據(jù)說,曾經(jīng)當(dāng)過“宮廷顧問”的德國(guó)哲學(xué)家萊布尼茨,在一次宮廷講學(xué)時(shí)說:“凡物莫不相異,天地間沒有兩個(gè)彼此完全相同的東西”“世界上沒有兩片相同的樹葉”。宮女們聽了這番話后,紛紛走入御花園,去尋找兩片完全沒有區(qū)別的樹葉,想以此推翻這位哲學(xué)家的論斷。結(jié)果,宮女們大失所望,誰也沒能找到這樣的樹葉。 這個(gè)故事生動(dòng)形象地說明了個(gè)性與共性、個(gè)別與一般的哲學(xué)道理。唯物辯證法告訴我們,任何事物都是個(gè)性和共性的統(tǒng)一。世界上的事物之所以千差萬別,是因?yàn)樗鼈儼懈髯蕴厥獾拿埽哂袇^(qū)別于其他事物的特殊本質(zhì),也就是具有其個(gè)性。所以“世界上沒有兩片完全相同的樹葉”。 世界上沒有完全相同的兩片葉子,每個(gè)孩子都有自己的路,都有自己的生活目標(biāo)。就像語文考試,沒有標(biāo)準(zhǔn)答案,只有參考答案。 美國(guó)總統(tǒng)奧巴馬55歲就退休,川普70歲才開始當(dāng)總統(tǒng)。 每個(gè)孩子都有自己的成長(zhǎng)環(huán)境,有自己的生活,有自己的思想,有自己的愛好,我們家長(zhǎng)一定別用所謂“成才”的共性標(biāo)準(zhǔn),埋沒了孩子的個(gè)性和才智。 每一個(gè)孩子都是這個(gè)世界上獨(dú)一無二的存在,每一種人生,都會(huì)在路上看到屬于他自己獨(dú)特的風(fēng)景。不用羨慕別人,不用貶低自己,把自己的潛能發(fā)揮到極致,做出真實(shí)的自己,享受幸福的人生。 知道了這些,我們?cè)诮逃囵B(yǎng)孩子時(shí),一定要做到因材施教,根據(jù)孩子的興趣、愛好、智力以及性格特點(diǎn)進(jìn)行正確的引導(dǎo),讓孩子成為幸福的孩子,擁有幸福的人生。 目前隨著雙減工作的落實(shí),導(dǎo)致很多校外的文化課培訓(xùn)班停業(yè)關(guān)門,而非文化培訓(xùn)的音樂、繪畫、閱讀、演講、武術(shù)、籃球等等興趣培訓(xùn)班卻開始熱起來了,很多家長(zhǎng)為了孩子不輸在起跑線上,又開始把他們送到了這里。在這里,有些家長(zhǎng)根本不了解孩子,不了解孩子的興趣,盲目跟從,這樣對(duì)孩子的教育培養(yǎng)起不到好的作用,反而起到壞的作用。 例如學(xué)繪畫,其實(shí)孩子大多數(shù)天生喜歡畫畫的,但孩子畫著畫著,變得不喜歡畫畫了,這是為什么? 據(jù)我所知,不喜歡畫畫的孩子,多半是因?yàn)榧议L(zhǎng)或美術(shù)老師沒有發(fā)現(xiàn)孩子的興趣點(diǎn),或者對(duì)孩子的興趣點(diǎn)和潛能不敏感,所以無法提供孩子需要的東西。 好多家長(zhǎng),喜歡根據(jù)自己的主觀愿望去要求孩子,把孩子本來很有興趣的事,弄得索然無味,甚至產(chǎn)生逆反心理,使得再有天賦的孩子,也在父母的誤區(qū)里變得黯然無光。 對(duì)孩子來說,興趣很重要,家長(zhǎng)一定要千方百計(jì)地保護(hù)它、扶植它。孩子總是不容易專注,因?yàn)楹⒆邮钦嬲行缘?,敏銳地感知著周圍的一切動(dòng)靜,可是一旦對(duì)某種行為發(fā)生了濃厚的興趣,就一下子安靜專注了。孩子精力越集中,創(chuàng)造力就越強(qiáng)。 當(dāng)我們知道了世界沒有兩片相同的葉子,孩子也不可能相同的時(shí)候,學(xué)會(huì)培養(yǎng)自己的孩子,就顯得很重要了。 中國(guó)的傳統(tǒng)教育中強(qiáng)調(diào)因材施教,就是重視了人共性中的個(gè)性,每個(gè)孩子都應(yīng)該有屬于自己的成長(zhǎng)之路,都應(yīng)該有屬于自己的教育方法。 同理中醫(yī)的治病救人也強(qiáng)調(diào)對(duì)癥治療,被周恩來總理稱為“高明中醫(yī),又懂辨證法”的名醫(yī)蒲輔周先生(1888—1975)有一句名言:“中醫(yī)治病有一個(gè)秘訣,就是一人一方?!?/span> 他說:“辨證論治的真諦是什么?是一人一方。”“善治病者,一人一方,千人千方,如一鎖一鑰,千鎖千鑰,務(wù)期藥證相符,絲絲入扣。如見便秘即通之下之,遇遺精則澀之固之,見熱退熱,見血止血,執(zhí)通套之方以治活人者,又豈能應(yīng)臨床無窮之變乎!”此語道出了中醫(yī)治病的學(xué)問——因人制宜或者說靈活性原則。 總之,一花一世界,不同的家庭、不同的孩子,不同的教育,都會(huì)培養(yǎng)出屬于自己的優(yōu)秀孩子。 |
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