 “每周一問”第207期 “每周一問”是人民教育微信公眾號的編讀互動欄目，意在與教師和家長共同交流教育經(jīng)驗、教學(xué)技巧心得，討論教育熱點話題，實現(xiàn)共同成長。 每期話題展示結(jié)束后，下期主題將在文末提出，歡迎積極留言討論。每期幸運微友將獲贈最新《人民教育》雜志，連續(xù)5期“打卡”留言，還有專業(yè)教育書籍相送哦！ 近日，新修訂的義務(wù)教育課程方案和課程標準出臺了。其中所強調(diào)的“學(xué)科實踐”代表著學(xué)習(xí)方式變革的新方向。其目的是引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷問題發(fā)現(xiàn)和問題解決的過程。在此過程中，不僅要求學(xué)生具有自主性，還要其具備合作、探究的精神和能力。您在教學(xué)過程中是如何培養(yǎng)孩子的合作探究能力的呢？ 上周的【每周一問】中，老師們分享了培養(yǎng)學(xué)生合作探究能力的經(jīng)驗，快來看看吧~ 每周一問 老師，如何培養(yǎng)孩子的合作探究能力？ @江蘇省昆山高新區(qū)漢浦中學(xué) 俞艷君：問題導(dǎo)向，合作探究 在平時的英語課中，我通過深層提問的方式來激發(fā)學(xué)生的合作探究意識，從而提高他們的合作探究能力。比如，在學(xué)完“Fashion”這一課后，不僅局限在讓學(xué)生了解穿著打扮，我讓學(xué)生進一步思考：如何利用或改造家里的舊衣服？讓學(xué)生通過小組合作的方式，制定出方案，并付諸行動。在后續(xù)學(xué)生的反饋中，有的小組用舊衣制作地毯，有的小組進行了舊衣捐贈，有些小組甚至提交了相關(guān)照片作為佐證。通過這樣的問題，不僅讓學(xué)生從課內(nèi)延伸到課外，學(xué)以致用，而且提高了他們的合作探究能力。 @浙江省紹興市柯橋?qū)嶒炐W(xué) 朱彥妮：合作探究從實踐開始 分組實踐。合作需要有組員，教師可以根據(jù)學(xué)生的能力和特長進行分組，確定分組后，請各小組為自己的組選擇隊名，創(chuàng)設(shè)口號，幫助小組形成凝聚力。 活動實踐。沒有活動體驗就沒有合作探究能力的成長。教師要積極創(chuàng)造需要小組合作的內(nèi)容，比如表演課本劇，請孩子自己組織排練；研究項目化學(xué)習(xí)，讓孩子們提出問題，并積極參與到探究之中。 @江蘇省常熟市第一中學(xué) 蔣金娣：夯實基礎(chǔ)，動態(tài)處理學(xué)習(xí)材料 1.從教材出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生主動探尋、拓展學(xué)科知識。語文學(xué)科每個單元四篇文章學(xué)完后，都有配套的綜合性學(xué)習(xí)活動，比如，學(xué)完《社戲》、《安塞腰鼓》、《燈籠》后，引導(dǎo)學(xué)生利用自己現(xiàn)有的設(shè)備、資源、人脈，來了解某些傳統(tǒng)儀式等，并撰寫出“光陰里的故事”報告集。 2.緊扣任務(wù)群，引導(dǎo)學(xué)生主動思考認識社會。語文學(xué)科以“學(xué)習(xí)任務(wù)群”的形式編排，這使得單元教學(xué)更多呈現(xiàn)為一個動態(tài)處理學(xué)習(xí)材料的活動過程。比如，在教“演講”單元時，我按照單元中的三個任務(wù)開展教學(xué)活動，在此過程中，學(xué)生也完成了“會寫、會說、會辯、會思”的實踐環(huán)節(jié)。  @甘肅省金昌市第八小學(xué) 王新芳：合作探究有方法 1.有效分組促合作。老師在分組時要綜合學(xué)生的基礎(chǔ)、能力、特長、性別等因素，按照“優(yōu)勢互補”的原則把學(xué)生編成各具特色的小組。小組內(nèi)分工明確，成員也可以根據(jù)自己特長和學(xué)習(xí)內(nèi)容輪流當組長，這樣在活動中有利于生生配合，相互促進。 2.問題情境引探索。在教學(xué)中教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)主動探索的空間，盡可能讓學(xué)生有動手操作、動腦思考的機會，使外部的操作活動逐漸內(nèi)化為內(nèi)部的智力活動。 3.教師職責(zé)要明確。老師在學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)的過程中，要擔當好組織者、引導(dǎo)者和參與者三種角色，以保證學(xué)生的合作探究成為真正有效的學(xué)習(xí)。 @河北省邢臺市內(nèi)丘縣新西關(guān)小學(xué) 李宏英：創(chuàng)設(shè)情境，講究方法 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生合作探究的積極性。精心備課、突出重點、精準問題，課堂上以“三動”為合作探究打基礎(chǔ)，有足夠的時間讓學(xué)生動起來，有足夠的內(nèi)容讓學(xué)生動起來，學(xué)生動手、動腦、動口等足夠的方面在學(xué)習(xí)中動起來，趣中生“疑”，讓學(xué)生在質(zhì)疑中發(fā)現(xiàn)問題，圍繞問題各抒己見，深入學(xué)習(xí)。 教給方法，提高學(xué)生合作探究的能力。課堂上，老師要教給學(xué)生合作探究的方法。人人發(fā)言，組內(nèi)展示；組長匯總，組間分享；學(xué)生點評，教師點撥。學(xué)生可以在合作探究中獲取新知、獲得感悟、提高學(xué)習(xí)力。 @甘肅省金昌市金川區(qū)實驗小學(xué) 楊蘭蘭：自主合作學(xué)習(xí) 合作學(xué)習(xí)是提出問題、解決問題、總結(jié)歸納，再到提出問題的螺旋式上升的過程。在日常教學(xué)過程中，教師先告訴學(xué)生需要完成的學(xué)習(xí)目標，明確任務(wù)內(nèi)容。之后再創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情景，讓學(xué)生帶著問題思考，初步了解課本內(nèi)容。緊接著學(xué)生提出自己的疑惑，先是同學(xué)之間互相討論，之后再師生之間互動合作，最后教師進行總結(jié)歸納；對于重難點，教師可以在討論后進行系統(tǒng)全面地講解?？傊?，合作學(xué)習(xí)不僅促進學(xué)生之間的交流和開發(fā)學(xué)生的思維，還能鍛煉學(xué)生探究的能力。 @江蘇省昆山市秀峰中學(xué) 黃姍姍：以作業(yè)促探究 教師通過布置開放式的作業(yè)，能有效地幫助學(xué)生形成探究意識。比如初中語文課本的單元訓(xùn)練中“綜合性學(xué)習(xí)”的內(nèi)容，常常被老師們忽略，而恰恰是這種類型的作業(yè)，更能激發(fā)學(xué)生的探究意識。這種作業(yè)一般要求學(xué)生分工合作來進行，并且沒有所謂的標準答案。學(xué)生先要確立主題，并主動查閱資料，進行內(nèi)容的篩選與整合。因為這種作業(yè)與生活和現(xiàn)實社會，甚至與科技發(fā)展緊密相連，所以就能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)廣闊的空間，對學(xué)生而言，更能激發(fā)他們的創(chuàng)造意識，每一步都是他們?nèi)碌奶剿鳌?/span>  @昆山市花橋集善中學(xué) 張培培：“拼”“演”“技”，助力學(xué)生合作探究能力提升 1.“拼”：在班級教學(xué)和日常活動中，我們把小組比拼貫穿到底。學(xué)生給自己的小組命名，架構(gòu)成員體系，比拼趕超，提升合作探究能力。
@福建省廈門市集美區(qū)內(nèi)林小學(xué) 徐世鳳：“三單”，助力學(xué)生合作探究能力 1.課前導(dǎo)學(xué)單，助力合作探究游刃有余。教師認真研讀課標和教材后，明確教學(xué)目標，精心設(shè)計課前導(dǎo)學(xué)單，包括鏈接相關(guān)舊知、設(shè)計核心問題、鼓勵質(zhì)疑問難等。學(xué)生則根據(jù)課前導(dǎo)學(xué)單，或自主探索，或咨詢家長，或查閱資料，為學(xué)習(xí)新知做足準備。 2.課中探究單，助力合作探究井然有序。教師仔細分析學(xué)生完成的導(dǎo)學(xué)單，了解學(xué)習(xí)起點，根據(jù)學(xué)情設(shè)計課中探究單，包括任務(wù)清單、合作要求、匯報提醒等。接下來，學(xué)生圍繞探究單開展小組合作，在自主思考、協(xié)同學(xué)習(xí)、全班交流的過程中逐漸提升合作探究能力。
@安徽省合肥市稻香村小學(xué)教育集團岳西路校區(qū) 姚艷： 1.“好的計劃是成功的一半”。合作探究開始前，可以讓學(xué)生自己制定計劃、探究方向越明確，越符合學(xué)生的實際，學(xué)生越感興趣，越能調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性。
