。心中難過(guò)起來(lái)：唉！這鬼天氣，白天都這么冷，晚上呢？那豈不是更冷！怎么辦呢，宿舍里就那么一床被子，我該怎么熬過(guò)這寒冷的冬夜呢？

正糾結(jié)間，班主任過(guò)來(lái)了：“小玲，出來(lái)下，校門(mén)口有人找你，快去看看吧！”“會(huì)是誰(shuí)呢？”我?guī)е苫笞呦蛐ｉT(mén)口。一路上，北風(fēng)吹在臉上，像刀割一樣，又冷又疼。遠(yuǎn)處，一個(gè)熟悉的身影站在寒冷的北風(fēng)中，走近一看，竟然是媽媽?zhuān)?/span>

我高興地跑過(guò)去：“媽?zhuān)阍趺磥?lái)了？”“這天突然降溫，怕你晚上冷，這不，又給你送了一床棉被，可別凍著。”媽媽用她溫暖的大手捂著我冰冷的臉。

我抬頭看著媽媽?zhuān)瑲q月在媽媽的臉上留下了深深的印跡，風(fēng)肆意吹著媽媽的頭發(fā)，不知何時(shí)，媽媽的兩鬢竟然有了白發(fā)！忽然，心中一股暖流直抵眼眶，一種幸福感溢滿(mǎn)心間，不由得伸手抱住了寒風(fēng)中的媽媽?！翱旎亟淌野桑膺吚??！眿寢尠驯蛔舆f到我的手里?！班?。媽?zhuān)飞闲⌒狞c(diǎn)?！?/span>

抱著厚厚的棉被，心里滿(mǎn)滿(mǎn)的幸福。低頭嗅一嗅，上面還有媽媽的味道。北風(fēng)依舊吹著，但我已不再懼怕寒冷。因?yàn)閶寢尩膼?ài)，像冬日里的一抹暖陽(yáng)，溫暖著我的心靈，那一刻，幸福在心間流淌。

媽媽?zhuān)x謝您！人生路上，有您的陪伴，我無(wú)所畏懼。媽媽?zhuān)心?，那一刻，我真的很幸?！?/span>

【寫(xiě)作指導(dǎo)】

本題考查命題作文。

第一，審題。題干要求以“幸福在心間流淌”寫(xiě)一篇記敘文。首先明確“幸?！笔鞘裁?，結(jié)合寫(xiě)作引語(yǔ)“幸福是一種感受，可能來(lái)自于你摔跤時(shí)同學(xué)伸出的援助之手，也有可能是失意時(shí)朋友暖心的安慰，亦或看到有愛(ài)的畫(huà)面，回憶某次經(jīng)歷”可知， 幸福是一種感受，有時(shí)是一種擁有，有時(shí)是一種等待，有時(shí)是一種感動(dòng)。其次，明確“在心間流淌”是指讓你有所觸動(dòng)，讓你心生感動(dòng)。

第二，立意。要以中心詞“幸?！眮?lái)擬題立意。收獲是一種幸福，付出也是一種幸福；功成名就是幸福，淡泊寧?kù)o也是幸福；幸福是一種比較，更是一份比較后的滿(mǎn)足與幸福，時(shí)時(shí)刻刻圍繞在你身邊，你無(wú)時(shí)不在感受著幸福的歡樂(lè)，這方面同學(xué)們不論從哪個(gè)角度，只要抓住“幸?！边@個(gè)中心，去寫(xiě)自己感悟最深刻的事，便能扣題。

第三，選材。認(rèn)真回憶與這個(gè)題目有關(guān)的材料，哪些人哪些事是自己最熟悉的，最有新意的，確定好中心來(lái)選取組織材料；列好提綱，確定詳略。注意通過(guò)具體事例，語(yǔ)言細(xì)節(jié)描寫(xiě)寫(xiě)出“幸福的瞬間”，要有一定的心理描寫(xiě)，通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物特征，記錄下成長(zhǎng)中讓你幸福的人或事。

2．閱讀下面文字，根據(jù)要求寫(xiě)作。

親愛(ài)的同學(xué)，虎年的鐘聲已經(jīng)將我們帶入八年級(jí)下期的學(xué)習(xí)階段，這是人生最美好的青春時(shí)節(jié)。生活如歌，歲月如詩(shī)！不經(jīng)意間，我們收獲了一段美好人生。親情、友情、恩情……我們倍加珍視。生活是多彩的世界，生活是寬闊的海洋，值得我們珍惜的還有很多很多。你一定看到了！你一定感受到了……

