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作者/諾媽 首發(fā)：諾媽家有男寶（aihuagushi） 看到老師在班級群里公布一批表揚名單，赫然出現(xiàn)兒子參加區(qū)作文大賽獲獎名單，老母親欣喜若狂：功夫不負有心人，兒子寫作文終于開竅啦！ 回顧兩年前，“寫作文”絕對是兒子的最大痛苦：抓耳撓腮，愣坐半天都憋不出三句話來！ 考試作文被扣五六分是常態(tài)，那還是自家老師照顧面子，有一次期末考，因為盲批，作文足足被扣十分。
一提到考語文，老母親最擔心的就是作文。 但我也很納悶，兒子從小愛看書，語文基礎(chǔ)不算太差，為啥作文分就是上不去？為此，還專門請教了語文老師。 交流后，發(fā)現(xiàn)了兒子在寫作上存在的3個普遍問題。 一開始接觸作文，一般從具體事物開始，寫人、動物和植物，老師給出擬定的作文題，比如《我的媽媽》、《我家的寵物》等，兒子不知道怎么寫。 后來，作文開始寫事，從全命題到半命題，比如《一件開心的事》、《一件 的事》……明明生活中有很多事兒可以拿來寫，但孩子不知道選哪件事寫。 看圖寫話也好，整篇作文也好，不會寫就啟發(fā)他，能從孩子嘴里問出個所以然，但真要落實到手寫，還是不會。 至于開頭是不是寫得精彩，內(nèi)容是否豐富，結(jié)尾是否點睛……那都是后話了。
語文老師告訴我：這是小學生中的普遍現(xiàn)象，又分兩種情況。
小諾屬于后者。 還有些孩子不會寫作文，與聽課習慣有關(guān)。特別是低齡階段，孩子注意力集中時間有限，且講解作文方式方法具有很強的邏輯聯(lián)系性，孩子一疏忽就容易跟不上；且吸收、消化需要時間，如果課后沒有及時鞏固、落實，那么老師上課講的內(nèi)容，對于某些孩子來說，就是“0”。 換句話說，想要提高孩子的作文成績，僅僅靠課堂教學是不夠的。 語文老師還專門跟我強調(diào)：從小閱讀積累很重要，但寫作方法也很要緊。年級越高，作文占比越大，影響越大。 在和語文老師深入交流后，我多方面做了功課，最后做了2件事。 給孩子買了一本非常漂亮的筆記本用來摘抄好詞佳句。 專程挑了特別精致的筆記本，兒子拿到后無比喜歡，也很重視。每看完一本書，都要求他在這本書中做筆記。可以隨時摘抄，也可以固定時間摘抄。 得益于筆記本的精致，孩子認真謄抄，字跡明顯干凈整潔很多。我還鼓勵他可以在旁邊用彩筆配圖，這個筆記本成為了他的心情筆記。 摘抄的過程，其實是幫助孩子沉淀閱讀積累的重要過程，簡單來講，起到了“好記性不如爛筆頭”的作用。 同時，這些積累的詞句，成為孩子的寫作時的素材寶庫，兒子有好幾次在寫作文時，突然腦袋一拍：
這其實是孩子將閱讀內(nèi)化為自己知識的體現(xiàn)，活學活用，對寫作提升幫助很大。
01 給孩子買了一套作文指導書。 不是作文參考，而是“作文指導”。 我買了特級教師蔣軍晶老師寫的《作文九問》，分基礎(chǔ)篇和提高篇，可以根據(jù)孩子不同的寫作水平，從細節(jié)到整體，幫助孩子學會寫作文。 買書初衷是給我自己看，希望借助蔣老師的教學方式，在平時能夠?qū)鹤訉懽髦更c一二。書買回來后，確實也起到了這個作用。 后來，又因為書的語言表達深入淺出，有方法有案例，隨著兒子年級升高，他自己也能看懂，最后成為了他的寫作工具，遇到寫作上的困惑，主動拿出來翻一翻，每次都會有啟發(fā)。
可能本身就是語文老師的關(guān)系吧，蔣老師選取了小學生在寫作中最感困惑的問題，書中解決了包括怎么找到能寫的事，怎么把作文寫長，怎么寫好開頭，怎么寫出新意…… 各種問題，用非常直白的實踐語言告訴家長（孩子）怎么做。
印象最深的是有一次老師出了一個作文題《記一件 的事》。 兒子咬著筆頭無從下筆，我借著《作文九問》基礎(chǔ)卷中蔣老師啟發(fā)他的學生：抓住一件“雞毛蒜皮”的小事放大寫的方式，引導兒子寫出了一件有意思的小事。 通過步步引導，在這篇作文中，兒子把他在冬天的某一個早晨因為懶得起床，結(jié)果上學來不及，寫得非常生動。不僅寫出了媽媽的“奪命催”，寫出了自己的“舍不得被窩溫暖”，還寫出了“上學遲到的后悔不迭”。 看似不經(jīng)意的生活片段，居然能夠?qū)懗鲆徽魑模鹤釉趯懲旰笞约阂哺械揭馔?，明白了，其實作文可以這么寫！
后來我們還跟著蔣老師專門對各個作文環(huán)節(jié)，開頭、過程、結(jié)尾、遣詞造句……進行專項訓練。 兒子慢慢找到了寫作文的感覺和思路，越寫越好。不斷受到老師表揚的他，對寫作文的興趣越來越濃，最后因為出色的表現(xiàn)，還被選作代表去區(qū)里參加寫作比賽。
這套書，分《基礎(chǔ)篇》和《實戰(zhàn)篇》，適用面挺廣，適合小學1~6年級孩子。家有小學生，值得入手，緊跟教材，直扣考試，提升孩子的作文水平得高分。
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