大學課堂上，小組作業(yè)作為一項重要的考核方式，被廣泛使用。成功的小組作業(yè)自然皆大歡喜，但失敗的小組作業(yè)更是屢見不鮮，許多大學生也因小組作業(yè)中的種種問題困擾不已。我的一個朋友曾提出過這樣的問題：為什么我們可以愉快地踢一下午足球，卻完成不了一個簡單的小組作業(yè)？這個問題有一個隱藏邏輯——足球隊的組隊機制與大學課程小組作業(yè)的組隊機制有何不同。

       小組作業(yè)與組隊踢球之所以可以進行比較，因為他們在團隊性這個合作基礎(chǔ)上存在共通性。組隊踢球是一隊球員相互合作，共同發(fā)力，在彼此的默契配合下，傳球進球得分的過程。這一隊球員在踢球時就是一個有機統(tǒng)一的整體，在彼此之間，有一股很大的合力，是每個人共同目標、共享責任所產(chǎn)生的張力。而小組合作也是多人合作的過程，可以集思廣益，集合更多人的智慧和力量，達成更好的結(jié)果。二者的合作理論基礎(chǔ)是團隊合力超越個體分力，理想效果是“人多力量大”。

       “我應該干什么”，這是在分組結(jié)束后人們會產(chǎn)生的第一個問題。當這次分組的形式是組隊踢球時，這個問題自然就得到了解決，“我應該踢前鋒，負責進攻”“我應該守門，負責防守”，一隊足球隊員早已對自己的責任心知肚明，每個人都有清晰的責任劃分?；氐叫〗M作業(yè)上，這個問題卻很難得到準確的回答，一個巨大的任務(wù)懸置在小組成員的頭上，通常情況下，小組成員不能一下子就獲知自己應該干什么，大多數(shù)人的第一反應是我不想干什么，積極的責任承擔心理退位成了消極的責任逃避心理；小組合作也很難保證任務(wù)量的平均分配，任務(wù)的難易程度也存在差異。所以，分組完成后最常見的情況即為小組成員之間無法自行產(chǎn)生結(jié)構(gòu)合理的分工，導致合力不足，從而“人多”就從優(yōu)勢變?yōu)榱觿?，彼此之間的拉力大于合力，合作心理變?yōu)榱宋⒚畹牟┺男睦?。每個人都覺得其他人會承擔更多小組作業(yè)的責任，每個人都在等待一個潛在的責任承擔人，這也就是心理學上的責任分散效應。

      “我們?yōu)槭裁匆蛇@個”，當人們真正開始投入團隊的任務(wù)時，他們總是會在思考后提出這個問題，他們在尋求動力。一般來說，他們會得出兩種結(jié)論：一種是我完成這件事是為了獲得成功，推動自我實現(xiàn)，證明自身價值；另一種是我完成這件事是為了避免不好的結(jié)果的發(fā)生，防止自己陷入更壞的境地。這就是目標取向理論的兩個不同維度——趨向與回避維度。

      當有一個趨向型目標時，根據(jù)洛克的目標設(shè)置理論，目標自身就成了動機，人們的行為就可以得到內(nèi)在激勵，這是最為理想的效果，也就是內(nèi)驅(qū)的目標，人們獲得的激勵是價值性的。組隊踢球便是這種效果，大家的目標只有一個“贏”，為了這個清晰明確的目標，每個人的努力都得到了正向強化與激勵。反觀小組作業(yè)，幾乎所有失敗的小組作業(yè)的目標都是為了避免自己拿不到學分，防止自己的成績被拉下來，這是一種很典型的回避型目標，小組成員都被外在的分數(shù)裹挾著前進，此時的激勵不是價值性的，反而是工具性的。

       “我干這個能獲得什么”，人們也總是會不可避免的問出這樣的問題，他們在對結(jié)果進行詢問，每個人都想確保自己是可以獲利的。自利因素就像一個火星，隱藏在小組合作中。根據(jù)劇場效應，如果在劇場中有個人因為看不清而起立，并沒有得到制止，那么就會有越來越多的人因為自己的視野被遮擋了而起立，每個人都是劇場秩序的破壞者，也都會劇場失序的受害者。在小組合作中，如果有一個人因為自私自利不愿意承擔應有的任務(wù)，那么會有更多的人覺得自己吃虧了，也想要偷懶，導致合作的結(jié)果進一步惡化。

      在組隊踢球中，自私自利的偷懶行為是不被容忍的，因為一場球賽的勝負與每一位球員的努力都有直接的關(guān)系，一個小小的自利行為都可能直接導致比賽的失敗，而這個失敗的結(jié)果將會被直接歸因于這個球員，他的自利會給他帶來嚴重的后果，自利在組隊踢球中是被杜絕的，火星在源頭上就被掐滅了。而在小組作業(yè)中，自利偷懶是可以隱藏的，并且為了最后的學分，小組中總會有人把你的漏洞補上，小組作業(yè)中的自利成本是很低的，這個火星很容易燃燒起來，最后成為熊熊大火。

      總之，大學生的小組作業(yè)與組隊踢球由于多種原因而存在“形同而神異”的差別。首先是共通的團隊性，團隊合力超越于個體分力；其次是懸殊的問責性，二者的責任劃分表現(xiàn)為極端模糊與清晰；再次是迥異的目標性，目標設(shè)置存在趨向與回避的不同維度；最后是不同的功利性，二者對自私自利的態(tài)度是杜絕與縱容。