請(qǐng)以“珍惜”為題目，寫(xiě)一篇文章。

要求：（1）將題目書(shū)寫(xiě)在作文卷的第一行正中間位置；（2）你可以大膽選擇你最能駕馭的文體（詩(shī)歌除外），寫(xiě)你最熟悉的內(nèi)容，表達(dá)你的真情實(shí)感；（3）文中不要出現(xiàn)真實(shí)的校名、姓名，如需要可用“××”代替，否則扣分；（4）不得抄襲；（5）不少于600字。

范文：

珍惜

糧食是立命之需，是生存之源，值得我們珍惜。我們從“誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦”明白了糧食的來(lái)之不易，我們從“民以食為天”中明白了糧食的不可或缺。

然而，在物質(zhì)需求豐盈的今天，我們之間有了一些不同的聲音。比如“食物豐富糧食富裕，我們并不需要去擔(dān)心匱乏”“節(jié)約讓人覺(jué)得小氣”等等，這一類(lèi)的想法開(kāi)始萌發(fā)，助長(zhǎng)了浪費(fèi)糧食的不良風(fēng)氣。如今物質(zhì)相對(duì)充裕，但并不意味著我們可以隨意地浪費(fèi)糧食。在疫情大背景之下，糧食所處重要的地位便能夠體現(xiàn)出來(lái)了。國(guó)家儲(chǔ)備糧食量的多少，關(guān)乎著國(guó)內(nèi)千萬(wàn)百姓的基本生存需要。請(qǐng)?jiān)囅胍幌拢?dāng)每一個(gè)家庭都從餐桌上倒掉一道菜，國(guó)家的糧食安全線(xiàn)也就跟著下降。所以，珍惜糧食，重視糧食的基地地位，這正是你我，大家共同應(yīng)當(dāng)做到的，它是不容忽視的大事。

珍惜糧食，是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，一粥一飯，當(dāng)思來(lái)之不易，古人尚且如此，更何況是身處新時(shí)代的我們呢？勤儉節(jié)約，正是我們中華民族的寶貴財(cái)富，無(wú)論是身處何時(shí)何處何地，都應(yīng)該保持這一優(yōu)良的傳統(tǒng)。有些同學(xué)將珍惜解讀為小氣，我想說(shuō)的是，珍惜糧食并非是小氣吝嗇，減衣縮食，而是讓用度恰如其分。珍惜糧食的美德傳承至今，這一定是在其中是有永恒的價(jià)值所存在的。

珍惜糧食，你我共筑生命的安全堡壘。世間萬(wàn)物，唯有愛(ài)與美食不可辜負(fù)。這不僅僅體現(xiàn)的是人們對(duì)于食物的喜愛(ài)，而人們更看重的更是美食當(dāng)中包含著人們情感與精神的寄托。糧食不僅僅是我們對(duì)于物質(zhì)上的需求，更是人們?cè)诒嘞矘?lè)之中的見(jiàn)證者與調(diào)節(jié)劑。它不僅僅可以滿(mǎn)足于每天的飽腹的需求，也可以帶給我們每一個(gè)生命個(gè)體增添更多的斑斕色彩。就如同東坡先生，他在困頓的時(shí)候所創(chuàng)作的東坡餅一般，之所以能夠流傳至今，它其中所蘊(yùn)含的精神財(cái)富早就已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大過(guò)當(dāng)今時(shí)代的實(shí)際需求了。若要今天的生活更加美好，我們更應(yīng)當(dāng)珍惜糧食。

珍惜糧食不僅僅是中華美德的發(fā)揚(yáng)，更是一種憂(yōu)患意識(shí)的體現(xiàn)。珍惜食物，我們著眼于遠(yuǎn)處，行動(dòng)于眼前，從小事做起。每一次點(diǎn)餐都適度，積極響應(yīng)光盤(pán)行動(dòng)。在外聚會(huì)，提醒父母不要鋪張浪費(fèi)等等，這都是我們每一個(gè)人力所能及的事情。

