【原】梁杰平小說(shuō)連載‖教書(shū)匠（33）繼任班主任
教書(shū)匠中段后，趙佩鳳老師轉(zhuǎn)行到鎮(zhèn)政府工作。中途調(diào)動(dòng)，讓學(xué)校一時(shí)慌了手腳。校長(zhǎng)親自找文娟老師談話，他態(tài)度和藹地對(duì)文娟老師說(shuō)：“這段時(shí)間，你的表現(xiàn)學(xué)校很滿意。年輕人就要敢于吃苦，多向老教師學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在學(xué)校出現(xiàn)了新的情況。趙佩鳳老師由于工作的需要，轉(zhuǎn)行到鎮(zhèn)政府去了，留下的工作內(nèi)部消化。因此，學(xué)校決定由你接替她的（2）班班主任工作。你班的數(shù)學(xué)由楊校長(zhǎng)擔(dān)任，（1）班的數(shù)學(xué)只能是楊文東老師。因此，楊老師一個(gè)人擔(dān)任三個(gè)教學(xué)班的任務(wù)，不可能再兼任班主任了?！?/span>“我沒(méi)有班主任經(jīng)驗(yàn)，恐怕做不好，辜負(fù)了學(xué)校的期望。”文娟老師誠(chéng)惶誠(chéng)恐。“年輕教師做班主任不懂向老教師學(xué)習(xí)，很正常的事。那些老了做班主任的，才不好意思問(wèn)人。”“放開(kāi)手腳干吧，學(xué)校相信你的能力。黨和政府非常重視班主任工作，一次增加兩級(jí)工資?！?/span>見(jiàn)文娟老師困惑，他解釋說(shuō)“一級(jí)工資是6元，班主任一個(gè)月國(guó)家補(bǔ)助12元，不就是增加了兩級(jí)工資嗎？”“黨和政府非常重視班主任工作，一次增加兩級(jí)工資?！睏钗臇|笑道。“凡是做班主任的，校長(zhǎng)都是這樣跟他說(shuō)?！?/span>晚上，文娟老師打開(kāi)電腦聊天，看到一朵玫瑰花在屏幕上飄蕩，嘴角中露出微笑，白天的一切煩惱好像都忘記了。溫：自從盤古開(kāi)天地三皇五帝到如今，歷史上曾經(jīng)有過(guò)這樣的網(wǎng)聊么？溫：我們開(kāi)創(chuàng)了歷史的先河。溫：我們開(kāi)啟了一個(gè)新的時(shí)代。陳（抿嘴一笑）：什么雞毛蒜皮的小事，在你口中都是偉大的工程。陳：別人有苦無(wú)處訴，你卻幸災(zāi)樂(lè)禍。溫：把它當(dāng)作對(duì)自己的鍛煉，不是很好嗎？溫：以后家訪時(shí)，要注意與家長(zhǎng)“二條心”。溫：就是不要什么事都向家長(zhǎng)匯報(bào)。家長(zhǎng)會(huì)討厭，學(xué)生也會(huì)反感。溫：還有遇到違反紀(jì)律的學(xué)生，不要?jiǎng)虞m上報(bào)政教處。溫：原子彈的真正威力不是它的爆炸力，而是放在發(fā)射架上的威懾力。溫：同理，政教處應(yīng)該是威懾部門，而不應(yīng)該是處罰的場(chǎng)所 。溫：小妹，才教幾天書(shū)？以后什么情況都會(huì)遇到。溫：爭(zhēng)取最好的，準(zhǔn)備最壞的。溫：有時(shí)故意犯錯(cuò)誤，然后誠(chéng)懇地承認(rèn)。這樣能拉近師生間的距離。溫：要當(dāng)好總經(jīng)理，就要管理好自己的員工，就要研究一套管理方法。溫：我管理公司與你管理班級(jí)有許多相似之處。陳（長(zhǎng)長(zhǎng)地舒出一口氣）：看來(lái)要拜你為師了。陳：好吧，等我經(jīng)驗(yàn)豐富的時(shí)候，收你為徒。接受班主任的工作后，文娟老師感到壓力好重。以前只管上好自己課，學(xué)生也能自覺(jué)地遵守紀(jì)律。但是，現(xiàn)在做班主任了，要使每位科任老師上課時(shí)學(xué)生都能自覺(jué)遵守紀(jì)律，可不是件容易的事。