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“童話”一詞在《現(xiàn)代漢語詞典》中的解釋是“兒童文學(xué)的一種體裁，通過豐富的想象、幻想和夸張來編寫適合于兒童欣賞的故事”。 在《辭?！分械幕窘忉屖恰皟和膶W(xué)的一種,經(jīng)過想象、幻想和夸張來塑造藝術(shù)形象，反映生活，增進兒童性格的成長”。 綜上所述，所謂童話是兒童文學(xué)體裁之一，通過豐富的幻想和夸張、象征、擬人的手法塑造形象，以適宜于兒童閱讀的作品。 從表現(xiàn)題材上看，童話分為科學(xué)童話和文學(xué)童話兩類。科學(xué)童話又稱知識童話，文學(xué)童話又叫品德童話。我們平時說的童話一般默認(rèn)為“文學(xué)童話”。 童話類型 根據(jù)童話的形象來分，可分為： 1.超人體童話： 這類童話所描寫的是超自然的人物及其活動，主人公常為神魔仙妖、巨人侏儒之類，他們大都有變幻莫測的魔法和種種不平凡的技藝，這類童話多見于民間童話和古典童話之中，如 小人魚把紫金帳篷的簾子掀開，那位美麗的新娘把頭枕在王子的懷里睡著了。 …… 她再一次深情地朝王子望了一眼，然后縱身跳到海里。她感到自己的身體正在一點點地化為泡沫。 ——《海的女兒》  圖源：統(tǒng)編教材小學(xué)語文四年級下冊 巨人看見這個情景，心也軟了。他對自己說：“我多么自私??！現(xiàn)在我明白為什么春天不肯到這兒來了?！彼趾蠡谧约合惹暗呐e動。 …… 許多年過去，巨人老了。他不能再跟孩子們一塊兒玩了，只能坐在椅子上看孩子們玩各種游戲，同時也欣賞著他自己的花園。他說：“我有許多美麗的花，可孩子們卻是最美麗的花?！?/span> ——《巨人的花園》  圖源：統(tǒng)編教材小學(xué)語文四年級下冊 四年級下冊的童話選文，都以超人體形象為主，故事主題趨向多元，故事情節(jié)相對復(fù)雜，更具有經(jīng)典文學(xué)的審美價值，順應(yīng)了學(xué)生認(rèn)知水平的發(fā)展，滿足了學(xué)生對對童話的審美趣味。 2.擬人體童話： 幼兒童話常采用擬人體的寫法，將一些無法進行情感表達(dá)的物體賦予可以表達(dá)感情或者能夠行動的能力，如小貓釣魚、小溪唱歌…… 這類童話的主人公多是人類以外的各種人格化的有生命或無生命的事物。例如三年級上冊中： 椅子一放又是好多年?！拔艺媸抢狭??！币巫酉?。它越來越覺得挺直腰背坐著很吃力，“要是我能躺下，那一定會很好。” …… 木地板滿意地舒展著身子，躺在陽臺上，陽光照在身上，暖洋洋的，舒服極了。它覺得自己又變成了一棵樹。 ——《那一定會很好》  圖源：統(tǒng)編教材小學(xué)語文三年級上冊 螞蟻隊長生氣了。他登上一塊大石板，突然下令：“注意啦，全體都有。稍息！立正！向后——轉(zhuǎn)！齊步——走！”等小螞蟻們消失在草叢中，他才大叫：“立——定！原地休息！” …… 當(dāng)他們重新聚到奶酪旁邊時，螞蟻隊長命令年齡最小的一只螞蟻：“這點兒奶酪渣是剛才弄掉的，丟了可惜，你吃掉它吧！” ——《一塊奶酪》  圖源：統(tǒng)編教材小學(xué)語文三年級上冊 擬人體童話語言生動有趣，形象活潑可愛，尤其適合低年級兒童閱讀。 3.常人體童話： 這類童話中的人物，看起來與常人完全一樣，但其性格、行為、遭遇都極度夸張，往往具有某種諷刺性和象征性。 可憐的小女孩！她又冷又餓，哆哆嗦嗦地向前走。雪花落在她金黃的長頭發(fā)上，那頭發(fā)打成卷披在肩上，看上去很美麗，不過她沒注意這些。 ——《賣火柴的小女孩》  圖源：統(tǒng)編教材小學(xué)語文三年級上冊 她在墻上又擦著了一根火柴。這一回，火柴把周圍全照亮了。奶奶出現(xiàn)在亮光里，是那么溫和，那么慈愛?！澳棠?！”小女孩叫起來，“??！請把我?guī)ё甙桑 ?/span> ——《賣火柴的小女孩》  圖源：統(tǒng)編教材小學(xué)語文三年級上冊 文章采用對比的藝術(shù)手法，記敘了一個賣火柴的小女孩，在大年之夜凍死街頭的故事，揭露了資本主義社會的黑暗。明亮與黑暗的反差、溫暖與殘酷的對比，將整部作品引入一種令人心碎的凄慘境地。 參考資料：《略談?wù)Z文教材中的童話》周一貫 |
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