興仁市大山小學  郵編:562300

摘要：隨著教育體系的不斷改革和發(fā)展，國家越來越重視學生的身心健康發(fā)展。雙減政策的實施不僅僅能夠讓學生減輕課業(yè)負擔，還能夠在一定程度上讓學生有更多的時間去放松自己的身心，發(fā)展自己的興趣愛好。把作業(yè)時間減少或者盡量讓學生在學校就完成作業(yè)，這就要求教師在布置作業(yè)的時候一定要注意質(zhì)量，加強對課堂所學習的鞏固程度。新課程標準要求教師在備課的過程中也要緊緊圍繞要求的三維目標去進行備課、授課，注重學生的全面發(fā)展，在教授學生知識點的同時，更要培養(yǎng)學生的情感價值觀，讓學生真正做一個有血有肉，有自己思維和想法的人。

【關(guān)鍵詞】“雙減”政策;小學英語；目標性作業(yè)；設(shè)計實踐

引言

作業(yè)的目的就是能夠讓學生把在課堂上所學習的知識點通過課下的聯(lián)系加以鞏固掌握，能夠通過聯(lián)系讓學生更好的牢記今天的科目所學。但是素質(zhì)教育的推行，是為了能夠讓學生全面發(fā)展，讓學生全面進步和提升，大量的作業(yè)的負擔，不僅僅讓學生失去了大量的課外時間去放松自己的身心，也讓他們更沒有了太多的時間去學習、發(fā)展自己的興趣和愛好。所以教師在布置作業(yè)的時候一定要注意作業(yè)的形式，不僅能夠讓學生更有興趣的做完作業(yè)而且還能夠通過作業(yè)更好的把知識點加以鞏固。

“雙減”政策下小學英語目標性作業(yè)設(shè)計實踐的策略分析

（一）.知識與技能目標方面，教師在布置作業(yè)的時候，要讓學生對作業(yè)有一定興趣

     小學生的天性仍舊是活潑好動，對于他們認為有趣，或者他們感興趣的事物總是有一定的專注力。所以教師在布置作業(yè)的時候，除了要減輕小學生的量以外，還要注重從學生感興趣的角度出發(fā)去布置作業(yè)。小學階段是學生初次接觸英語的時期，也是學習知識點最快的時期。在小學這個階段，雙減政策的背景下，小學英語教師在給學生布置作業(yè)的時候，一定要注意方式方法。當新學習了單詞、句子后，教師不要單純的讓學生去抄寫、背誦，學生這樣傳統(tǒng)的作業(yè)方式不僅僅讓學生失去對學習英語的興趣，還失去認真寫作業(yè)的耐心，不能更好的促進學生對知識點的掌握。所以教師在布置作業(yè)的時候，可以針對一天中學習的新的知識點，布置的基礎(chǔ)一些，有針對性，有一定趣味性，讓學生在玩中學，在學中玩。比如，三年級英語學習顏色這一課題的時候，教師在給學生布置作業(yè)的時候，可以布置讓學生通過畫手抄報的形式來完成作業(yè)，鞏固今天學習的顏色單詞。學生可以根據(jù)自己喜歡的顏色進行畫畫，然后向同學介紹自己畫的內(nèi)容，然后用學習的顏色單詞介紹自己所運用的顏色。這樣學生不僅僅能夠體會到英語課的樂趣，還能夠讓學生通過自己感興趣的方式去學習掌握知識點。

（二）.過程與方法目標方面，教師在布置作業(yè)的時候一定要因材施教，要分層次

    每個班級學生的學習狀況也是良莠不齊，每個人對于知識點的掌握情況也是不盡相同。所以教師在布置作業(yè)的時候，要根據(jù)學生的學習的情況和基礎(chǔ)去進行布置作業(yè)。對于學習上游的同學，教師可以布置一些稍微有難度的題，可以讓學生利用今天的對話來進行改編故事或者自己創(chuàng)造一組對話。對于中游的學生，教師可以布置一些難度適當?shù)念}目，可以把今天所學習的單詞、句子進行背誦，或者可以和同學或者父母把今天學習的對話分角色扮演的進行對話。對于基礎(chǔ)比較薄弱的學生教師要根據(jù)他們的基礎(chǔ)水平去布置作業(yè)，可以根據(jù)自己感興趣方式方法的去學習一天所學習的單詞，鞏固知識點。