每周幸運微友 上期的【每周一問】，有三名留言微友獲得我們贈送的最新一期《人民教育》雜志，分別是@徐世鳳、@張培培、@王新芳。恭喜這三位老師，雜志會在近期寄出，請以上老師注意查收！（也請這幾位老師將詳細郵寄地址與郵政編碼在留言告知，感謝！） 歡迎大家積極參與我們的話題討論，下一次幸運微友可能就是您哦！（留言主要討論文末下一期的問題，標題醒目、語言精練更佳，請留下您的工作單位和姓名，以便小編與您聯(lián)系噢?。?/p> 本周，我們特別邀請滕敏老師給大家?guī)斫?jīng)驗分享：  （武漢經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)第一初級中學(xué) 滕敏）） 有章可循去合作，智慧創(chuàng)新來探索 ——如何培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力 培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力，是教師需要用心用智去完成的一項成長系統(tǒng)工程,它包括培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與合作興趣、敢于質(zhì)疑、積極創(chuàng)新、獲得成功體驗、習(xí)得探究方法等多方面的內(nèi)容。教師應(yīng)該結(jié)合教育實踐和理論學(xué)習(xí),循序漸進地培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力。 一、合作有前提，探究講興趣 興趣是求知的內(nèi)驅(qū)力，要使學(xué)生獲得持久不衰的學(xué)習(xí)動力,集中力量去獲取知識，創(chuàng)造性地完成學(xué)習(xí)任務(wù),就要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)、合作、探究的興趣。 1．優(yōu)化小組。合理的小組組建是小組合作學(xué)習(xí)得以順利實施的關(guān)鍵所在。根據(jù)個性特征、性別互補、學(xué)習(xí)水平、交往能力、興趣愛好等合理搭配，組成4或6人的小組。各小組成員的組織能力學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成績、思維活躍程度等方面要均衡，有意識將不同層次、不同類別的學(xué)生按“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)'的原則分組，有利于組內(nèi)合作和組間競賽。 2．建章立制。在小組合作中，一定要建章立制，這是小組合作學(xué)習(xí)的動力。如建立規(guī)范的獎懲制度，對團結(jié)合作，積極探究，相互成就的小組或同學(xué)予以表揚或獎勵。在小組建立的初期，教師和學(xué)生一起制定這樣的小組合作制度。制度的制定要結(jié)合“自上而下”和“自下而上”的原則來進行。 3．創(chuàng)設(shè)情景。在小組合作探究中，教師要精心地創(chuàng)設(shè)問題情景，設(shè)置的任務(wù)和問題應(yīng)既是學(xué)生可以接受的，也應(yīng)具有一定的障礙性、探究性，這樣可激發(fā)學(xué)生尋求解決問題的方法和排除障礙的興趣。 二、合作有技巧，探究講章法 門門有道，道道有門。合作和探究也不例外。 1．培養(yǎng)積極合作的技能。這是學(xué)生能夠進行高質(zhì)量合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。小組成員的合作技能主要表現(xiàn)在：（1）彼此認可，相互信任;（2）彼此接受，相互支持；(3）準確交流，分擔困難。具體如：認真傾聽別人的發(fā)言；心平氣和地探討和講解；讓他人先得到機會；對他人和自己的學(xué)習(xí)負責(zé)等。通過規(guī)范合作技能，提高合作能力。 2．增強真誠合作的意識。團結(jié)協(xié)作代表了小組成員之間種積極的相互關(guān)系，同舟共濟、榮辱與共。幫助學(xué)生建立團結(jié)協(xié)作的方法主要有：目標一致、角色互助、資料共享。 3．鼓勵大膽質(zhì)疑的行為。在小組探究過程中，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，對于那些容易混淆的概念，沒有把握的結(jié)論、疑問,就積極引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生質(zhì)疑。