珍惜糧食，是我們的共同責(zé)任。從不浪費(fèi)自己手中的每一粒糧食做起，讓你我都從物質(zhì)的需要與精神的保障筑牢基底。珍惜糧食，從你我做起！

【寫(xiě)作指導(dǎo)】

本題考查命題作文。

第一，審題立意。本篇習(xí)作要求以“珍惜”為題進(jìn)行創(chuàng)作；“珍惜”有“珍重愛(ài)惜”之意，人的一生中有許多值得珍惜的對(duì)象，要選出適合自己的對(duì)象來(lái)寫(xiě)，這樣才能拓展思路，表達(dá)真情。本篇習(xí)作未明確珍惜的對(duì)象，所寫(xiě)方向有很多。從實(shí)或虛的對(duì)象的角度觸發(fā)，從“實(shí)（具體）”的對(duì)象來(lái)寫(xiě)，可以寫(xiě)珍惜大自然，珍惜環(huán)境，珍惜土地，珍惜水資源，珍惜糧食，珍惜動(dòng)物，珍惜植物，珍惜親人、朋友等，從“虛（抽象）”的對(duì)象來(lái)寫(xiě)，可以寫(xiě)珍惜時(shí)間，珍惜今天，珍惜榮譽(yù)，珍惜幸福，珍惜感動(dòng)，珍惜靈感，珍惜誠(chéng)信，珍惜創(chuàng)新精神，珍惜美好的情感，珍惜純真的友誼，珍惜鍛煉的機(jī)會(huì)，珍惜自己的個(gè)性，珍惜自己的思想等。亦可從從正面或反面的角度思考珍惜的對(duì)象，正面的對(duì)象，如珍惜美好青春，珍惜自己的職責(zé)，珍惜自己的權(quán)利，珍惜難得的機(jī)會(huì)等，反面的對(duì)象，如珍惜失敗，珍惜挫折，珍惜痛苦等，明確寫(xiě)作對(duì)象再?lài)@其進(jìn)行立意即可。

第二，文體及思路。本篇習(xí)作可寫(xiě)記敘文，可以通過(guò)具體、典型的事例，記敘與珍惜有關(guān)的人或事，如：自己總是將自己的壞脾氣留給親近的人，結(jié)果痛失友情，我們應(yīng)該珍惜友情；自己總是先玩夠了在寫(xiě)作業(yè)，導(dǎo)致作業(yè)質(zhì)量不高，很晚才完成作業(yè)，我們應(yīng)該珍惜時(shí)間等，可細(xì)微處突出人物形象，在結(jié)尾發(fā)出呼吁深化中心。本篇習(xí)作寫(xiě)成議論文難度較大，文章可開(kāi)篇直接點(diǎn)明論點(diǎn)，接下來(lái)重點(diǎn)論證怎樣去珍惜，也可以從反面批駁那些不懂珍惜的人和事，最后得出結(jié)論，重申論點(diǎn)。

3．以“別樣的感動(dòng)”為題，寫(xiě)一篇600字左右的記敘文。

要求：①書(shū)寫(xiě)工整，卷面干凈；②敘事清楚，內(nèi)容充實(shí)，有細(xì)節(jié)描寫(xiě)，表達(dá)真情實(shí)感；③不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、人名。

范文：

別樣的感動(dòng)

我童年時(shí)期，并不像其他孩子那樣期待著炎日蟬鳴、月下蛙叫的暑假，因?yàn)槲铱倳?huì)被父母逼著回到鄉(xiāng)下領(lǐng)略那些“田園風(fēng)光”。鄉(xiāng)下的太陽(yáng)火辣辣的，空氣中的每個(gè)分子都混合著雞屎味和牛糞味，讓人有些難受，但最令我忍受不了的還是奶奶的“摳”。

奶奶的家其實(shí)是鄉(xiāng)下村里人一起砌的土磚房，房子里只有幾個(gè)光芒如螢火蟲(chóng)般微弱的30瓦小燈泡。鄉(xiāng)下條件不好可以理解，但奶奶在這條件下還“摳”成啥樣呢？從水龍頭流出的水要“水”盡其用，天黑前不準(zhǔn)開(kāi)燈……在這些“鐵律”下被罵的陰影，填滿(mǎn)了我童年的暑假。

我還記得媽媽洗完衣服后水就倒了，奶奶一臉的不滿(mǎn)：“水還可以澆花澆樹(shù)，可以拌和牛食，怎么就那么浪費(fèi)！哎，一代不如一代……”這是她的原話(huà)。而每當(dāng)我為媽媽打抱不平時(shí)，媽媽總是搖頭說(shuō)：“你奶奶那輩節(jié)省慣了，窮怕了，多體諒體諒她吧！”