而且班上有幾個(gè)男生經(jīng)常違反紀(jì)律，不趕快馴服他們，以后的工作很難開(kāi)展。千頭萬(wàn)緒，首先要穩(wěn)定班級(jí)，營(yíng)造良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，迅速樹(shù)立自己的威信。但是，怎樣才能最快地營(yíng)造好的班風(fēng)呢？文明班，還是文明班的爭(zhēng)取。昨天還熟視無(wú)睹的文明班評(píng)比，此時(shí)卻感到無(wú)比的重要。這樣必定會(huì)與老周競(jìng)爭(zhēng)，唉，如何才能不傷同事的感情呢？唉。晚上，她關(guān)在房間里，研究班里的情況。班長(zhǎng)：劉苑，雖然弱小，但學(xué)習(xí)勤奮，在班上有威信；副班長(zhǎng)兼團(tuán)支書(shū)戴凱樂(lè)，成績(jī)好，但是個(gè)和事佬；體育委員：陳棟，學(xué)習(xí)委員：吳歡欣，紀(jì)律委員：徐騰，衛(wèi)生委員：陳靜等等，各有特點(diǎn)。看得人眼花繚亂，陳文娟老師丟下名冊(cè)，長(zhǎng)長(zhǎng)地吁了口氣。每天，她都像其他班主任一樣預(yù)備課前就到了學(xué)校。一到學(xué)校，她就到班上。先檢查衛(wèi)生，然后站在班門口，笑容可掬地迎接學(xué)生。“（2）班的班主任這么早到了學(xué)校，真負(fù)責(zé)任?！?/span>“班主任站在班門口，真不好意思遲到。”學(xué)生感到無(wú)形的壓力。幾天后，班上的學(xué)生比班主任更早來(lái)到學(xué)校，根本就沒(méi)有遲到的現(xiàn)象。下午，放學(xué)后，文娟老師最后一個(gè)離開(kāi)學(xué)校。那些留下來(lái)做作業(yè)，打掃衛(wèi)生的學(xué)生看到老師沒(méi)有離開(kāi)，像吃了定心丸一樣，認(rèn)真做事。回到家，她長(zhǎng)長(zhǎng)地舒口氣，一天的工作完成了一大半，剩下的是改作文了。當(dāng)一切做完后，文娟老師看看時(shí)間，已經(jīng)是十點(diǎn)多了。那個(gè)溫炎該等得不耐煩了吧。打開(kāi)QQ，果然幾張斧頭迎頭砸來(lái)。溫（愛(ài)憐地）：對(duì)不起，打疼你了。溫：說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。陳：新班主任，自己的一言一行學(xué)生都非常在意，要設(shè)法騙得學(xué)生的信任陳：這幾天忙著翻看學(xué)生的檔案，熟悉學(xué)生的興趣愛(ài)好，盡快認(rèn)識(shí)學(xué)生。溫：前一段時(shí)間沒(méi)有認(rèn)識(shí)么？陳：兩個(gè)班的學(xué)生都只認(rèn)識(shí)一些。陳：如果能正視學(xué)生，叫出他們的名字。他們會(huì)認(rèn)為老師對(duì)他特別關(guān)心，對(duì)贏得學(xué)生的信任，又多一分。溫：是的，大家都不關(guān)心別人，卻非常在意自己。比如在捐款者的名單上，都想把自己的名字排在前面。陳：是呀，在人多的時(shí)候，能叫上他們的姓名，他們會(huì)有高人一等的感覺(jué)。陳：所以迅速認(rèn)識(shí)并記住學(xué)生，不但可以縮短師生間的距離，還可以表示對(duì)學(xué)生的善意和關(guān)懷。溫：“三板斧”厲害。堅(jiān)持幾個(gè)星期后，你的高大形象就樹(shù)立了。呵呵。陳：當(dāng)然，到時(shí)偷懶也可以了。接替高一（2）班數(shù)學(xué)的楊校長(zhǎng)，正好是評(píng)講中段試卷。