知網(wǎng)加急《基礎(chǔ)教育參考》22年4月刊 

淺談幼兒園自主游戲中家園共育的有效策略

常志紅  廣饒縣李鵲鎮(zhèn)中心幼兒園  

【內(nèi)容摘要】家庭是教育的起點(diǎn)，幼兒素質(zhì)的全面發(fā)展，離不開幼兒園和家庭的緊密配合。在幼兒階段，游戲是促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要途徑，然而在幼兒園實(shí)際工作中發(fā)現(xiàn)，游戲這種幼兒獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式，卻引不起家長的重視，游戲?qū)τ變喊l(fā)展的意義，許多家長并不理解和熟知。因此，本文通過對家長觀念上的引領(lǐng)，方法上的指導(dǎo)，管理上的推動，幫助家長理解幼兒游戲的價值，看懂幼兒游戲的內(nèi)容，解讀幼兒游戲的行為，參與幼兒游戲的過程，從而轉(zhuǎn)變家長觀念，提升游戲認(rèn)知素養(yǎng)，增進(jìn)彼此溝通與交流、獲得家長的理解與支持，從而促進(jìn)幼兒園自主游戲的開展。

【關(guān)鍵詞】

家園共育；幼兒自主游戲；有效策略

【正文】

《3―6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中明確指出：“游戲是促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要途徑和手段，教育應(yīng)珍視游戲的獨(dú)特價值”。而目前由于家長根深蒂固的觀念加上受應(yīng)試教育的影響，重視知識的學(xué)習(xí)，忽視游戲帶來的價值。當(dāng)孩子熱衷于游戲，投入各種發(fā)現(xiàn)與探索，不再學(xué)拼音和做數(shù)學(xué)題時，他們就會認(rèn)為沒有學(xué)到東西，尤其是自主游戲，更是抵觸。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”那么我們該如何實(shí)現(xiàn)家長認(rèn)識和行動的突破呢？如何讓家長成為幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的支持者、引導(dǎo)者，成為與教師同向推動自主游戲開展的同盟軍呢？

一、理論式引領(lǐng)，轉(zhuǎn)變家長游戲觀

理論式引領(lǐng)，就是教師引領(lǐng)家長通過學(xué)習(xí)相關(guān)的幼兒游戲理論，幫助他們樹立正確的游戲觀，了解什么是幼兒游戲，認(rèn)識幼兒游戲的重要價值，明白游戲與學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，強(qiáng)化家長游戲認(rèn)知意識，轉(zhuǎn)變游戲觀，提升游戲認(rèn)知素養(yǎng)，為后續(xù)參與幼兒的游戲做鋪墊。

（一）利用微信平臺學(xué)習(xí)

通過幼兒園公眾號，宣傳冊定期向家長推送自主游戲活動實(shí)錄，引導(dǎo)家長觀看，并在留言區(qū)發(fā)表自己的評論。利用班級微信群向家長推薦有關(guān)自主游戲內(nèi)容的專題講座。、（二）利用家長見面會學(xué)習(xí)

把《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神向家長作簡要說明，重點(diǎn)解讀主要內(nèi)容及幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。通過解讀，家長了解幼兒的學(xué)習(xí)方式不是通過書本記憶大量抽象符號來學(xué)習(xí)，而是通過幼兒實(shí)際操作，親身體驗(yàn)去模仿、感知、探究，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，逐步建構(gòu)自己的理解與認(rèn)識。

二、體驗(yàn)式引領(lǐng)，強(qiáng)化家長游戲認(rèn)知意識

 體驗(yàn)式引領(lǐng)是通過邀請家長走進(jìn)幼兒游戲，和幼兒一起游戲，通過近距離觀察、參與、感知幼兒在游戲中的學(xué)習(xí)與發(fā)展，成為幼兒游戲的參與者和支持者。

（一）家長游戲開放日

為了讓家長們了解幼兒自主游戲活動情況，每學(xué)期組織一次家長游戲開放活動。為了把“開放活動”做好、做精，凸顯自主游戲的獨(dú)特教育價值，引導(dǎo)家長有針對性、有準(zhǔn)備的參與開放活動。發(fā)放《致家長的一封信》和游戲觀摩記錄表。表中詳細(xì)列出班級開放的區(qū)域名稱、材料、教育目標(biāo)以及觀察策略。重點(diǎn)引導(dǎo)家長看什么、怎么看。觀摩結(jié)束后各班教師結(jié)合當(dāng)時活動錄像重點(diǎn)向家長講解孩子在活動中獲得了哪些發(fā)展，引導(dǎo)家長們從看熱鬧學(xué)會看門道，激發(fā)了家長主動參與幼兒園游戲活動的動力。

