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原創(chuàng)插圖：喵喵夏，講述：李老師，女   我昨天在金剛媽媽呀更新了一篇真實(shí)故事：《和拆二代男友分手后，我嫁給了董先生》，大家記得去看。 01 大家好，我是李老師。 上次講完李慧的故事后，很多家長在評(píng)論區(qū)里說，老師講得大多是學(xué)霸的故事。 事實(shí)上，學(xué)霸只是鳳毛麟角，普通才是大多數(shù)孩子的人生。 所以，大家更關(guān)心，面對(duì)一個(gè)注定普通的孩子，我們能做些什么。 今天，我就講一個(gè)普通孩子的故事吧。 02 她叫王雯，王雯給我的第一印象是活潑開朗，課堂發(fā)言特別積極。 而且，課后作業(yè)也完成得很好。 可是，她的成績并不理想，是屬于語文可以考到優(yōu)秀，但數(shù)學(xué)、物理不及格的那種。 曾經(jīng)有一節(jié)自習(xí)課上，面對(duì)做不出來的數(shù)學(xué)題，一向愛笑的王雯急哭了。 她無助地跟我說：“老師，太難了，數(shù)學(xué)對(duì)我來說，真的太難了?！?/span> 我當(dāng)時(shí)安慰她，慢慢來，并告訴她，遇到不會(huì)的題，可以向老師同學(xué)請(qǐng)教。 后來，他爸媽還幫她請(qǐng)了一對(duì)一的數(shù)學(xué)家教。 可是，最終家教也知難而退了，并且留下一句話：“沒見過這么不開竅的孩子?！?/span> 我眼見著，天真無憂的笑容慢慢從王雯臉上消失。 尤其是每次公布數(shù)學(xué)、物理成績時(shí)，她都恨不得把頭埋到書桌下面。 說實(shí)話，我見了，心里也很難過。 因?yàn)槲抑?，她的確盡力了。 而比起成績，我更不希望她因此變得封閉自卑。 03 有一天放學(xué)時(shí)，王雯的爸媽找到我。 我以為他們會(huì)像很多家長那樣，大倒苦水焦慮，說些諸如“這孩子就交給你了”之類的話。 但，并沒有。 整個(gè)談話，他們向我傳達(dá)的信息是，王雯真的是一個(gè)很要強(qiáng)，在數(shù)學(xué)物理方面盡了全力的孩子。 可是，數(shù)學(xué)物理的確是她的短板，不是努力就能改變的。 “老師，比起成績，我們更害怕孩子因此丟掉了信心，覺得自己很差勁。所以，在家里，我們對(duì)她盡量賞識(shí)教育，她的人生不是只有學(xué)習(xí)這一條路，成績不好不代表她一無是處，所以，懇請(qǐng)老師在學(xué)校里，盡量幫我們給她打打氣，別讓她因?yàn)閷W(xué)習(xí)不好，就喪失了所有的信心。她的人生才剛剛開始，也應(yīng)該有無盡的可能……” 說這些話時(shí)，王雯爸媽的態(tài)度讓我動(dòng)容。 教學(xué)多年，我遇到了太多焦慮的父母。 他們因?yàn)楹⒆映煽儾缓脷椌邞]，說得最多的就是“打也打了，罵也罵了，錢也花了，老師，我們真的是無能為力了?！?/span> 一紙成績，成為親情粉碎機(jī)，成為許多父母的中年危機(jī)，讓孩子與家長都心力交瘁。 而王雯爸媽，他們很清醒地意識(shí)到，讀書很可能不是孩子唯一的出路。 比起成績，他們真正關(guān)注的是孩子的心理健康，自信養(yǎng)成，自尊的免于傷害。 我敬重這樣的父母，他們的出現(xiàn)對(duì)我也是一份提醒：千軍萬馬過獨(dú)木橋的應(yīng)試教育下，也要關(guān)注那些終將過不去橋的孩子。 畢竟，他們是大多數(shù)。 就算他們終將成為一個(gè)普通人，那么，也理應(yīng)成為一個(gè)自信而快樂的普通人。 而不是在校園時(shí)代，就早早被一個(gè)個(gè)標(biāo)準(zhǔn)抹煞了所有的個(gè)性與鮮活。 04 打那之后，我格外留意班里那些跟王雯相同境遇的“普通生”。 就拿王雯來說，她擁有特別強(qiáng)的觀察力，善良且幽默。 班里那些綠植，我從來沒有指派誰去養(yǎng)護(hù)，但她默默承包下來，澆水、剪枝，虎皮蘭長斑了，她各種查資料，從家里帶來藥和噴壺，細(xì)心地給治好了。 