文娟老師私下問(wèn)學(xué)生楊校長(zhǎng)上課情況。學(xué)生：“他呀，哈哈。第一節(jié)課簡(jiǎn)直不是在上課，一節(jié)課都嘻嘻哈哈笑完了?！?/span>“他問(wèn)：'1+1等于幾？’大家大笑，沒(méi)有人回答他。他再問(wèn)，有同學(xué)回答等于3，大家大笑，他也不發(fā)火。過(guò)了不久，又問(wèn)2+2等于幾？一份試卷足足評(píng)講了一個(gè)星期?！?/span>文娟老師心想壞事了，他老懵懂了，這個(gè)班的數(shù)學(xué)一定不行了。下課后，楊校長(zhǎng)找到文娟老師，笑著問(wèn)：“你是不是擔(dān)心你班的數(shù)學(xué)?！?/span>文娟老師心里一驚，趕忙說(shuō)：“我哪里敢呀？”楊校長(zhǎng)：“你這樣想沒(méi)有錯(cuò)，但是我是通過(guò)評(píng)價(jià)試卷，把前面的知識(shí)全部復(fù)習(xí)一回，以后上課學(xué)生就能理解了?！?/span>班上有一個(gè)學(xué)生叫戴育文。初中畢業(yè)后，父母怕他年紀(jì)小，容易在社會(huì)上干壞事，就用高價(jià)買了學(xué)位，讓他讀高中。家長(zhǎng)對(duì)老師說(shuō)：“不求其上進(jìn)，只要他少干壞事。” 對(duì)于這樣的學(xué)生，通常情況下，老師為了挽救他，常常找出其閃光點(diǎn)，并加以誘導(dǎo)及鼓勵(lì)。但是這種方法只能用一次兩次。重復(fù)多了，學(xué)生就知道老師的動(dòng)機(jī)，又會(huì)出現(xiàn)新的逆反。她知道，人們都有一個(gè)共同的心態(tài)，即從側(cè)面聽(tīng)來(lái)的話更為可信。因?yàn)榈谌叩脑挘坏┍划?dāng)事人思考或被傳達(dá)出來(lái)后，就立刻帶上一層真實(shí)性。一天下午，她叫與他相當(dāng)要好的同學(xué)張德進(jìn)到辦公室。先是天南海北地扯談了一番，詢問(wèn)他的學(xué)習(xí)，課余活動(dòng)。然后話題一轉(zhuǎn)，進(jìn)入事先設(shè)好的話題，裝著輕松的樣子說(shuō)：“我知道你跟戴育文很要好。其實(shí)育文同學(xué)并不差，為人講道理、重感情，在同學(xué)中人緣好。是一顆未雕琢的金子。若他能克服缺點(diǎn)，倒是一個(gè)人才?！?/span>文娟老師相信這話能通過(guò)張德進(jìn)傳遞到戴育文的耳朵里。為了使效果更好，她還有意地在其他同學(xué)面前重復(fù)同樣的話，讓戴育文認(rèn)為老師很看重自己。另一個(gè)問(wèn)題學(xué)生是鄧章文，生得牛高馬大，做事卻非常馬大哈，總是丟三落四。經(jīng)常遲到，或找出各種理由請(qǐng)假，不上學(xué)。最討人嫌的是上課打瞌睡，老師若叫醒他，他又講話搗亂。每個(gè)科任教師都給他氣個(gè)半死。趙佩鳳老師甚至對(duì)他失去了信心。文娟老師知道，要搞好班風(fēng)，治理他是重中之重。在班干部會(huì)議上，文娟老師說(shuō)到了鄧章文，女同學(xué)都露出崇拜的神色：“他打籃球一流?！?/span>文娟老師心里一動(dòng)，是呀，可以利用這一點(diǎn)做文章。“既然班上有這樣的人才，不如我們班成立一個(gè)籃球隊(duì)。以后有比賽拉出去?！?/span>“會(huì)不會(huì)影響班風(fēng)建設(shè)？”也有人表示懷疑。“沒(méi)事，有利于活躍氣氛，搞好團(tuán)結(jié)。”說(shuō)干就干，第二天，文娟老師就找鄧章文：“一切由你負(fù)責(zé)，搞不好唯你是問(wèn)?！?/span>鄧章文爽快地答應(yīng)了：“老師，昨晚我就計(jì)劃好了?！?