于是我總是盡量不去冒犯她的規(guī)矩，可那一次，我改變了對(duì)這個(gè)“摳”奶奶的看法。

那天我坐在臥室的床沿上看書(shū)，因?yàn)榉坷锕饩€(xiàn)不好，我只好打開(kāi)了那盞橘黃色的小燈。正當(dāng)我還沉浸在書(shū)中的情節(jié)時(shí)，門(mén)外突然傳來(lái)了一陣腳步聲，接著是擰鑰匙的聲音，爸爸媽媽進(jìn)門(mén)前總會(huì)敲門(mén)，那這一定是奶奶了！想到這兒，我的心瞬間提到嗓子眼上，手哆嗦著去找燈繩。“啪嗒”一聲，燈關(guān)上了，我如釋重負(fù)般松了一口氣，過(guò)了一會(huì)兒，門(mén)被推開(kāi)了，門(mén)口站著的果然是奶奶，我心里暗自慶幸燈關(guān)了，便若無(wú)其事般繼續(xù)看書(shū)?！澳阍趺椿厥拢俊蹦棠毯谥樧吡诉M(jìn)來(lái)，把燈拉亮后質(zhì)問(wèn)我。我詫異奶奶突如其來(lái)的質(zhì)問(wèn)，心想：“不會(huì)是被發(fā)現(xiàn)了吧？”“怎么看書(shū)不開(kāi)燈？”奶奶問(wèn)?！拔遗履懔R我……”我心中一陣忐忑，但還是決定如實(shí)回答。聽(tīng)了我的話(huà)，奶奶被氣笑了，說(shuō)：“傻孩子，你爸爸小時(shí)候家里那么窮，我也沒(méi)給他省過(guò)看書(shū)的電費(fèi)啊……”一聽(tīng)這話(huà)，我心里涌起一陣酸澀和感動(dòng)……

是啊，這個(gè)貧窮的老人是如此可敬可愛(ài)！她貧窮一生，節(jié)儉一生，卻從來(lái)沒(méi)有在后輩的教育上吝惜過(guò)??！

那盞燈，那個(gè)人，帶給了別樣的感動(dòng)……

【寫(xiě)作指導(dǎo)】

本題考查命題作文。

第一，審題立意。本篇習(xí)作要求以“別樣的感動(dòng)”進(jìn)行創(chuàng)作，“別樣”指不同尋常的，特別的；“感動(dòng)”一詞，強(qiáng)調(diào)某事帶給自己的的溫暖，觸動(dòng)。帶給我們觸動(dòng)的人可能是我們身邊的人物，如：家人、老師、朋友、警察、醫(yī)生的等；可圍繞“善意、樂(lè)于助人、親情、友情、師生情”等展開(kāi)立意。

第二，文體及思路。本篇習(xí)作明確要求寫(xiě)成記敘文。開(kāi)篇可直接圍繞自己的學(xué)習(xí)、生活經(jīng)歷敘事，如：我因忘帶雨傘而無(wú)法獨(dú)自回家，老師先將我送回了家；父母為了鍛煉我，讓我學(xué)習(xí)做家務(wù)、做飯，起初我很不理解，后來(lái)才明白父母的良苦用心；陌生人冬天勇救落水男孩，看到男孩無(wú)恙后，他默默的離開(kāi)等，事件應(yīng)該緊緊圍繞自己受感動(dòng)的原因展開(kāi)敘述，體現(xiàn)為何“別樣”，人物描繪應(yīng)細(xì)致，可多采用動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)等展現(xiàn)人物形象，結(jié)尾通過(guò)議論兼抒情的語(yǔ)句，表述自己的所思所想來(lái)深化中心。

4．命題作文：《角落里的那縷春光》

要求：①寫(xiě)一篇600字左右的記敘文，力求寫(xiě)出真切體驗(yàn)與獨(dú)特感受。②文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。

范文

角落里的那縷春光

太陽(yáng)慵懶地?fù)荛_(kāi)厚厚的云層，把陽(yáng)光灑向大地。這是早晨的第一縷陽(yáng)光。

樓上貪玩的小男孩不聽(tīng)媽媽的話(huà)，隨意地玩著小雛菊的種子，一顆種子調(diào)皮的從他的小手中滾落到庭院中，安安靜靜地躺在草地上，但它沒(méi)有得到陽(yáng)光的恩惠，它被拋棄在了墻角的草地上，無(wú)人問(wèn)津。樓上傳來(lái)婦人念叨兒子的聲音，種子只是默默地聽(tīng)著，它有點(diǎn)沮喪?！拔覒?yīng)該是呆在陽(yáng)光充足、有氧氣有甘泉的地方！”他這樣想著。次日，它還是沒(méi)有被人發(fā)現(xiàn)，因?yàn)樗鼘?shí)在是太小了。

