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聽90后高漢老師說教育 高漢老師今年91歲了。當(dāng)了一輩子小學(xué)老師?，F(xiàn)在還步履穩(wěn)健、精神矍鑠。我讓高老師說說他的念書和從教經(jīng)歷，好讓我從中了解以前的學(xué)校教育，和印證我念小學(xué)時的記憶。因為他沒在我上學(xué)的雙龍小學(xué)教過，不過教材都是統(tǒng)編的，他所任教的學(xué)校的情況也不會有甚不一樣的。我指的是教學(xué)內(nèi)容。 高老師，你是哪年上的學(xué)，先后上過甚學(xué)校？開設(shè)的課程有甚？尤其是語文，那時好像叫國文，內(nèi)容是甚？ 高老師說他1937年上的學(xué)。上過私塾、教堂辦的學(xué)校和公立學(xué)校。先后在雙龍、薩拉齊、巴拉蓋（包頭郊區(qū)）上過小學(xué)、初中，最后在縣立薩拉齊中學(xué)初中畢業(yè)。那時的語文是叫國文，內(nèi)容是自然常識和民俗與禮儀等，不涉及政治。你是咋當(dāng)?shù)睦蠋煟渴潜环峙涞?，還是考上的，抑或是有人請你去的？學(xué)校是公立完小還是村辦復(fù)習(xí)班？高老師說，是他人引薦，學(xué)校接收的。也沒有任何手續(xù)。學(xué)校都是公辦的，在完小也教過，在村小也教過復(fù)式班。你認(rèn)為甚樣的老師是好老師？老師對學(xué)生的成長起決定性的作用嗎？有些老師常把幾個在當(dāng)?shù)赜忻膶W(xué)生掛在嘴邊，咋就沒聽你說起過有名的學(xué)生了。聽說趙軍（包頭市人大副主任、固陽縣委書記）是你的學(xué)生。我是教過他。但趙軍走到現(xiàn)在，是他自己努力的結(jié)果。我不能拿個例來夸大我的本事。在不挑生源的情況下，1個老師能把一半學(xué)生培養(yǎng)成才就不得了了。早年間初小升高小，錄取率比現(xiàn)在大學(xué)招生都低，初小有1/2的學(xué)生升入高小，高小有1/8的人考上初中，那就穩(wěn)居全旗第一了。請問高老師，教學(xué)環(huán)節(jié)包括哪些？現(xiàn)在的老師是只重視課堂教學(xué)，布置和批改作業(yè)不夠認(rèn)真。我記得我上學(xué)時，作業(yè)要不留的是書上的，要不是老師抄在黑板上的。30來年前，我孩子上小學(xué)時，作業(yè)是印在作業(yè)冊上的。老師布置時，只說把哪幾道作了。我孩子也不笨，有的就咋也做不出來，就問我。我發(fā)現(xiàn)，那題出的就是錯的。開家長會時，我給老師提意見說，留作業(yè)也要備課。孩子回來后說，老師找她了，說別叫我瞎說。高老師慢條斯理地說，教學(xué)環(huán)節(jié)，不僅僅在課堂上，也包括布置和批改作業(yè)。布置作業(yè)當(dāng)然要備課。批改作業(yè)更不能馬虎或用個“閱”字敷衍。老師敷衍，學(xué)生就會應(yīng)付。老師負(fù)責(zé)了，學(xué)生就認(rèn)真了。這就是教學(xué)相長。做得好的，要鼓勵，比如，給加蓋個小紅旗；做得不好的，要指出問題在哪里，是疏忽大意還是不理解或不認(rèn)真。再利用課后給他或和他有同樣問題的學(xué)生開小灶（補課）。當(dāng)然，即使是老師費了很大的勁兒，有時，對某個學(xué)生來說，他的成績也沒有明顯提高。因此說，再好的老師，也不能把所有學(xué)生都教好的?