（二）家長游戲體驗(yàn)日

組織不同形式、不同內(nèi)容的家長游戲體驗(yàn)活動。針對家長對以游戲?yàn)橹鞯慕逃绞讲焕斫獾默F(xiàn)象，我們采用“引”的方式，組織家長參加幼兒園別具一格的游戲體驗(yàn)活動。對戶外所有的區(qū)域進(jìn)行了開放，游戲開始后，家長們自由選擇區(qū)域、材料和游戲內(nèi)容，用自己的方式盡情的玩。游戲結(jié)束后，教師組織家長進(jìn)行游戲后的分享。

通過現(xiàn)場觀看、游戲后的記錄分析，游戲體驗(yàn)，慢慢地家長開始接受游戲、喜歡游戲，改變了游戲觀。但要使家長進(jìn)一步看懂游戲，提升觀察、解讀幼兒游戲的能力，還需要教師在一定程度上給予引導(dǎo)。

三、互動式引領(lǐng)，提高家長游戲認(rèn)知素養(yǎng)

互動式引領(lǐng)就是創(chuàng)設(shè)一些互動式平臺，讓家長與家長之間、家長與老師之間分享交流幼兒的游戲，在互相交流互相學(xué)習(xí)的氛圍中，教師、家長共同獲得成長。

（一）案例分析研討會

為了讓家長們認(rèn)識低結(jié)構(gòu)、可移動、可組合、無功能設(shè)立、自然、生態(tài)的戶外自主游戲材料的價值，我們把家長請到幼兒園中，采用實(shí)地觀摩和視頻展示的方法，開展專題案例分析研討活動。游戲結(jié)束后，針對游戲中孩子們的情緒，游戲內(nèi)容以及誘發(fā)的學(xué)習(xí)與發(fā)展等問題，一一進(jìn)行了研討，在家長們感嘆、贊許、相互碰撞、爭辯及教師的引領(lǐng)下，開始重視這些自然材料的用途，同時在實(shí)施環(huán)境創(chuàng)設(shè)材料投放時提出了許多可行性意見和建議，為我們創(chuàng)設(shè)誘發(fā)幼兒開展自主游戲的環(huán)境提供了很多寶貴的資源。

（二）游戲觀察分享活動

游戲觀察分享活動是通過觀察幼兒游戲中的學(xué)習(xí)行為，幫助家長梳理幼兒游戲中學(xué)習(xí)的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn) ，引導(dǎo)家長深入了解自主游戲、看懂游戲。游戲觀察分享活動從教師、家長兩個層面開展，借助家長半日開放，引導(dǎo)家長看看自己的孩子在幼兒園都喜歡玩哪些游戲，是怎么玩的，和誰一起玩等等。游戲結(jié)束后由教師組織游戲分享活動，針對班級幼兒的游戲特點(diǎn)、各區(qū)域幼兒的游戲進(jìn)展情況、幼兒在游戲中獲得的有效學(xué)習(xí)和發(fā)展，向家長一一講解。通過觀察、體悟、互動、分享，家長們逐漸能關(guān)注幼兒在游戲中的發(fā)展，不再只認(rèn)為游戲僅僅是玩耍。 

四、激勵機(jī)制式引領(lǐng)，助推家長支持配合

激勵機(jī)制式引領(lǐng)是幼兒園運(yùn)用物質(zhì)和精神相結(jié)合的手段，采用多種有效的方式方法，最大限度的激發(fā)家長的積極性、主動性。

激勵是行為的鑰匙,又是行為的鍵鈕,按動什么樣的鍵鈕就會產(chǎn)生什么樣的行為,每個人都需要得到來自同事、團(tuán)體、組織方面的激勵,相互之間的激勵和自我激勵。為了充分調(diào)動家長支持推動幼兒園自主游戲的開展，我們幼兒園專門成立了自主游戲家長委員會，家長學(xué)校，建立了游戲管理、參與、交流、評比及激勵性的薪酬和福利等制度，每個制度都涉及家長、教師、幼兒三個層面的內(nèi)容，還制定了詳細(xì)的游戲考核評價辦法，通過量化積分、評比、評選等活動，以點(diǎn)帶面，分類指導(dǎo),推動自主游戲的開展。

家長接受游戲教學(xué)需要有個過程，我們要發(fā)揮教育的主導(dǎo)作用，引領(lǐng)家長理性、科學(xué)地配合我們工作。只有家庭和幼兒園保持一致，才能獲得理想的效果，只有不斷將家長工作做的更加細(xì)致和深入，才能使我們的自主游戲之路走的更寬、更遠(yuǎn)。

【參考文獻(xiàn)】

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[4]3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南，教基二[2012]4號