張祖慶：關(guān)于兒童閱讀的四個(gè)“千萬(wàn)不要”

寶妞 2022-05-21 發(fā)布于河南

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第一句話：

千萬(wàn)不要，知道得太多，做得太少；

一天到晚喊閱讀重要，卻從不行動(dòng)，這樣的知道，等于不知道。

嘴巴到腳的距離，叫行動(dòng)。

老師要大膽去做，做著做著，你就會(huì)了。

只有行，你才行。

第二句話：

千萬(wàn)不要，知道得太多，做得太多。

閱讀是慢的藝術(shù)，不是膨化機(jī)膨化；

閱讀，也不是吃速成飼料。

一口吃不成胖子。不要指望一個(gè)月時(shí)間，讓孩子馬上變成閱讀高手和寫(xiě)作高手。

教師可以結(jié)合班級(jí)實(shí)際，有選擇地選擇幾個(gè)點(diǎn)：聚焦知識(shí)、聚焦人物、聚焦圖畫(huà)，都是切入點(diǎn)。弱水三千，只取一瓢飲，選擇1-2個(gè)點(diǎn)，帶著孩子們好好玩兒，可以了!

帶著孩子欣賞漫畫(huà)，發(fā)現(xiàn)漫畫(huà)，享受漫畫(huà)。

不要給孩子布置太多的閱讀作業(yè)，紛繁的閱讀作業(yè)，是對(duì)閱讀的一種傷害。

（拓展閱讀：張祖慶：兒童閱讀，請(qǐng)溫柔以待）

第三句話:

千萬(wàn)不要，知道得太多，做得太深。

老師自己，要深入；呈現(xiàn)給學(xué)生，要淺出。

漫畫(huà)的“歷時(shí)性”、“共時(shí)性”，這些專業(yè)術(shù)語(yǔ)，教師自己可以懂，但千萬(wàn)不要把這些術(shù)語(yǔ)照搬給孩子。

否則，導(dǎo)讀，就變“搗”讀——你不說(shuō)，我愛(ài)讀，你導(dǎo)讀，我不再閱讀；

否則，閱讀，變成“掠”讀——教師，好心地掠奪了孩子的好奇心和愉悅感。

這是一種犯罪。

對(duì)漫畫(huà)專業(yè)術(shù)語(yǔ)的了解，是鹽；閱讀過(guò)程，應(yīng)該像熬湯。不要把鹽揀出來(lái)，而是融于水中，要努力做到踏雪無(wú)痕，如羚羊掛角，無(wú)跡可求。

漫畫(huà)，是有趣的，好玩的。因此，閱讀的過(guò)程，也應(yīng)該是有趣的，好玩的。

第四句:

千萬(wàn)不要，胡亂處理這幾對(duì)關(guān)系。

1.教師、家長(zhǎng)、學(xué)生的關(guān)系。教師、家長(zhǎng)、學(xué)生，是閱讀共同體，而不是大人教孩子讀。其實(shí)，閱讀這件事，孩子們的理解力，往往出乎我們的意料。

我們要相信孩子，要信任孩子。對(duì)家長(zhǎng)，可以提要求，但不要一刀切，有些家長(zhǎng)，認(rèn)識(shí)不到位，允許他慢慢走。要樹(shù)立典型，但不要刺激后進(jìn)。家長(zhǎng)和教師，要成為“有協(xié)助能力的大人”，而不是命令和控制孩子閱讀的大人。

2.教科書(shū)教學(xué)和整本書(shū)閱讀的關(guān)系。教科書(shū)是基礎(chǔ)，基礎(chǔ)不牢，地動(dòng)山搖；教科書(shū)學(xué)習(xí)的時(shí)間，還是要占大部分，還是要好好地教課文——雖然，我們的課文并不完美，但，不完美，才需要我們教師引入更優(yōu)秀的資源。不完美，正好可以借此機(jī)會(huì)，培養(yǎng)兒童的批判性思維。

要知道，任何時(shí)候，都不會(huì)有完美的教科書(shū)。誰(shuí)來(lái)編教科書(shū)，都不會(huì)完美無(wú)缺。在我們中國(guó)，教科書(shū)承載著太多太多。

