全班唯獨兒子沒獎狀，媽媽要求學(xué)校給說法，結(jié)果等來這一出！

小成哥9966 2022-05-29 發(fā)布于重慶

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“巨嬰”是錯誤家庭教育的產(chǎn)物，指的是那些心智不夠成熟的成年人，“精致利己”“抗挫折能力差”“啃老自負(fù)”是他們普遍存在的缺點。

父母親經(jīng)常會因為教育觀念不同，而在教育子女的問題上產(chǎn)生分歧，但畢竟都知道彼此是為了子女好，所以常常會大事化小小事化了。

而如果家長不認(rèn)可老師的教育方式，很可能會在心理上升到“老師不負(fù)責(zé)任”“老師偏心”的程度，因此不乏一些家長因為對老師的教育方式不滿意，而與老師產(chǎn)生矛盾。

全班唯獨兒子沒獎狀，

寶媽要求學(xué)校給說法，不料被踢出家長群！

“獎狀泛濫”的問題很多家長都遇到過，特別是在校外補習(xí)班，學(xué)生基本是人手一個獎狀。不過一名寶媽卻因為補習(xí)班中全班唯獨兒子沒有獎狀，要求學(xué)校給說法，而鬧得不可開交。

我們都知道補習(xí)班是變著法地想要留住學(xué)生，所以但凡能讓學(xué)生和家長開心補習(xí)班一般都不會選擇得罪家長。而獎狀的成本又不高，補習(xí)班為何會差一張獎狀呢？難道家長得罪人了？

據(jù)這位寶媽表述，兒子所在的英語班分全勤獎、進步之星和打卡小明星三個獎項，而在頒發(fā)獎狀當(dāng)天，老師還會叫學(xué)生上臺拿著獎狀拍照，但是自己的兒子卻是全班唯一沒有獎狀的。

寶媽對學(xué)校設(shè)置的獎項不認(rèn)可，認(rèn)為這是以大人的標(biāo)準(zhǔn)去評判大人的，她要求學(xué)校給個說法，但是校方給出的答案是，只要不請假并堅持完成老師布置的任務(wù)就是能得到應(yīng)有獎勵的。

從放出的聊天截圖能看出，校方是寫了一篇“小作文”，從堅持完成任務(wù)的學(xué)生的角度、從獎狀是努力所得的角度、從建議家長嚴(yán)格要求自己等角度去解釋，為何她的兒子沒得到獎狀。

不過很顯然這位寶媽對學(xué)校的解釋并不認(rèn)可，并且要求老師告知哪節(jié)課頒發(fā)獎狀，到時候她給兒子請假，同時還直言學(xué)校從事教育行業(yè)不應(yīng)該情緒化，這讓她不相信他們能教好孩子。

面對寶媽的據(jù)理力爭，校方似乎也沒有了解釋的耐心，直言“沒必要交代無理取鬧的事情”。但顯然這句話進一步激怒了寶媽，最終老師表示“不服就轉(zhuǎn)學(xué)”，隨后將寶媽踢出家長群。

因為一張獎狀，寶媽本來是要學(xué)校給個說法，不料卻被踢出家長群。

此事引來很多網(wǎng)友關(guān)注，一部分網(wǎng)友認(rèn)為，學(xué)校應(yīng)該給獎狀，就是要對學(xué)生進行鼓勵式教育，同時學(xué)生沒能拿到獎狀也有學(xué)校一部分責(zé)任。

但另一部分網(wǎng)友認(rèn)為，學(xué)生既然沒有得到獲取獎狀的標(biāo)準(zhǔn)，就不應(yīng)該得到獎狀，否則很容易讓學(xué)生覺得自己不努力一樣可以獲得榮譽，日后恐怕就不會有努力學(xué)習(xí)的欲望了。

父母之愛子則為之計深遠(yuǎn)，

寶媽的擔(dān)憂是人之常情，還是“慈母多敗兒”？

從學(xué)校的角度分析，他們能做到“按實際情況”分配，而不是為了討好家長而沒有原則，這一點就已經(jīng)非常值得肯定了。不過倘若能針對此事面對面和家長解釋，效果會更好。

從這位寶媽的角度分析，她一方面覺得是學(xué)校的評判標(biāo)準(zhǔn)不公，如果公平的話自己的孩子是可以得到獎狀的，另一方面她覺得孩子會因為沒得到獎狀而影響后續(xù)的學(xué)習(xí)興趣和勁頭。

不過這位寶媽是否想過，或許這次的頒獎，會成為一次教育孩子的契機，可以讓孩子在看到別人因為努力學(xué)習(xí)而獲得榮譽時，用了更強勁的學(xué)習(xí)動力。而孩子的一念之差要看如何教育。

同時父母之愛子則為之計深遠(yuǎn)，人之常情可以理解，但家長不可能永遠(yuǎn)默默地幫助學(xué)生抵擋風(fēng)雨，正確的家庭教育應(yīng)該是讓學(xué)生能在經(jīng)歷風(fēng)雨后變得更堅強，否則不就是慈母多敗兒嗎？

家庭教育中除了“過度保護”，

還有哪些雷區(qū)對學(xué)生影響深遠(yuǎn)？

這位寶媽所踩的家庭教育雷區(qū)就是過度保護，它容易讓學(xué)生在日后接受教育乃至日常生活中缺少克服困難的勇氣、容易在心理上自暴自棄。除此之外，家庭教育的雷區(qū)還包括揠苗助長、絕對否定、冷若冰霜等。

“揠”苗助長是目前比較常見的一種錯誤教育方式，主要體現(xiàn)在讓學(xué)生接受超前教育、超綱教育等，從而讓學(xué)生從小感受強大的學(xué)習(xí)壓力，長大后因為提前被榨干而后勁不足。

羅馬不是一朝建成的，“巨嬰”也不是一夕養(yǎng)成的，如果家長不希望自己教育出來的是個巨嬰，就要正確審視學(xué)校的教育方式、積極提升自己的家庭教育水平。

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寶媽要求學(xué)校給說法，不料被踢出家長群！

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