在這片綠茵茵的草地中，它只是其中一員。這兒有盛放的鮮花，有高大的樹(shù)木，歌唱的鳥(niǎo)兒，哦，對(duì)了，還有那茂盛的草地，人們是看不見(jiàn)它的。不一會(huì)兒，它看見(jiàn)婦人拿著個(gè)花盆，手里還拿著些種子，是雛菊，是它的小伙伴們。“嘿，兄弟們快看這，我在這，不！那花盆也是我的家！我不應(yīng)該呆在這！”它這樣叫著，喊著，可是沒(méi)有人發(fā)現(xiàn)它?！扒颇?！快看，我們的兄弟。噢不，是曾經(jīng)的了，它怎么呆在那兒？”那些種子說(shuō)，它們?cè)诔靶λ?。它更加沮喪了?/span>

好吧，其實(shí)角落里也不錯(cuò)，會(huì)好的……不知什么時(shí)候，下雨了。一滴、兩滴……更多的雨撲面朝向它，它想躲，可是躲到哪里好呢？這個(gè)角落是它的家了，沒(méi)有花盆，沒(méi)有陽(yáng)光，沒(méi)有甘泉，但雨滴給予它水分，土壤給予它營(yíng)養(yǎng)，它與身旁的綠草為伴，與花朵談天。成長(zhǎng)的條件是需要自己去創(chuàng)造的，它要發(fā)芽，它要開(kāi)花！

后來(lái)，一抹陽(yáng)光輕輕打在它的身上，它迷迷糊糊睜開(kāi)眼，它發(fā)芽了！這是奇跡，也是驚喜。再后來(lái)，清晨的鳥(niǎo)兒在啼叫，螞蟻也搬著食物經(jīng)過(guò)它身邊，瞧，它開(kāi)花了！白色的雛菊在風(fēng)中輕輕搖曳，訴說(shuō)著生命的美好。男孩驚訝地發(fā)現(xiàn)角落中開(kāi)花的雛菊，叫嚷著讓婦人來(lái)看……角落里也有美，只是你不曾發(fā)現(xiàn)，不曾探尋。

也許，在某個(gè)角落，有一抹綠意躍起，有一種美麗綻放，奪人眼球——只是你不知道，它也曾經(jīng)歷過(guò)風(fēng)雨，才看見(jiàn)了彩虹。

開(kāi)一朵花吧，就在角落里……

【寫(xiě)作指導(dǎo)】

這是一篇命題作文。

審題立意。這個(gè)題目富有詩(shī)意，審題難度小，很容易打開(kāi)寫(xiě)作思路?！敖锹淅锏哪强|春光”，中心詞是“春光”，“春光”指春天的風(fēng)光，景致，也可以引申為少年時(shí)光?！按汗狻笔敲篮玫模浅錆M(mǎn)希望與活力的，這是作文要表現(xiàn)的中心。“那縷春光”可以寫(xiě)自然界的風(fēng)景之美，也可以展現(xiàn)少年時(shí)光的充滿(mǎn)生機(jī)與希望。寫(xiě)以寫(xiě)自然風(fēng)景之美，展現(xiàn)春天的風(fēng)景美，也可以抓住花草樹(shù)木在春天的獨(dú)特韻味；可以寫(xiě)少年之美好，通過(guò)具體事例、場(chǎng)景展現(xiàn)少年的時(shí)光之美、精神之美、行為之美?！敖锹洹笔遣黄鹧鄣牡胤?，所描寫(xiě)的主角可能是“角落里的小花園”“角落里的那本書(shū)”“角落里的一株小草”“角落里的后進(jìn)生”等，雖然被我們忽視，但它沒(méi)有自棄，盡全力默默無(wú)聞發(fā)揮著自己的潛質(zhì)，直到你不經(jīng)意發(fā)現(xiàn)它，被它的頑強(qiáng)和美麗征服。行文時(shí)，要充分體現(xiàn)“春光”般的美好。主題不要過(guò)于膚淺，要力求深刻，要寫(xiě)出自己獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。

選材構(gòu)思。體裁限定為記敘文。本文可以從兩個(gè)角度構(gòu)思寫(xiě)作。第一種角度，寫(xiě)角落里的生命之美，例如花草植物，它們存在于角落中被人們忽視，卻依舊堅(jiān)強(qiáng)成長(zhǎng)。比如以“花”為主角：開(kāi)頭可以引出寫(xiě)作對(duì)象，寫(xiě)角落里那是一朵無(wú)人理睬的弱不禁風(fēng)的花，它的枝干是那般纖細(xì)；正文部分展開(kāi)描述，寫(xiě)這朵花是如何努力生長(zhǎng)的，經(jīng)歷了哪些大自然的考驗(yàn)，最后開(kāi)出了怎樣的花；結(jié)尾進(jìn)行總結(jié)，表達(dá)自己內(nèi)心的感受，花兒雖然開(kāi)在角落里，但依然不影響它對(duì)美的追求，依然贏得了人們的贊美，從而理解了生命的真諦。第二種角度，可以寫(xiě)角落中容易被人忽略的人或事物的精彩，比如某一本書(shū)可能初看不起眼，細(xì)細(xì)品味則妙趣橫生；再如角落里撿拾垃圾的人，也有動(dòng)人的“春光”之美。無(wú)論怎樣寫(xiě)，最后都要收束全文，寫(xiě)這種角落里的生命或者角落里的美好給“我”的感動(dòng)或啟示。