班級(jí)后面的板報(bào)，學(xué)校要求每月更新一次，但她主動(dòng)地每周給重畫一次，而且每個(gè)星期的主題都不一樣，成為班級(jí)一個(gè)不斷出新的風(fēng)景，時(shí)常被各種參觀與表揚(yáng)。 我跟她說辛苦啦，她特別幽默地自我解嘲：“老師，我學(xué)習(xí)不行，也就只能在這些無關(guān)緊要的事上，給你長點(diǎn)臉?！?/span> 05 這樣一個(gè)樂天派的孩子，一到上數(shù)學(xué)課，便成了霜打的茄子。 她聽得很認(rèn)真，可是，一到做題環(huán)節(jié)，公式是公式，她是她，完全缺乏把學(xué)到的公式應(yīng)用到解題中的推理能力。 數(shù)學(xué)一張大卷一共26道題，她基本上只能把選擇和計(jì)算題勉強(qiáng)做出來，成績自然差強(qiáng)人意。 每次公布成績，數(shù)學(xué)老師都會(huì)用恨鐵不成鋼的眼神看著她，偶爾氣急了，也會(huì)說上幾句重話。 不僅僅是王雯，班上還有好幾個(gè)孩子，數(shù)學(xué)是他們的致命短板。 而被批評(píng)多了，他們干脆破罐子破摔。 要么在數(shù)學(xué)課上做別的作業(yè)，要么干脆睡覺，甚至還有人跟老師對(duì)著干。 有一次，數(shù)學(xué)老師批評(píng)王雯時(shí)，說了一句比較尖刻的話，從前只會(huì)埋頭難過的王雯突然爆發(fā)，當(dāng)著老師的面，把卷子撕得粉碎…… 06 也因?yàn)檫@件事，我占用了下午最后一節(jié)自習(xí)課，給他們開了一場(chǎng)班會(huì)。 會(huì)上，我給了他們各抒己見的機(jī)會(huì)，講講學(xué)習(xí)有什么用。 事實(shí)上，不出所料，全班56個(gè)孩子，有20多個(gè)說，讀書沒用，至少他們看不出來有什么用。 甚至有人直接說：“我就是給爸媽學(xué)的。” 而這20幾個(gè)，都是成績靠后的孩子。 盡管他們很多人平時(shí)表現(xiàn)出對(duì)學(xué)習(xí)好壞很無所謂的樣子。 可是，從他們的發(fā)言里，我看得出，他們說無用，是對(duì)自己無能為力的一份自我解嘲以及無可奈何。 就像一個(gè)孩子說的：“老師，咱班56個(gè)人，總有人成績墊底吧，不能人人考第一吧，那墊底的同學(xué)就沒有活路了嗎？成績不好就不配活著嗎？” 王雯也發(fā)言了，她說：“不是所有的學(xué)習(xí)不好都是不努力導(dǎo)致的，我學(xué)習(xí)不好不代表我懶惰愚蠢沒有上進(jìn)心……我就覺得，每天上學(xué)跟上墳一個(gè)心情，太壓抑，太傷自尊了！” 07 少年的困惑與傷心，在那個(gè)班會(huì)上淋漓盡致。 哪怕是那些成績很靠前的孩子，也很無奈地表示自己完全是為父母學(xué)的，“學(xué)習(xí)使我媽快樂?！?/span> 那一刻，我心里特別沉重。 如果他們?cè)谏倌陼r(shí)，就泯滅了對(duì)知識(shí)的渴望，失去了學(xué)習(xí)熱情，那才是最可怕的事情。 于是，那天我在總結(jié)發(fā)言時(shí)一語驚人：“你們說得很對(duì)，學(xué)習(xí)真的沒什么用?！?/span> 聽我這么說，臺(tái)下那56雙眼睛一個(gè)瞪得比一個(gè)大。 “未來走出校門后，你們中間的大多數(shù)人，這一生都可能不會(huì)再用到一次函數(shù)，畢業(yè)后再也不必寫任何文章，生活里除了說拜拜，再也不必說半句英文，所以，現(xiàn)在這么辛苦地學(xué)這些有什么用呢？” 那些眼睛瞪得更大了。 于是，我拋出答案：“即便如此，我們還是要學(xué)習(xí)。除了升學(xué)，學(xué)習(xí)有一個(gè)最重要的功能就是培養(yǎng)我們做事的專注力，自律精神。學(xué)過的知識(shí)可以派不上用場(chǎng)，但學(xué)習(xí)的方法、路徑卻可以讓你們終身受用。簡單地說，今天你在學(xué)校里放棄了自己，那么未來到了社會(huì)上，你也很容易在任何事情上半途而廢，知難就退。因?yàn)槟愕男判暮鸵懔]在青春期里發(fā)育出來，沒有這兩樣?xùn)|西，那才是真正的沒能力，能理解嗎？” 