在三位班長(zhǎng)精彩發(fā)言之后，于8:30分徐老師準(zhǔn)時(shí)“上線”開始講課。

我自己理解的課例研究就是：講課前的準(zhǔn)備、講課時(shí)注意什么、講完課后及時(shí)反思和記錄。

選課時(shí)，教師要了解自己的特點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短。教師在選課時(shí)，要注意“我知道什么”、“我發(fā)現(xiàn)了什么問題”、“我認(rèn)為”。

教師的個(gè)人素養(yǎng)就在于如何引導(dǎo)學(xué)生。

真正的課堂亮點(diǎn)的生成，往往在你沒有準(zhǔn)備的時(shí)候出現(xiàn)，讓人聽了之后意猶未盡。

在課堂中教師如何引導(dǎo)學(xué)生是一門藝術(shù)。提問的問題，應(yīng)是層層遞進(jìn)、深入的。一般情況下，一個(gè)問題提問三位同學(xué)。

徐老師的知識(shí)儲(chǔ)備量很大。一位老師能輕松駕馭課堂，是因?yàn)樗綍r(shí)喜歡鉆研、認(rèn)真磨課。

徐老師的備課手稿。??

一堂課，確定目標(biāo)之后，如何一步步達(dá)到目標(biāo)。這個(gè)過程就叫做課堂鋪墊。學(xué)生如同種子，如何讓他開花很重要。所以，一定要講究過程與方法，問題要有指向性，不要讓學(xué)生總處于被動(dòng)地位，要引導(dǎo)他自己獨(dú)立思考。

最后，用徐老師的話結(jié)尾：

每位青年教師要成長(zhǎng)就離不開三個(gè)支點(diǎn)：第一是閱讀，第二是實(shí)踐，第三是記錄。而將這三個(gè)支點(diǎn)聯(lián)系起來的就是我們的思考。

與春麗姐合照于百泉賓館后山