/span>“不是這意思，老師你好可愛(ài)?！闭f(shuō)完，他咧咧嘴，笑著沖出辦公室。很快，一支以班級(jí)為單位的籃球隊(duì)成立了。鄧章文耐心地教他們基本功，還有比賽技巧。每天練球練到很晚才回家。文娟老師對(duì)鄧章文說(shuō)：“訓(xùn)練也要注意時(shí)間的合理安排。”“家長(zhǎng)也真是的，不經(jīng)過(guò)刻苦訓(xùn)練，能練好本領(lǐng)么？”“你真糊涂，哪個(gè)家長(zhǎng)不想自己的兒子學(xué)有所成？練球是為了提高體質(zhì)，增進(jìn)友誼。不要輕重不分，本末倒置。懂么？”“做什么事都要把握個(gè)度，超過(guò)了這個(gè)度，原本好的就變成不好了。你在體育方面有天賦，很好。但如果不尊重老師，不考慮其他方面，那么，你就會(huì)討人嫌?！?/span>“好好練，過(guò)一段時(shí)間，我建議舉行班際籃球比賽。”“你看我是說(shuō)謊的人嗎？到時(shí)好好表現(xiàn)?！蔽木昀蠋焽?yán)肅地說(shuō)。果然，在不久以后的班際比賽中，（2）班打遍天下無(wú)敵手，成功摘取桂冠。鄧章文上課紀(jì)律明顯好轉(zhuǎn)，并協(xié)助管理班級(jí)。班風(fēng)好轉(zhuǎn)了，但新的問(wèn)題又出現(xiàn)了。“四個(gè)星期到了，又要換座位了。每換一次座位都會(huì)有人不滿意。真頭疼?！崩罨矍逭f(shuō)。“我是滾動(dòng)式，最前面的一排到最后面，然后兩個(gè)星期向前滾動(dòng)一次，一勞永逸，學(xué)生也認(rèn)為合理?！秉S翰林說(shuō)。“這樣不好，每一次的調(diào)座位都要考慮班風(fēng)的建設(shè)?！标愇木攴磳?duì)道。“我規(guī)定了誰(shuí)哪里坐，敢有意見(jiàn)的直接找我。平時(shí)不肯讀書(shū)，成績(jī)又不好，還想坐好的位置，笑話?！崩现芎藓薜卣f(shuō)。“學(xué)生不會(huì)有意見(jiàn)嗎？”黃翰林問(wèn)。“一人難合千人意，不論怎樣的規(guī)定，都有人不滿，所以還是按自己的意志換?！崩现苷f(shuō)。文娟老師班也要進(jìn)行一次座位的調(diào)整，老周說(shuō)的也有道理，該如何才減少學(xué)生的意見(jiàn)呢？她把幾個(gè)對(duì)換座位有意見(jiàn)的學(xué)生先叫到辦公室。先讓他們說(shuō)出心中的不滿，看看時(shí)機(jī)成熟，她佯作忠告地對(duì)他們說(shuō)：“你們的心情我很理解。”接著說(shuō)：“我要是你，會(huì)喜歡在后面坐。一來(lái)，看到前面的同學(xué)刻苦學(xué)習(xí)，可以時(shí)時(shí)鞭策自己；二來(lái)，可以培養(yǎng)自己的性格，克服浮躁的情緒，使自己變得成熟起來(lái)?！?/span>這樣，坐在后面的學(xué)生能愉快地接受。至于坐在前面的同學(xué)，思想工作更好做了。并非強(qiáng)迫學(xué)生接受自己的說(shuō)辭，而是讓他感到老師是站在他的立場(chǎng)上提建議的，這才是成功勸說(shuō)的秘訣。
作者簡(jiǎn)介：梁杰平，廣東蕉嶺縣中學(xué)語(yǔ)文教師，梅州市作家協(xié)會(huì)會(huì)員。多年在教學(xué)一線，對(duì)組織教學(xué)和管理班級(jí)有一定的心得。業(yè)余時(shí)間愛(ài)好文學(xué)創(chuàng)作，先后在《梅州日?qǐng)?bào)》《客家人》《客都文學(xué)》《桂嶺文學(xué)》等報(bào)刊發(fā)表文章。
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