前言：閱讀是獲取知識(shí)的手段，深入地思考研究才是得到的源頭，不斷地學(xué)以致用，構(gòu)建自己的框架、知識(shí)體系，拓展自己的認(rèn)知邊界，求真、求知才是目標(biāo)

這本書是我比較認(rèn)真地記錄的讀書筆記，通過頭條發(fā)送也是希望更多的人去正知正念，愛上閱讀，通過閱讀去獲取更多的知識(shí)，迭代升級(jí)自己的思維方式，讓自己變得更加博學(xué)，從如何去閱讀一本書開始，如果感覺作者寫的對(duì)你有幫助，請(qǐng)不要吝嗇自己發(fā)財(cái)?shù)男∈?，點(diǎn)點(diǎn)贊！

一個(gè)閱讀者要問自己的幾個(gè)基本問題：

如何讓一本書真正地屬于自己？

有哪些做筆記的方法？

有哪些閱讀的好習(xí)慣？

從一本書你能學(xué)到什么？

其實(shí)我現(xiàn)在的閱讀還是停留在第二個(gè)層次上，力爭(zhēng)上游爭(zhēng)取到第三個(gè)層次上

結(jié)構(gòu)與規(guī)劃：敘述整本書的大意，駕馭復(fù)雜內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)作者的意圖，分析閱讀的第一個(gè)階段

句子與主旨：找出關(guān)鍵句，找出主旨，找出論述，找出解答，分析閱讀的第二個(gè)階段

搞清楚讀書的目的是繼續(xù)地自我學(xué)習(xí)，自我提問，自我思考分析作答。

讀者對(duì)書籍或者對(duì)自己要求得越多，獲取得越多、

哪些讀書方式是忌諱的？就是只看與讀書表面，沒有真正的理解，搞不清楚是怎么回事。

本書目錄

第一篇：閱讀的層次：

1、閱讀的活力與藝術(shù)

2、閱讀的層次

3、閱讀的第一個(gè)層次，是獲取資訊

4、閱讀的第二個(gè)層次是檢視閱讀

5、如何做一個(gè)自我要求的讀者

第二篇：閱讀的第三個(gè)層次：分析閱讀

6、一本書的分類

7、透視一本書

8.與作者找出共同的詞義

9.判斷作者的主旨

10.公正的評(píng)價(jià)一本書

11.贊同或者反對(duì)作者的觀點(diǎn)是否正確，判斷作者論述的完整性 分析閱讀的第三個(gè)階段

12.輔助閱讀

第三篇:閱讀不同讀物的方法

第四篇：閱讀的最終目標(biāo)

閱讀的第四個(gè)層次：主題閱讀

閱讀與心智的成長(zhǎng)

正文部分：

閱讀的兩種意義：1.獲得資訊2.學(xué)習(xí)，讀者讀比自身水平高的讀物，引起讀者全新的更高層次的理解，通過閱讀間接提升了自己

我們只能從比我們更厲害的人身上學(xué)習(xí)，我們一定要知道他是誰，如何跟他學(xué)習(xí)

這章講解了，閱讀要搞清楚這到底是怎么回事？，不要做讀書多而不思考的半瓶醋，提升理解能力

你問老師一個(gè)問題，老師就可以回答你，你問一本書的問題，只能自己思考分析以后，回答自己，一本書是你的老師以后，一切都要靠自己

我們要懂得如何讓書本來教導(dǎo)我們，這就是書本的目的

閱讀的效果取決于，在閱讀上花的努力與技巧。當(dāng)我們知道如何讀的時(shí)候，我們才能讀懂

閱讀的層次分為四種：

第一種：基礎(chǔ)閱讀，層級(jí)為小學(xué)生

第二種：檢視閱讀，就是在一定時(shí)間，抓住本書的動(dòng)點(diǎn)，檢視閱讀是系統(tǒng)化閱讀

第三種：分析閱讀,抓住一本書，讀到這本書是自己的為止，分析閱讀是尋求理解

第四種：主題閱讀，復(fù)雜且系統(tǒng)化的閱讀，做主題閱讀的時(shí)候，閱讀者會(huì)閱讀許多書，列舉出這些書之間的相關(guān)處，提出一個(gè)所有的書都談到的主題，閱讀者要能構(gòu)架出這個(gè)可能在哪一本書都沒有提到的主題分析

美國比其他國家更接近全民教育，因此成就美國高度開放的工業(yè)化社會(huì)

這涉及到精英教育及平民教育

精英教育-創(chuàng)

平民教育-讓你認(rèn)命

在美國批判學(xué)校是一種傳統(tǒng)，每次創(chuàng)新都會(huì)帶來一堆懷疑者，以及一些很難說服的觀察者

不同閱讀的人，在追逐美國夢(mèng)的途中會(huì)受到阻礙

閱讀的階段劃分：

第一階段：閱讀準(zhǔn)備：

第二階段：認(rèn)字，會(huì)簡(jiǎn)單閱讀

第三階段：快速建立字匯能力，功能性閱讀

第四階段：精煉與增進(jìn)前面所學(xué)技巧，消化閱讀經(jīng)驗(yàn)，從一本書的觀點(diǎn)轉(zhuǎn)移到另一本書的觀點(diǎn)