5．在“孤獨(dú)之旅”中，一場(chǎng)暴風(fēng)雨過(guò)后，杜小康覺(jué)得自己“突然地長(zhǎng)大了，堅(jiān)強(qiáng)了”。在我們的生活中，在我們成長(zhǎng)的道路上，時(shí)常也有許多意想不到的驚喜和收獲。

請(qǐng)以“總有些美好不期而至”為題，寫(xiě)一篇文章。

要求：①在答題卡上寫(xiě)好題目再作文；②除詩(shī)歌外，文體不限：③字跡工整，書(shū)寫(xiě)規(guī)范，不少于600字；④文中不得出現(xiàn)真實(shí)的姓名、校名；⑤不得抄襲套作或引用本題卷閱讀理解部分的材料。

例文

總有些美好不期而至

遇見(jiàn)她時(shí)，她正在食品專(zhuān)柜前選購(gòu)商品。依舊是梳得烏黑油亮的齊耳短發(fā)，依舊是一身黑白色的套裝，嚴(yán)肅，仍然是她的代名詞。或許是對(duì)那些屬于她的味道印象太深刻了，我很快就從熙攘的人群中認(rèn)出她來(lái)——我六年級(jí)的班主任。

這位是我遇見(jiàn)的老師中最不親切、最不和藹的一位“園丁”，那時(shí)或許由于我們是畢業(yè)班的學(xué)生，也或許因?yàn)樗茉缇吐勚@個(gè)異常活躍的差班，自她接班來(lái)，就很少對(duì)我們微笑。她的嚴(yán)厲是出了名的，她曾經(jīng)將一個(gè)不愛(ài)學(xué)習(xí)的男生趕回了家；曾經(jīng)撕碎很多人的本子；曾經(jīng)一次又一次地訓(xùn)斥我們……就這樣，一個(gè)相當(dāng)有個(gè)性的老師和一群同樣個(gè)性的學(xué)生走過(guò)了那匆匆的一年。但她，是個(gè)好老師，她會(huì)為了我們這個(gè)“差”班與那些瞧不起我們的老師爭(zhēng)論；她也會(huì)在畢業(yè)茶話(huà)會(huì)上自己掏錢(qián)請(qǐng)我們吃零食，她從不認(rèn)為我們是扶不起的阿斗。于是當(dāng)我偶爾回憶時(shí)，發(fā)覺(jué)那漫漫的一年里，陪伴我度過(guò)風(fēng)雨的還是她……

想到這些，我有些不知所措，原本應(yīng)該急忙上前跟她打招呼，卻又擔(dān)心她是否還能想起自己，我不想面對(duì)那尷尬的場(chǎng)面。與她三年未見(jiàn)，喊她一聲“老師”竟如此難以開(kāi)口。

就在愣神之際，耳畔傳來(lái)那熟悉的女聲：“是不是XX啊？”抬頭，看見(jiàn)她正在說(shuō)出我的名字?！鞍?，是您??！老師……”

她很欣喜，雙眼笑成兩輪小彎月，眼角淺淺的皺紋擰成一朵淡淡的菊，暖意頓生。我回報(bào)她以同樣燦爛的微笑，雖然心里有絲愧疚，但不可否認(rèn)，還是驚喜：原來(lái)，她竟還記得我。

她拍拍我的肩，說(shuō)想不到我已經(jīng)長(zhǎng)這么高了，話(huà)語(yǔ)里滿(mǎn)是慈愛(ài)。又問(wèn)了我的近況，才和我告別。

我看著她重新回到人海里，背影越來(lái)越小，最后縮成一個(gè)點(diǎn)，淡至不見(jiàn)?？粗h(yuǎn)去的背影，我有點(diǎn)難過(guò)，說(shuō)不清是我們長(zhǎng)大了，還是她，慢慢變老……

那段有她陪著我們的日子突然鮮活起來(lái)，許多的故事又重新浮現(xiàn)，是她的肩膀，承擔(dān)著我們的風(fēng)雨；是她的雙手，托起那一個(gè)一個(gè)破碎的夢(mèng)。