臺(tái)下，是依然帶著困惑的半搖頭，半點(diǎn)頭。 “厭學(xué)也是一天，熱愛學(xué)習(xí)也是一天。老師不要求你們?nèi)巳松锨灞?，但老師希望，在學(xué)校坐冷板凳的每一天，你們都能給自己定一個(gè)小目標(biāo)，哪怕是多記一個(gè)單詞，哪怕是上課不走神，哪怕是體育課1000米跑快2秒，哪怕是寫出一首小詩——不要跟別人比，你們就跟昨天的自己比，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。試想想，這樣下去，未來的你們，還有什么事難得倒？做什么事，能不成功？” 08 那天，余下的時(shí)間，我讓他們每人寫下了自己的小目標(biāo)。 我答應(yīng)他們，每十個(gè)人完成小目標(biāo)，我就帶他們?nèi)W(xué)校的小花園里上一次語文室外課，或者周六帶他們郊游一次。 教室里，一時(shí)間被他們的各種歡呼聲占據(jù)。 而他們的“小目標(biāo)”也真的是五花八門。 有人的目標(biāo)是期中考試要在英語上碾壓年級(jí)學(xué)霸，有人表示每天按時(shí)完成作業(yè)，有人寫下：不再跟媽媽頂嘴，還有人說：“上課不睡覺，”，有人說，一周看完一本初中必讀名著，有人發(fā)誓不再爆粗口…… 王雯的目標(biāo)也很具體：用一周的時(shí)間，做50道題，徹底搞明白平方差與完全平方的區(qū)別。 09 何為目標(biāo)？ 它既是導(dǎo)航，也是目的地。 自從有了這些親筆寫下的人生行進(jìn)小箭頭，孩子們整個(gè)精神狀態(tài)都不一樣了。 就連一直跟我吐槽“他們是我教過最差的一屆”的數(shù)學(xué)老師，也驚喜地發(fā)現(xiàn)：“課堂上居然很少有溜號(hào)的了，咱不說成績上沒上來，這些孩子好像一夜之間懂事了呢。” 或許，這就是目標(biāo)的意義吧。 也許有些目標(biāo)永遠(yuǎn)不能實(shí)現(xiàn)，可是，為之付出的努力會(huì)成為他們身上最寶貴的部分。 以及，他們會(huì)在實(shí)現(xiàn)一個(gè)又一個(gè)小目標(biāo)里，累積出自信與成就感，從而為自己找到更大的目標(biāo)與人生方向。 10 而我，也沒有食言。 我把56個(gè)孩子分成5組，每個(gè)小組完成他們的階段性目標(biāo)后，我就會(huì)找校長特批，去操場(chǎng)邊的小花園里給他們上語文課。 他們席地而坐，我站在婷婷如蓋的櫻花樹下，給他們講課文。 記得有一次，我們正在講《桃花源記》，一陣風(fēng)過，櫻花花瓣飄飄灑灑地落下來。 我停下來，和他們一起靜靜地享受著那場(chǎng)花瓣雨。 孩子們也被這突如其來的小美好感動(dòng)了，誰也不說話，就那么仰著頭，感受著那輕柔的風(fēng)、那粉色花瓣，那藍(lán)得像夢(mèng)一樣的天空…… 11 后來，他們一次又一次把這次經(jīng)歷寫進(jìn)作文、日記，有人說，這件事，夠自己回憶一輩子。 而有了最切身的體會(huì)，詩歌也就從少年的心里流淌出來：“那場(chǎng)花瓣雨，落在肩上，落在莽撞的青春里，我真怕弄疼了它的美麗?！?/span> “你在教《桃花源記》的時(shí)候，我以為陶淵明騙我。直到，櫻花從天而降那一刻，我突然相信，有你在的地方，就是桃花源。” 不僅如此，每年春天，他們就會(huì)紛至沓來地向我匯報(bào)：“老師，學(xué)校里的櫻花開了?！?/span> 看著他們開心的樣子，我內(nèi)心充滿了感動(dòng)。 我相信，N年之后，他們也許會(huì)忘記初中所學(xué)的所有知識(shí)，甚至忘記我，可是，他們永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那場(chǎng)下在青春里的花瓣雨，和那突如其來，與其撞個(gè)滿懷的詩意。 而經(jīng)過愛，見過美，他們的人生也就和惡趣味保持了永久的距離。 12 而最最重要的是，實(shí)現(xiàn)了一個(gè)又一個(gè)小目標(biāo)之后，他們變得越來越自信，越來越快樂。 哪怕依然成績不理想，但他們知道自己進(jìn)步在哪里，也很清楚自己還能抵達(dá)什么地方。 這也是我希望他們習(xí)得的能力。 