（三）.情感態(tài)度與價值觀方面，要培養(yǎng)學生熱愛學習英語，感受英語的魅力，注重對作業(yè)的評價

     教師在讓教授學生的過程中，一定要注重學生情感觀念的培養(yǎng)。雙減政策下，能夠讓學生對學習更有興趣，雙減政策不是讓學生不重視作業(yè)，相反的是在減輕學生的課業(yè)負擔的同時，能夠讓他們更有時間去鞏固學習的知識點，也能夠讓學生更有興趣去深入學習研究別的國家的風土人情。英語的普及，能夠讓學生學習知識點的同時還能夠了解外國的風俗習慣和文化。教師在布置作業(yè)的時候，不僅僅要注重控制作業(yè)的量，更要注重作業(yè)的質(zhì)量。通過作業(yè)讓學生更熱愛學習英語，感受英語的魅力，感受文化的影響，也能夠通過文化之間的差異性對比感受到我們中華文化的博大精深和源遠流長。能夠讓學生更好的傳承和弘揚我們的中華文化，也能更好的通過學習英語開拓自己的眼界。比如，在學習節(jié)日這個課題的時候，英語單詞節(jié)日翻譯為“festival”教師可以通過圖片或者提問問題的方式導入今天要學習的課題。教師可以問學生我們中國最有名的節(jié)日是什么，學生肯定就會能想到春節(jié)，端午節(jié)，國慶節(jié)等等。教師繼續(xù)往下與學生探討我們節(jié)日的時候有什么風俗習慣，然后再給學生講解外國的小朋友們最期待的是什么節(jié)日，在每個節(jié)日里他們會做什么，這樣不僅僅能夠調(diào)動學生的積極性，還能夠讓學生保持更高的關(guān)注力去聽課。教師在布置作業(yè)的時候一定要教給學生尊重文化的差異性，更要懂得傳承和弘揚我們的中華傳統(tǒng)文化，文化沒有尊卑只有不同，要懂得尊重，學習和交流。學習完這一課的時候，教師可以讓學生回去制作一張賀卡，寫給文章里的小朋友，可以用自己喜歡的形式去進行創(chuàng)作，要用今天學習的單詞和句子寫上祝福語。這樣創(chuàng)作類的作業(yè)不僅僅能夠讓學生覺得作業(yè)形式新穎有趣，還能夠讓學生提升他們的動手能力和實踐能力。不僅僅讓學生在玩中學習，還能在學習中體會到玩的樂趣，學生有了一定的寫作業(yè)的動力，就能夠潛移默化的吸收鞏固所學習的知識點。小學階段的學生，更加注重的是老師的肯定和表揚，教師的表揚能夠提升他們學習的動力，增強學生的自信心，所以教師在學生完成作業(yè)后一定要給予學生及時的表揚。讓學生感受到他們渴望的贊賞和肯定，教師還要懂得尊重學生的差異性和學生的創(chuàng)造性，對學生的作業(yè)給予不同角度的評判，讓學生能夠更好的提升學習的動力和自信心，從而更好的促進學生對學習英語的興趣。

結(jié)論：雙減政策的實施，不是讓學生不重視學習的重要性，也不是讓學生不看重作業(yè)的作用。更重要的是通過雙減政策讓學生去減輕課業(yè)負擔，能夠有更多的時間去鞏固學習今天學習的知識點，更深入的去學習研究知識點，拓展自己的知識面。所以雙減政策下，小學英語教師在備課的時候一定要緊扣三維目標，通過三維目標確定學生應(yīng)該掌握的重點，布置作業(yè)的時候也一定要注重形式的多樣性，注重方式方法，在減輕作業(yè)量的同時，提升作業(yè)的質(zhì)量。讓學生更加對學習英語感興趣，提升自己對知識點的鞏固程度。