《Shut Up》總第406期 2019年11月2日 第33期

我的母校是吉林師范大學(xué)，四年朝夕相伴，我竟不知“師范”這詞是怎么來的，究竟有什么意義。

直到有一天晚上刷到一條短視頻，看到一名師范生在畢業(yè)典禮上擲地有聲且自豪地說出：“學(xué)為人師，行為示范”。我才了然人民教師的一份職責(zé)和使命，我才懂得這一行的價(jià)值和意義。

為什么選擇當(dāng)老師？我從身邊做老師的人那里得到答案：穩(wěn)定、賺錢（尤其是補(bǔ)課）、有寒暑假。教過我的老師們這樣認(rèn)為，去做教師的朋友們也這樣認(rèn)為，所以在我刷到那條短視頻之前，這是我對(duì)教師的全部認(rèn)知，因?yàn)槲覐臎]聽他們說過“學(xué)為人師，行為示范”這樣震撼人心的話。

回憶我的上學(xué)環(huán)境，老師講新課基本上是照本宣科，教學(xué)設(shè)計(jì)比較固定，互動(dòng)形式就是舉舉手發(fā)發(fā)言回答問題，再無其他；講解卷子基本上就是念答案，給出公式或語法自己對(duì)照著看一遍就算完了。班級(jí)里調(diào)皮搗蛋的、說話聊天的，因?yàn)槔蠋煵还?，所以總是亂哄哄的，我就是在這樣的環(huán)境下念完了初高中的，所以有人看到我在喧鬧的環(huán)境中看書就覺得特不可思議，他們不理解我怎么可能看進(jìn)去，殊不知這是我上學(xué)時(shí)就鍛煉出的本領(lǐng)，靜或鬧對(duì)我來說都一樣，讀書從不挑環(huán)境。

我一同事孩子上一年級(jí)，剛開學(xué)就趕上教師節(jié)嘛，前半個(gè)月就開始愁要不要送紅包的事，不送吧，怕老師對(duì)孩子不好；送吧，送多少是好，五百塊是最基本的，別的家長(zhǎng)都送一千兩千，你送五百孩子還是不受重視，沒有能力送最高的咱也別送最低的呀。她發(fā)愁說，這一送就打下了底兒，就得送6年呀。

現(xiàn)在不同學(xué)校送禮的規(guī)則不同，有的老師是多少打底起送；有一年有一位家長(zhǎng)送老師一件貂皮大衣，希望老師對(duì)孩子好一點(diǎn)，但過后家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)沒啥起色就質(zhì)問老師怎么對(duì)自家的孩子不上心，都送過貂兒了，老師當(dāng)時(shí)就說“我家里的貂兒多了去了，去看看哪件是你送的，拿走！”那位家長(zhǎng)很是無奈。還有很多學(xué)校的老師和校外的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)也有連接，推薦孩子去上各種補(bǔ)習(xí)班，他們從中收取提成。

我們的教育環(huán)境為什么會(huì)變成這樣？

難道學(xué)為人師行為世范，就示范這些嗎？

為什么要聊聊教師這個(gè)話題？因?yàn)樽蛲砦以趯W(xué)習(xí)《國(guó)際漢語教學(xué)案例分析》的時(shí)候遇到一個(gè)困惑，就是教外國(guó)人的漢語教師，他們特別注重每一個(gè)外國(guó)人的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，最差的學(xué)生一定不能放棄。這和我遇到的老師完全不同，我的高中班主任一向秉持的帶班原則就是只照顧班級(jí)成績(jī)前三名的，中等生和差等生基本不管，學(xué)習(xí)好的學(xué)生將來有出息了作為老師臉上有光、說不定還能借上光，而學(xué)習(xí)差的能有啥出息、能有什么交集，將來別來麻煩老師就不錯(cuò)了。我相信我遇到的老師絕不是個(gè)例，所以我在想難道老師在對(duì)內(nèi)和對(duì)外上教學(xué)上還存在差異化原則？還是就單純的是教師素養(yǎng)問題？如果這里有老師，歡迎留言交流。

我是那種笨學(xué)生，別的同學(xué)學(xué)一遍就會(huì)的，我要多下三分工夫才能和他們齊平，像我這樣的笨學(xué)生是多么渴望老師能一碗水端平，站在班級(jí)里能信誓旦旦的說：咱們班一個(gè)同學(xué)都別掉隊(duì)！但是沒有！

每每看韓劇《搞笑一家人》里敏靜老師離職的那段，我都熱淚盈眶，她愛班級(jí)里的每一位同學(xué)，成績(jī)第一的，成績(jī)最后一名的，都平等對(duì)待。

教師是神圣的職業(yè)，就在于他能影響學(xué)生的一生。

晚安。