《Shut Up》總第444期 2020年03月16日 第23期

時間過得好快，三月的第二周又過完了。這一周讀完的書是臺灣學(xué)者楊振良的《水遠(yuǎn)山長：漢字清幽的意境》。

這是“幽雅閱讀”系列叢書，作者通過對漢字中的“眉”“劍”“舟”“竹”“蘭”“梅”等內(nèi)涵的揭示及背后文化詮釋，闡明人生的價值及境界，文筆流暢，文字優(yōu)美，使人不忍釋卷。其實(shí)這本書在臺灣最早的版本叫做《有趣的中國字》，從副題上也能看得出，這是講漢字的清幽意境。

我本人是研習(xí)漢字文化的，也在為小學(xué)生撰寫一到六年級語文課本的生字字源講解的專欄，所以我很能理解作者說的漢字里勾勒出的清幽意境，這一點(diǎn)對我來說不是新鮮的感覺了，每日與漢字相處，我懂得它們的美，就像老朋友一樣，所以先不急著介紹，而這本書真正觸動到我的是內(nèi)心真的對古詩詞的運(yùn)用和對中華傳統(tǒng)文化的掌握之深。讓我感慨原來古詩詞的閱讀境界要達(dá)到這般地高才叫一個妙字。

近年來弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的綜藝節(jié)目興起，有倡導(dǎo)漢字書寫的，有提倡誦讀古詩詞的，如果你看過這些節(jié)目就覺得文化到了最高境界了，那你就應(yīng)該來讀讀楊振良先生的這本書。你會得到不一樣的答案。咱們先一個個細(xì)品。

假設(shè)我們在一個背誦古詩的場景里，我給你出一個“花”字，你能想出哪些古詩？你能用這些古詩造一個什么意境？回答第一個問題或許不難，只要有足夠的詩詞背誦基礎(chǔ)，都可能答得出一些，但要回答后面的問題，可就不只是考驗(yàn)背誦的功夫了，還有對古詩詞意蘊(yùn)的把握，最主要的是這些詩詞已經(jīng)浸潤到你的血和肉里，成為你身體的心靈的一部分，你要能造出你自己的意境，這可就難了，所以我說非一般不能達(dá)到一定國學(xué)文化造詣的人，造不出這個境。

以一字串聯(lián)出全篇意境

咱們還是以“花”為例，看看漫讀楊振良先生勾勒的清幽意境。首先以佛祖拈花不語，摩訶迦葉見性成佛啟文，講述了由花接引成圣的故事，然后又提到南京城外的雨花臺，勾起梁武帝感動上天落花雨的歷史故事，下一場花雨是怎樣的一種美，我想武漢的櫻花開了，今年應(yīng)該是一場有特別意義的花雨。

接著又寫到《紅樓夢》里史湘云醉眠芍藥裀那一折，電視劇里的這一場鏡頭卻引來多少畫家爭相試筆；陶淵明看畫別有一番境界——萬物靜觀皆自得，花是可以賦予性格的，每種花都有它獨(dú)特的姿態(tài)與情調(diào)風(fēng)格，情調(diào)風(fēng)格是一切美的秘訣，所以古人不僅僅是賞花這么簡單，更有人花費(fèi)心思為花作傳，唐朝有賈耽的《花譜》，宋朝有張翊的《花經(jīng)》，明朝有王象晉的《群芳譜》，這些都是“花癡”之人。提到花癡，不得不提《紅樓夢》里的林黛玉，黛玉葬花最為有名。

花也形容女子容貌的姣好，李白形容楊貴妃“云想衣裳花想容”，蘇東坡借落在路旁的楊花寫人間不僅的癡情“正是江南好風(fēng)景，落花時節(jié)又逢君?！眲⑾Ｒ膶憽澳昴隁q歲花相似，歲歲年年人不同”來訴心事?；ū臼虏菽局铮瑓s在中國文人的心目中，成為人文精神的一部分。

環(huán)顧這千絲萬縷的情感之后，作者以“花若解語還多事，石不能言最可人”終結(jié)，道出了“生命的意義是否多姿多彩，你的人生是否豐富，全看自己對生命的處理手法而已?！?/p>

全篇說了一通“花”，最后讓花來告訴你：干我何事？全在君之一心耳。讓你在花中流連忘返，最后又幡然醒悟。這就是造境之美妙。

作者全書更拎出35個字早這樣的意境，我不能在此一一分享，只得感興趣的你們親自去讀，去體會。

再說說漢字：

說漢字之美，或許大家已經(jīng)從對“花”串聯(lián)出的意境中感受到了，只一個草木之華，千百年來在無數(shù)人的心目中承載著多少細(xì)膩的情感，這就是作者說的有趣中國字，也是漢字之美。

為我今天想分享一點(diǎn)我對研習(xí)漢字文化之后的一點(diǎn)心得體會：

說漢字之美，就跟夸贊人一樣，你說一個人真漂亮，第一可能形容她的外在長相啊，穿衣打扮啊，特別耐看、時尚；還有一種可能就是這個人氣質(zhì)好，學(xué)識好，有文化，談吐溫文爾雅。

談?wù)摑h字之美也是一樣，首先辨“五官”，看它是什么體，是甲骨文呀，還是金文啊，是小篆啊，還是楷書啊，所以這就是外觀長相，還有穿了什么衣服呀？就是看他是什么書體，是顏體還是柳體，是懷素還是張旭，這就是漢字的外形之美。

漢字還有一種內(nèi)在美，就是在你了解了它的發(fā)展歷程之后，了解到的古人的造字心思。漢字里包含古人的生活智慧，處世哲學(xué)，人生觀，世界觀；包含一則則趣味故事。這是漢字真正的魅力所在，比如古人造雨字，他畫下雨的過程，這個字描繪的正是我們現(xiàn)在用的一個詞叫做“雨簾”，你能想象到這場景有多浪漫，比如造水字，他想到用流動的水來形容，這就是古人的生活智慧，值得我們細(xì)細(xì)品讀。

可是現(xiàn)在我們的漢字文化，只有少數(shù)的專家學(xué)者在勤修苦學(xué)，而大多數(shù)的中國人不了解中國字，從學(xué)校教育到社會宣傳，都做的太少太少，家長們倒是重視培養(yǎng)孩子們寫好漢字，不惜花錢給孩子報各種書法班，可是孩子們不懂得漢字的內(nèi)在魅力，只知道它們是由筆畫構(gòu)成的，筆順寫不對還要被老師糾正，煩的很，漸漸對漢字失去了興趣，只有臨摹之書法，沒有孩子們個性創(chuàng)造之書法，漢字里沒有融入孩子們的熱愛。

為了讓孩子們正視漢字之美，為了讓更多人了解漢字文化，我決定把小學(xué)基礎(chǔ)教育中語文課本的生字，每一個字的字源故事都講一遍，把每一個漢字從它的起源，甲骨文到金文到小篆再到隸書、楷書、簡體字的發(fā)展過程給講解一遍，讓孩子們了解到古人造字的智慧，從而啟發(fā)孩子們的思維，培養(yǎng)他們的國學(xué)愛好，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子們愛上漢字，愛上語文學(xué)習(xí)，因?yàn)橹挥袩釔郏庞信d趣學(xué)好。

目前我做完了小學(xué)語文一年級上冊的生字講解，共15節(jié)課的專欄，目前在持續(xù)更新中，歡迎大家查看歷史閱讀，真心希望能有更多人從漢字開始，編織自己的人生美妙意境。

晚安。