如果存在輪回之說(shuō)，我們和她又是怎樣的關(guān)系？前世我不知，只知今世，她是我們的恩師。

【寫(xiě)作指導(dǎo)】

本題考查命題作文的寫(xiě)作。

審題立意：“總有些美好不期而至”，這是一個(gè)富有詩(shī)意的題目。“美好”是對(duì)“不期而至”對(duì)象的修飾，這就要求“不期而至”的對(duì)象要充滿(mǎn)美感、給人溫暖的感覺(jué)，文章主題要積極向上。作文要求除詩(shī)歌外文體不限，但這道題目比較適合寫(xiě)成敘述性文章和散文，圍繞“不期而至”這一主題展開(kāi)敘述，寫(xiě)清楚“什么不期而至”和感到的“美好”。

立意方面，可將這種“美好”作為寫(xiě)作立意點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)這一不期而至的“美好”帶給自己的積極影響或者感悟、啟示。

思路點(diǎn)撥：這個(gè)題目所寫(xiě)內(nèi)容可以很多。如何確定寫(xiě)作對(duì)象，不妨采用追問(wèn)的方式來(lái)幫助選材布篇。從“不期而至”的對(duì)象來(lái)說(shuō)，如果寫(xiě)人，可以是熟悉的人，也可以是陌生人，甚至是歷史人物、名著人物等；

如果寫(xiě)物或景物，則特別要強(qiáng)調(diào)一種緣分或是一種結(jié)果，如陶淵明遇見(jiàn)菊花，凡·高遇到向日葵，牛頓遇到落地的蘋(píng)果，都可入題。此外，考生再進(jìn)一步追問(wèn)，遇見(jiàn)的不僅可以是具體可感的人、物、景，還可以是“某種感受、某種領(lǐng)悟”，如“幸?！薄扒啻骸钡?，這也要求考生對(duì)生活要有自己的思考和認(rèn)識(shí)，能表達(dá)出獨(dú)特的感悟和情懷。其中細(xì)節(jié)刻畫(huà)顯得尤其重要，在細(xì)致的敘述或描寫(xiě)基礎(chǔ)上，表達(dá)出自己深刻的人生感悟。

6．半命題作文：《我成長(zhǎng)中的 》

《兩位小保姆》一文中的兩位小保姆用她們年輕單薄的肩膀擔(dān)起了家庭的重?fù)?dān)，只為了給病弱的家人一片晴朗的天空。孤身一人，飄零在外，生活中有太多的不易、苦痛和酸辛；也有太多的幸運(yùn)、溫暖和感動(dòng)。我們同樣也不例外。

請(qǐng)結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，以“我成長(zhǎng)中的 ”為題目，寫(xiě)作一篇文章。

要求：①先在橫線(xiàn)上填寫(xiě)合適的內(nèi)容，把題目補(bǔ)充完整，然后作文。②除詩(shī)歌外，文體不限。600字左右。 ③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。

范文

我成長(zhǎng)中的責(zé)任

不知從何時(shí)開(kāi)始，一堆堆習(xí)題像小山一般堆滿(mǎn)了我的書(shū)桌。不知從何時(shí)開(kāi)始，快樂(lè)的時(shí)光早已被剝奪。而我只是在文字與公式之間穿梭忙碌著。不經(jīng)意間班主任一提挈給了個(gè)衛(wèi)生委員的官職。位居衛(wèi)生委員，為了承擔(dān)那份責(zé)任，辛苦自不必說(shuō)。

衛(wèi)生委員真是現(xiàn)代版諸葛亮！不求揚(yáng)名于學(xué)校，但求評(píng)比得第一。不見(jiàn)評(píng)比欄燃起自己班分?jǐn)?shù)的紅色信號(hào)彈，便如釋重負(fù)，身輕若馳騁九天之上——快樂(lè)。若是沒(méi)能如愿，只得自我安慰，道：“分?jǐn)?shù)靠自己，下次定努力。”見(jiàn)評(píng)比欄上自己班少了一分，便對(duì)咱班“老大”匯報(bào)情況：“老大，咱班今兒少了一分?！?/span>

為分，不惜花費(fèi)時(shí)間、犧牲興趣；為分，不惜“厚著臉皮去撿垃圾”；為分，不惜辛苦、疲勞，“挑”燈趕作業(yè)；為分，不顧白眼、誤會(huì)、謾罵……與“流動(dòng)紅旗”長(zhǎng)相廝守，即“不虛此生”，“鞠躬盡瘁，死而后已”！