真理是愈辯愈明，疑點越厘越清。對于學(xué)生在質(zhì)疑中出現(xiàn)的問題和不足，老師要耐心引導(dǎo),適時點撥，幫助學(xué)生得到正確的結(jié)論。 4．養(yǎng)成積極反思的習(xí)慣。從某種意義上來說，思考尤為重要，它是學(xué)生對問題認識的深化和提高的過程。養(yǎng)成反思的習(xí)慣，反思自己的思維過程，反思知識點和解題技巧，反思各種方法的優(yōu)劣，反思各種知識的縱橫聯(lián)系，適時地組織引導(dǎo)學(xué)生展開想象。 三、合作有創(chuàng)見，探究講創(chuàng)新 在學(xué)習(xí)過程中，我們不僅要讓學(xué)生學(xué)會探究,而且要鼓勵創(chuàng)新，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。 1．培養(yǎng)“敢問”的學(xué)生。老師要讓學(xué)生深入分析并把握知識間的聯(lián)系，提出恰當?shù)?、富有啟發(fā)性的問題,啟迪和引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維。同時用多種方法，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、試驗、分析、猜想、歸納、類比、聯(lián)想等思想方法，主動地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、創(chuàng)造性地解決問題。 2．鼓勵“不同”的見解。引導(dǎo)學(xué)生廣開思路，重視發(fā)散思維，鼓勵學(xué)生標新立異,大膽探究。 3．看見“特別”的地方。在教學(xué)過程中，教師要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的探究性成果,肯定學(xué)生的成果，尤其強調(diào)學(xué)生的特別之處，高明之處,使學(xué)生探索的光華得以展現(xiàn)。使學(xué)生探究的自信心不斷增強。 4．提升“自學(xué)”的能力。自主學(xué)習(xí)能力是指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)活動中表現(xiàn)出來的一種綜合能力。有了一定的自主學(xué)習(xí)能力,學(xué)生就不再是被動接受知識的器，而是能用科學(xué)的方法主動探求知識、敢于質(zhì)疑問難、個性充分發(fā)展的學(xué)習(xí)的主人。在提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)，與教師的主導(dǎo)作用密切相關(guān)，需要教師經(jīng)常地啟發(fā)、適時地點撥、積極地引導(dǎo)，需要長期地、有計劃地進行培養(yǎng)。 5．創(chuàng)設(shè)“趣味”的情景。只有當學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時，才能使學(xué)生從“要我學(xué)”到“我想學(xué)'，再到“我要學(xué)”。為了讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，教師在課堂上可以創(chuàng)設(shè)一些懸念和情景，啟發(fā)學(xué)生把生活中的現(xiàn)象與學(xué)習(xí)的內(nèi)容相結(jié)合,對之進行探究和思考，讓學(xué)生認識到平時學(xué)習(xí)的知識對解決生活中的實際問題很有幫助，喚起學(xué)生的有意注意，引起學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的好奇心，使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。 合作探究之路，就是育人育才之路。當我們真正把自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)理論與教育教學(xué)的實踐緊密結(jié)合起來的時候,教師的教一定會煥發(fā)出新的生機與活力，學(xué)生的學(xué)也一定能呈現(xiàn)出鮮活而靈動的生命力。  |
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