如何超越基礎(chǔ)閱讀，做更進(jìn)一步的閱讀

只有自己閱讀，自己學(xué)習(xí)才能變成一個(gè)優(yōu)秀的真正的閱讀者

應(yīng)該變成一個(gè)真正有能力的人，能夠真正認(rèn)知“有能力”這個(gè)字眼的含義

金句：只有一個(gè)人的自我期許，能力與需要受到限制時(shí)，教育才會(huì)受到限制

檢視閱讀的目的是，用比較少的時(shí)間看書中講了哪些內(nèi)容

知道該讀什么樣的讀物該用什么樣的速度

當(dāng)你不清楚手邊的書的內(nèi)容，看下書中架構(gòu)的想法

最難的書也要快速讀一遍，當(dāng)你讀第二次時(shí)，你就已經(jīng)準(zhǔn)備好讀這本書了

粗淺的閱讀，是讀者想要了解全書內(nèi)容的第一個(gè)必要步驟

有兩種方式的理解力，值得再三玩味，推敲，沉思

一個(gè)主動(dòng)，自我要求的讀者，就要采取一些行動(dòng)

如何作為一個(gè)對(duì)自己有要求的讀者？

一個(gè)閱讀者要提出的四個(gè)基本問題

在閱讀時(shí)要提出問題來，在閱讀過程中，必須自己嘗試回答問題

如何讓一本書真正屬于自己？

檢視閱讀中要回答的問題

有很多規(guī)則養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣

理論VS實(shí)用

理論意味著空想，實(shí)用是意味著某種有效的做法

要讓知識(shí)有用，就要有操作的規(guī)則，我們一定要超越，知道這是怎么回事

首先你要學(xué)會(huì)懷疑一切

分析閱讀的第一階段：

找出一本書在談什么的四個(gè)規(guī)則：

（1）按照書本的種類與主題作分類

（2）用最簡(jiǎn)短的句子說出本書在談些什么

（3）按照順序關(guān)系列出本書的重要部分，將全數(shù)的綱要擬出來之后，在將各個(gè)部分的綱要也列出

（4）找出作者在問的問題，作者想要解決的問題

閱讀目標(biāo)：

如果你的閱讀目標(biāo)是獲得利益，不論是心靈上的還是精神上的成長(zhǎng)---你就要保持清醒，這也意味著在閱讀要盡可能保持主動(dòng)，同時(shí)還要做一番努力，而這個(gè)努力是有回饋的。

如何做一個(gè)自我要求的讀者？如何將精神集中在他們所做的事情上，而不是一無所獲?

主動(dòng)的閱讀：一個(gè)閱讀者要提出的四個(gè)基本問題

你在閱讀時(shí)候必須要提出問題來，在閱讀過程中，你必須資金嘗試去回答問題

（1）整體說來這本書到底在談些什么？

（2）作者細(xì)部說了什么？怎么說的

（3）這本書說的有道理嗎？是全部有道理還是部分有道理？

（4）這本書跟你有什么關(guān)系？

超越基礎(chǔ)閱讀的層次的核心是你要努力提出問題，然后自我找出答案,這些也是自我要求的讀者跟沒有自我要求的讀者的天壤之別的原因，后者提不出問題，也找不到答案

《如何提問》？這本書要精讀

要真正擁有一本書，必須把這本書變成你自己的一部分才行，要讓書變成你的一部分---寫下來，閱讀一本書應(yīng)該是作者與讀者之間的對(duì)話，他知道的應(yīng)該比你知道的多，否者不用跟這本書打交道了

第一個(gè)規(guī)則：找出共通的詞義

溝通，是一個(gè)人努力分享他的知識(shí)，判斷與情緒，當(dāng)雙方對(duì)一些事情達(dá)到共識(shí)，溝通才算成功

達(dá)成共識(shí)、提案、談判協(xié)商，提案清楚，有吸引力

閱讀的本質(zhì)就是被困惑，而且知道自己被困惑，懷疑是只會(huì)的開始，從書本學(xué)習(xí)與從大自然學(xué)習(xí)是一樣的， 找出主旨，用自己的話來表達(dá)出來

早出用自己的話來表達(dá)別的人意圖，用自己的話來表達(dá)

1、在閱讀過程中，你的大腦不斷活動(dòng)，跟作者達(dá)成共識(shí)，找到他的主旨，那么你自然就看出來他要論述的是什么了

2、找出作者的論述，重新架構(gòu)這些論述的前因后果，以明白作者的主張

3、確定作者已解決哪些問題，還有哪些作者沒有解決，在沒有解決的問題，確定哪些是作者認(rèn)為自己無法解決的問題