因?yàn)檫@份責(zé)任，我的成長(zhǎng)很精彩！

來(lái)到初中的我，有時(shí)開(kāi)心，有時(shí)苦惱，有時(shí)得意，有時(shí)失落……但，無(wú)論怎樣，我的肩上背負(fù)著父母的重托。好好學(xué)習(xí)，不辜負(fù)他們對(duì)我的期望，這就是我的責(zé)任。

這份責(zé)任，讓我倍感小學(xué)生活多么幸福。當(dāng)初嬉笑打鬧上完六年，優(yōu)哉游哉，自由無(wú)限。而今一張張密密麻麻的英語(yǔ)試卷束縛著我所有的神經(jīng)。考取重點(diǎn)高中的壓力愈來(lái)愈大。每次交英語(yǔ)試卷不由地說(shuō)上一句：“上帝?。”Ｓ游铱嫉煤靡稽c(diǎn)?！迸R了不忘默呼：“阿門(mén)！”各位老師都是身經(jīng)百戰(zhàn)的游擊隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)，冷不丁來(lái)上一次“偷襲”，使你防不勝防。于是，只得又開(kāi)始祈禱：“分?jǐn)?shù)你盡管來(lái)吧，來(lái)吧！你是我的心，你是我的肝，你是我生命的全部，來(lái)吧！”

因?yàn)檫@份責(zé)任，我的人生很精彩！

初中的學(xué)習(xí)生活，充滿(mǎn)了酸、甜、苦、辣，頗有一番歷險(xiǎn)趣味，初中的路很短，很累，但我會(huì)把父母的關(guān)愛(ài)、朋友的鼓勵(lì)、老師的孜孜不倦的教導(dǎo)化為我學(xué)習(xí)前進(jìn)的動(dòng)力，去努力拼搏，決不說(shuō)空話(huà)，決不紙上談兵?？傆羞@樣一句話(huà)縈繞在耳邊：“我不是天才，我不是強(qiáng)者，但我會(huì)竭盡全力，不懈努力！”

成長(zhǎng)之路，因?yàn)榧缟系呢?zé)任而精彩！

【寫(xiě)作指導(dǎo)】

本題考查半命題作文。

（1）審題立意?！拔页砷L(zhǎng)中的 ”，成長(zhǎng)，一般指長(zhǎng)大、長(zhǎng)成成人，也泛指事物走向成熟，擺脫稚嫩的過(guò)程。簡(jiǎn)而言之，就是自身不斷變得成熟穩(wěn)重的一個(gè)變化過(guò)程。根據(jù)材料提示“生活中有太多的不易、苦痛和酸辛；也有太多的幸運(yùn)、溫暖和感動(dòng)。我們同樣也不例外”，可知應(yīng)寫(xiě)“我”長(zhǎng)大成人過(guò)程中的難忘的人和事、情與感。在成長(zhǎng)過(guò)程中，往往伴隨著痛苦與歡樂(lè)、挫折與希望、失敗與成功，其中蘊(yùn)含著生活的滋味、人生的滋味。補(bǔ)題可為溫馨的情感，如：關(guān)愛(ài)、幫助、快樂(lè)。也可填寫(xiě)向上的精神，如樂(lè)觀、進(jìn)取、堅(jiān)持等。還可寫(xiě)自己經(jīng)歷的挫折與磨難，如：挫折、失敗、傷害等。題目中的“我”限定了要以第一人稱(chēng)來(lái)敘事抒情，表達(dá)自己的體驗(yàn)和感悟。

（2）選材構(gòu)思。文體適合寫(xiě)成記敘文。根據(jù)補(bǔ)題的內(nèi)容和立意，確定選材的方向，記述成長(zhǎng)故事?？捎浭錾钪械某砷L(zhǎng)經(jīng)歷，如寫(xiě)因身高、體型等變化帶來(lái)的青春煩惱，寫(xiě)陽(yáng)光雨露的呵護(hù)讓我們感到的溫暖和甜蜜，寫(xiě)親人之間的誤會(huì)、友情路上的波折、同學(xué)交往的友愛(ài)、師生之間的溫情等；可寫(xiě)自我成長(zhǎng)的個(gè)性體驗(yàn)，還可以抒發(fā)一個(gè)群體、一個(gè)時(shí)代的心聲。寫(xiě)作時(shí)要文筆生動(dòng)，并善于運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，形象地將故事和人物展現(xiàn)出來(lái)，使文章的情節(jié)一波三折，引人入勝。能引起你的感悟的點(diǎn)，要詳細(xì)刻畫(huà)。感悟的具體內(nèi)涵，要用議論抒情語(yǔ)句表達(dá)清楚。