【原】班主任日志第3篇——不拋棄，不放棄！

心通國學(xué)育兒 2022-05-24 發(fā)布于湖南

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周一，坐同事的順風(fēng)車到學(xué)校，簽完到之后直接就進了教室。發(fā)現(xiàn)一些孩子已經(jīng)拿了經(jīng)典書擺在桌子上，但是大家還沒有開始讀。習(xí)慣尚未養(yǎng)成，還需要時間培養(yǎng)。我早讀課就帶大家讀了經(jīng)典，也告訴他們以后如果我回家了早上來得晚些，他們可以自己讀。

一下課，佳穎和蕊琪就來找我辭職，說是不當(dāng)班干部了，還煞有介事地拿了辭職信。我心里咯噔了一下，或許是我這個沒經(jīng)驗的班主任讓她們失望了。

午餐后，我組織班干部開了個短會，通過側(cè)面了解，得知佳穎不想當(dāng)班長是去年就有的心思，原因是覺得當(dāng)班長太累，有些人不聽她管，所以想辭職。還好，不是因為對我失望就好。我對佳穎說：“我知道你挺不容易的，也確實辛苦。可是，目前沒有比你更適合當(dāng)班長的人。而且，我是第一次當(dāng)班主任，很多事情還沒理清楚，我需要你們的幫助。你們要是辭職了，我們班不就一團亂麻了嘛。”佳穎聽我這么一說，點點頭，也不再喊著辭職了，蕊琪自然也就不提這事了。

接下來我讓班干部們都說了說他們對于班級管理的看法。大家得出兩點結(jié)論：第一，我太溫柔了，所以大家不怕我，所以班上紀律會比以前差些。第二，班上位置需要換一換了。

關(guān)于第一點，我告訴大家我會找個合適的契機在班上整整規(guī)矩。雖然兇和打罵在短期內(nèi)對于鎮(zhèn)壓違紀行為有明顯的效果，但我不希望這個方式成為常態(tài)。我更希望用更多的愛來影響那些經(jīng)常違紀的孩子。關(guān)于第二點，其實我也想要調(diào)換座位了，之前兩周太忙，對孩子們也不夠了解，所以一直沒有動。

我告訴班干部們：我會安排基礎(chǔ)差的同學(xué)和他們一起坐。孩子們說我安排位置和別的老師不一樣，別的老師會把成績差的安排到后面坐著，這樣上課比較好上一點，也不容易因為不愛學(xué)習(xí)學(xué)生打擾課堂紀律而生氣上火。我跟孩子們解釋：這樣安排一來這樣大家可以就近幫助到基礎(chǔ)差的同學(xué)，二來可以避免基礎(chǔ)差的同學(xué)扎堆講話和吵鬧。雖然很多人基礎(chǔ)確實差，學(xué)習(xí)習(xí)慣又不好，但我們盡量不要放棄任何一個人。

班上大多數(shù)是留守兒童，還有一些甚至是父母離婚的，父母不在身邊，孩子們心里本來就有一種被遺棄的感覺。若是因為他們基礎(chǔ)差，要幫助他們太難而放任他們不管的話，他們就會容易自暴自棄。而之前我做過的米飯實驗（參考《水知道答案》）更是讓我清楚地知道，置之不理比打罵更加容易傷害一個人，也更容易使一個孩子變壞。

最終大家表示支持我的做法，于是，一上課我們就調(diào)整了座位。雖然有些基礎(chǔ)差的孩子不愿意坐到班干部旁邊受管制，但是我堅持原則，他們也只好認命。當(dāng)然，也會有個別考慮不太周全的，畢竟一個班56個人，眾口難調(diào)，要讓每個人都滿意也是不可能的，也只能日后視情況慢慢調(diào)整了。

下午因為改作業(yè)花的時間太多，沒能回家，剛好住校，今天早上六點多就進到了教室。

七點不到，教室里已經(jīng)有幾個孩子了，我讓他們簡單打掃了一下教室，他們就開始下棋。下棋是一項很益智的活動，我當(dāng)然是支持的。我發(fā)現(xiàn)廖俊同學(xué)棋藝很好，經(jīng)常會有一堆同學(xué)圍著他下棋。我也發(fā)現(xiàn)小L同學(xué)早餐就吃一包咪咪蝦條。我試圖對他的情況進行比較深入地了解，但他并不回答我的問題。我要他趁著這個時間把九九乘法表背熟，但他總是開溜。后來要他去倒垃圾他倒是去了。

7:20，班上已經(jīng)來了二十多個孩子，我就打開自己帶過去的音響開始領(lǐng)著他們讀經(jīng)典。剛開始雖然人不多，孩子們倒是讀得很認真。在朗朗的經(jīng)典誦讀聲中，孩子們慢慢到齊了。讀完三樣經(jīng)典和一課《甜心英語》一共花了35分鐘左右，剛好留出一些時間給大家休息和打掃衛(wèi)生。結(jié)束之后，我委托廖俊同學(xué)在我不在的時候負責(zé)早上播放經(jīng)典音頻和組織大家讀經(jīng)典。慢慢養(yǎng)成習(xí)慣之后，相信不需要我在場他們也能做得很好。

下午上課，講到多邊形的面積計算，發(fā)現(xiàn)一部分孩子根本動不了筆。我安排那些提前做完的孩子一對一去輔導(dǎo)那些基礎(chǔ)差的孩子。剛開始也有些孩子會不情愿，我與他們分享自己讀書時的經(jīng)驗，有時候題目自己不會做，但一旦有人來請教我的時候，我能更快地想到解題的思路。自己做題與教別人做題是兩種不同的體驗，當(dāng)我們在教別人做題時，思路會更清晰。所以，看似我們是犧牲了自己的時間在幫助別人，但實際上也是在幫助我們自己。尤其對于那些以后長大想當(dāng)老師的同學(xué)來說，更是積累了經(jīng)驗。孩子們聽了，倒也很快改變了態(tài)度。只是，時不時會有人跟我報告：“老師，他連最基本的都不知道！教不會……”

我只好把基礎(chǔ)差的同學(xué)喊到講臺上，從最基本的長方形的面積、平行四邊形的面積和三角形的面積一點點學(xué)起。還有幾個是12除以2都不會做的，我只好讓他們從背誦九九乘法表開始。

我告訴孩子們，基礎(chǔ)差沒有關(guān)系，我們可以一點點慢慢來。我們不怕進步慢，堅持每天進步一點點就好。只要我們不放棄自己，不拋棄班上任何一個人，時間久了，自然就能有明顯的進步。