未來的未來，當(dāng)他們走向社會(huì)與生活，既不會(huì)好高騖遠(yuǎn)，也不會(huì)妄自菲薄。 他們清醒自知，把做好每一件小事當(dāng)成習(xí)慣，而生命最好的狀態(tài)不就是如此嗎？ 怕什么路途遙遠(yuǎn)，進(jìn)一步自有進(jìn)一步的歡喜。 不積硅步，何以千里！ 教育就是一種習(xí)慣的養(yǎng)成。 也許，這就是校園生活和學(xué)習(xí)的底層邏輯吧。 13 就拿王雯來說吧。 初中畢業(yè)后，她并沒有考上高中。 后來，進(jìn)了一家職校學(xué)習(xí)酒店管理。 可是，入學(xué)一年后，她發(fā)現(xiàn)并不能學(xué)到真正的東西，而且自己也志不在此。 于是，在父母的支持下，她去了上海闖蕩。 先是跟朋友一起開服裝店，后來，偶然間幫顧客改衣服腰身時(shí)，發(fā)現(xiàn)自己對(duì)剪裁服裝好像很有興趣與靈感。 于是，沒事時(shí)就潛心研究，先是給自己做些小披肩，改改襯衫的袖口、衣領(lǐng)之類的。 結(jié)果每一款都被顧客橫刀奪愛。 這給了她極大的信心，一邊開店，一邊設(shè)計(jì)服裝，且漸漸有了自己的風(fēng)格調(diào)性與顧客群。 14 每次回家，她都會(huì)來看我。 當(dāng)然，每次見面時(shí)她都會(huì)跟我說一個(gè)小目標(biāo)：“老師，我想開一個(gè)服裝店?！薄袄蠋?，這輩子，我想做出一件自己剪裁、自己縫制的衣服?！薄袄蠋?，我想去意大利看一看。”“老師，我想有自己的工作室?！?/span> 她就這樣一步一個(gè)腳印，從每一個(gè)小目標(biāo)出發(fā)，一步步過上自己喜歡的生活，成為快樂自洽的大人。 每次，她的小目標(biāo)實(shí)現(xiàn)后，都會(huì)給我打來電話，像當(dāng)初上學(xué)時(shí)一樣，詳細(xì)地匯報(bào)。 每次都不忘跟我說：“老師，謝謝你，是你教會(huì)我人可以不聰明，但不能不努力，也是你教會(huì)我，學(xué)習(xí)是一輩子的事?！?/span> 于是，我告訴了她當(dāng)年她爸媽來學(xué)校找我的事情。 真正成全她的，其實(shí)是她有一對(duì)開明理性的父母，以那樣不同尋常的方式，接受孩子的普通，并默默守護(hù)著她的自尊與自信。 從這一點(diǎn)而言，無論是王雯，還是我，以及我的學(xué)生們，都是王雯爸媽教育理念的受益者。 接受我們自己和我們孩子就是普通人，這種認(rèn)知重建與心理建設(shè)，是人生的必修課，也是教育從業(yè)者需要面對(duì)的人生現(xiàn)實(shí)之一。 15 后來，那一屆的孩子畢業(yè)幾年后，有人建立了同學(xué)微信群，還把我拉了進(jìn)去。 我發(fā)現(xiàn)，那一屆孩子的口頭禪是：“先給自己訂個(gè)小目標(biāo)……” 這個(gè)梗，他們百用不爽。 而我作為他們的老師，最開心的就是看著他們?nèi)缃褡呦蛏鐣?huì)，當(dāng)年教給他們的方法依然還在生活中奏效。 他們?cè)谧龀擅恳患∈?，達(dá)成每一個(gè)小目標(biāo)里，認(rèn)知努力的意義，持續(xù)不斷地獲得勤奮與堅(jiān)持的復(fù)利。 而他們也成為我最好的教材，讓我可以沿用他們的實(shí)例，繼續(xù)教育現(xiàn)在的學(xué)生們。 16 如今，每年櫻花開的時(shí)節(jié)，我都會(huì)帶著學(xué)生們，上一堂櫻花樹下的戶外《桃花源記》。 這，是我和一屆又一屆學(xué)生們的約會(huì)，是一場(chǎng)美學(xué)的現(xiàn)場(chǎng)課，也是一個(gè)教育工作者最開心快樂的時(shí)刻。 教育的確是一個(gè)復(fù)雜而又艱辛的大工程。 但有時(shí)，這樣一個(gè)最美的瞬間，一個(gè)終生難忘的儀式，就可抵人間無數(shù)。 而這樣的養(yǎng)育，其實(shí)是可以從家庭開始的。 所以，所有看到故事的家長朋友們，我們一起努力吧。 |
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