因此，目前來(lái)說(shuō)，花在一本課外書(shū)上的時(shí)間，不要太多。否則，可能會(huì)影響考試成績(jī)。沒(méi)有成績(jī)的閱讀，會(huì)遭到家長(zhǎng)的質(zhì)疑。因此，要重視課本基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，要善于統(tǒng)整，適當(dāng)做減法，節(jié)省一些時(shí)間出來(lái)，用于整本書(shū)閱讀與分享。

3.書(shū)與電影的關(guān)系。很多童書(shū)，是有電影的。教師可以在孩子們讀完后，和孩子們一起觀看電影；可以用電影片段來(lái)導(dǎo)讀；可以選擇幾個(gè)精彩的視頻片段，與文字進(jìn)行互文閱讀。

比如，今天的這本書(shū)，我們，還可以帶著孩子們?nèi)?shū)中梳理書(shū)和電影中的地理知識(shí)、風(fēng)俗習(xí)慣、風(fēng)土人情。

(拓展閱讀：電影和書(shū)的跨年約會(huì)：張祖慶推薦給小學(xué)生的寒假書(shū)目同名電影）

4.閱讀與寫(xiě)作的關(guān)系。漫畫(huà)書(shū)，以圖為主，大量留白，這正給孩子們的創(chuàng)意寫(xiě)作留下巨大的空間。

我們可以讓孩子們用文字補(bǔ)白，寫(xiě)出一個(gè)個(gè)精彩的故事；或者讓孩子們學(xué)習(xí)漫畫(huà)的創(chuàng)作方式，選擇身邊的小事，來(lái)創(chuàng)造一本屬于自己的全新的漫畫(huà)。

但要適度，千萬(wàn)別讓孩子覺(jué)得是負(fù)擔(dān)。

總之，讓我們?cè)谶@一個(gè)月的閱讀歷程中，用心沉入書(shū)海，在文字和圖畫(huà)的世界徜徉，開(kāi)啟奇妙的漫畫(huà)閱讀之旅。

祝大家閱讀愉快！

附錄：推薦給語(yǔ)文老師的，關(guān)于兒童閱讀方面的參考書(shū)

以下書(shū)籍，專門(mén)跟繪本和繪本教學(xué)有關(guān)

（可能和上面的部分有重復(fù)，請(qǐng)留意）

1.《好繪本好在哪里》（郝廣才》

2.《世界圖畫(huà)書(shū)經(jīng)典與閱讀》（彭懿）

3.《繪本這樣讀》（彭懿）

4.《幸福的種子》（松居直）

5.《玩轉(zhuǎn)繪本創(chuàng)意讀寫(xiě)》（曹愛(ài)衛(wèi)）

6.《經(jīng)典繪本的欣賞與講讀》（陳暉）

7.《看繪本，學(xué)作文》（黃慶惠）

8.《孩子成長(zhǎng)必讀的100本經(jīng)典圖畫(huà)書(shū)》（楊滌）

9.《圖畫(huà)書(shū)寶典》（丹尼斯）（美國(guó)）

10.《繪本賞析與創(chuàng)意教學(xué)》（余治瑩王林）

11.《童書(shū)玩轉(zhuǎn)語(yǔ)文課堂》（王林胡冬梅）

12.《繪本讀寫(xiě)課堂》（方素珍）

13.《創(chuàng)意玩繪本》（方素珍）

14.《當(dāng)繪本遇見(jiàn)寫(xiě)作——教室里的”作文引力”》（葛琦霞）

15.《當(dāng)繪本遇見(jiàn)戲劇——教室里的小劇場(chǎng)》（葛琦霞）

16.《跟著課文讀繪本》（楊文華姜曉燕）

17.《繪本課程這樣做》（閆學(xué)）

18.《繪本的魔力——讓兒童愛(ài)上寫(xiě)作》（何捷）

19.肯定有遺漏，請(qǐng)自己搜集……

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來(lái)自：寶妞 > 《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》

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