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?關(guān)于教育家標(biāo)準(zhǔn)的思考 ? 陶華坤 ? 內(nèi)容摘要：教育需要思想，需要有思想的教育者，去解釋教育的現(xiàn)象、揭示教育的真諦、預(yù)示教育的未來。教育家要建立起專屬于自己的研究領(lǐng)域；追尋價(jià)值實(shí)現(xiàn)；形成思想體系。教育家應(yīng)是一個(gè)思想者、研究者、實(shí)踐者，思想力是其能力之本。 關(guān)鍵詞：教育家標(biāo)準(zhǔn) ? 溫家寶總理在十屆全國(guó)人大四次會(huì)議上明確指出：“要培養(yǎng)一支德才兼?zhèn)涞慕處熽?duì)伍，造就一批杰出的教育家?！?/span> 追尋《教育家成長(zhǎng)的足跡》——教育家要建立起專屬于自己的研究領(lǐng)域；追尋價(jià)值實(shí)現(xiàn)；形成思想體系。教育家應(yīng)是一個(gè)思想者、研究者、實(shí)踐者，思想力是其能力之本。可見，教育家一方面平凡，另一方面也確實(shí)神秘。我們知道教育家的存在，卻很難確認(rèn)誰是教育家。 蓋洛普測(cè)驗(yàn)表明：“推動(dòng)一個(gè)人成功的最強(qiáng)大力量是意志。”在國(guó)家期盼教育家辦學(xué)的理念指引下，筆者閱讀和研究了國(guó)內(nèi)外一些著名教育家成長(zhǎng)的歷程，思考能否建立一個(gè)普遍適用的“教育家的基本標(biāo)準(zhǔn)”呢？以指引更多的教育者向“大師”攀登。 ? 一、一般應(yīng)具有碩士研究生以上學(xué)歷，相當(dāng)于博士研究生導(dǎo)師及以上學(xué)術(shù)水平。 ? 《中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中要求：中學(xué)校長(zhǎng)和高中教師中要有一定比例的碩士研究生；德國(guó)培養(yǎng)一名入職中小學(xué)教師需要5-7年的時(shí)間（從大學(xué)入學(xué)開始算起）；美國(guó)中小學(xué)校長(zhǎng)候選人具備的基本資格：必須獲得教育管理專業(yè)碩士或博士學(xué)位。一般地說“一個(gè)人的思想發(fā)育史，往往就是他的讀書史”。 教育家是個(gè)杰出的知識(shí)分子。他必須堅(jiān)定地反對(duì)一切個(gè)人或利益集團(tuán)利用教育來謀一己之私利，有“面對(duì)強(qiáng)權(quán)說出真理”的膽識(shí)和勇氣。要有熱愛教育、關(guān)注人的成長(zhǎng)，對(duì)人生和社會(huì)抱以極大地?zé)岢?；?duì)人性有深切的理解，并知道如何去引導(dǎo)成長(zhǎng)中的個(gè)體求真、向善、臻美。 ? 二、30年以上教育實(shí)踐，一般應(yīng)承辦過一定規(guī)模的學(xué)校且辦學(xué)成績(jī)卓越，獲得省級(jí)以上先進(jìn)稱號(hào)，在國(guó)內(nèi)有一定影響。 ? 據(jù)資料統(tǒng)計(jì)，在《江蘇省首批名校長(zhǎng)》中擔(dān)任正職的平均年齡為43.7歲，從正職校長(zhǎng)到名校長(zhǎng)平均用了10.2年，平均教齡30.6年，平均年齡53.9歲。那么從名校長(zhǎng)成長(zhǎng)為教育家又需要一定的時(shí)間。一個(gè)成功的校長(zhǎng)一定有一所成功的學(xué)校，學(xué)校的實(shí)績(jī)是校長(zhǎng)與教師成功的依據(jù)。校長(zhǎng)、教師的成功離不開特定的學(xué)校。依托自己所在的學(xué)校，把學(xué)校作為自己的教育實(shí)驗(yàn)基地，作為實(shí)踐自己的教育理想、豐富和發(fā)展自己教育思想的“實(shí)驗(yàn)田”，作為自己創(chuàng)業(yè)、立業(yè)、興業(yè)的天地，把自己的成功之花植根于成功學(xué)校這塊沃土之中。 教育家應(yīng)有植根于心的“宗教情結(jié)”，以殉道的精神開創(chuàng)教育的新篇章?！敖逃摇本拖裰Z貝爾獎(jiǎng)一樣，是對(duì)其終身成就的肯定?！盁o論一個(gè)國(guó)家，還是一個(gè)地區(qū)，沒有教育家引領(lǐng)的教育，只能是低水平的運(yùn)轉(zhuǎn)，是不可想象的教育”。沒有大批具有獨(dú)特教育理想的富于創(chuàng)新精神的教育家，這個(gè)社會(huì)不可能有“塑造靈魂”的事業(yè)，不可能培養(yǎng)出杰出的人才和身心健全的公民，更不可能產(chǎn)生一個(gè)創(chuàng)新的民族。 ? 三、著有一定影響力的教育學(xué)術(shù)專著5部以上且在國(guó)際國(guó)內(nèi)核心期刊發(fā)表論文數(shù)十篇。 ? 科學(xué)巨匠牛頓說過，專家是這樣一個(gè)群體：“他們面對(duì)越來越窄的事情知道的越來越多的人?！苯逃龑W(xué)是迷戀他人成長(zhǎng)的學(xué)問，因此，教育家只有“用生命做學(xué)問，用心血做文章”，才能在教育實(shí)踐中“寫出充滿日常生活氣息的教育專著”。只有成名成家的教師，才能教出成人成才的學(xué)生。一顆上等的鉆石，總是經(jīng)過不斷打磨，如果沒有這個(gè)過程，就不能閃光。 建構(gòu)自己的教育智慧，是教育家成長(zhǎng)的關(guān)鍵。沒有自己獨(dú)特的教育智慧，一個(gè)教師是難以真正成為名師的。每一位教師都要把建構(gòu)自己的教育智慧當(dāng)作終生的追求。思想的創(chuàng)生，是一種精神的歷險(xiǎn)，需要膽識(shí)，需要勇氣，也需要民主與寬松。教育家不是自封的，教育家是教育者在依其教育理想診治社會(huì)痼疾的過程中的自然結(jié)果。 教育家不僅要有自己的教育觀點(diǎn)，而且能被人們接受。有自己的教育觀點(diǎn)且為人接受，需要有對(duì)教育的獨(dú)立見解。時(shí)代呼喚教育家的出現(xiàn)，每個(gè)教育工作者心中都要有一個(gè)屬于自己的教育之夢(mèng)——從教育實(shí)踐中梳理出屬于自己的教育信念，努力向教育家的標(biāo)準(zhǔn)挺進(jìn)。 ? 此文《浙江教育科學(xué)》 2011年第1期首刊；中國(guó)人民大學(xué)報(bào)刊復(fù)印資料。  |
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