，F(xiàn)在的校外教育機構(gòu)，為招攬生源，往往夸大其辭。有的學(xué)生他不開學(xué)習(xí)的竅，遇上再好的老師也沒用。再說學(xué)習(xí)是腦力勞動，不是通過打罵能完成的。比如，你讓孩子搬磚。他不搬，你威脅他不搬就要挨打，他怕打也就搬了。而且那磚也就真的從此地到了彼地。學(xué)習(xí)不是這么回事，你盯著他，甚至手里拿著笤帚疙瘩威脅他，他倒是眼睛盯著書了，可書上的內(nèi)容并沒進(jìn)他的腦子里。這知識又不能用手搬的。那咋辦？這可是個難題。高老師，你家訪過沒？我上小學(xué)時，老師家訪過我家，我媽留他吃飯，他也就吃了。我1974年當(dāng)民辦老師時，也家訪過，也吃過人家的飯?，F(xiàn)在回想，家訪其實是個幌子，為的是蹭飯。學(xué)生感恩老師，老師就該理所應(yīng)當(dāng)?shù)亟邮軉?？根?jù)我的經(jīng)歷，我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)老師的，對學(xué)生，或多或少都會偏三向四的，有的偏愛學(xué)習(xí)好的，鄙視學(xué)習(xí)差的；有的關(guān)愛干部（在村里，大小隊干部也是干部）子弟，忽視窮人家的孩子。你對學(xué)生是否一視同仁？我聽說，你退休都30多年了，還有你在什四份子、木頭湖、東一間房等學(xué)校教過的學(xué)生來看你。高老師說，他也和個別家長交談過。不過不是在家里，往往是路上碰見說說他家孩子的情況。那時大家都窮，飯點去了，會讓家長尷尬的。至于學(xué)生感恩老師，那是學(xué)生對老師的尊重。其實老師教學(xué)生，那是老師的職責(zé)，不是恩賜，再說老師無論民辦的還是公辦的，或掙工分或掙工資，都是有報酬的。他說他不求學(xué)生感恩，只求學(xué)生不怪他更不罵他，多年后見了，還叫他聲老師，問個好，就足矣了。高老師說他對學(xué)生也不能做到絕對地一視同仁，但傾向性不明顯。雖盡力也不能關(guān)愛到每個學(xué)生，但至少做到不漠視更不打擊任何學(xué)生，哪怕他再頑皮搗蛋、甚至惡作劇。高老師說，他是把學(xué)生當(dāng)自己的孩子對待的。也有些學(xué)生專門來看過他，有的學(xué)生還不止一兩次。“學(xué)好數(shù)理化，不如有個好爸爸”曾是當(dāng)時現(xiàn)實的真實反映。當(dāng)時高中、大中專招生是不考試的，當(dāng)然就不是按分?jǐn)?shù)擇優(yōu)錄取了，采用的辦法是推薦。所謂推薦，也即領(lǐng)導(dǎo)說了算，領(lǐng)導(dǎo)讓誰上誰就能上。有心人盤點一下雙龍公社當(dāng)年推薦上了大中專的人，他們絕大多數(shù)不是干部子弟，就是干部的親戚，或是他們的家長能和領(lǐng)導(dǎo)說上話的。有數(shù)理化學(xué)得雖好，但因沒有個好爸爸而不念書的學(xué)生，你是任由他們，還是勸說動員他們繼續(xù)上學(xué)，或即使不上學(xué)，也要繼續(xù)學(xué)習(xí)的。高老師說，他也沒甚遠(yuǎn)見。只是覺得，都是些半大娃娃，生產(chǎn)隊勞動，也不扛硬（指能做重營生），沒個收攔（收留），怕他們到處胡鬧。再說，書到用時方恨少，到用時再學(xué)，就來不及了。沒想到，幾年后，就恢復(fù)了高考，凡聽了他的話的學(xué)生，考不上大學(xué)的，也能考個中專。連中專也考不上的，當(dāng)民辦老師的，通過考試也能轉(zhuǎn)正的。當(dāng)年有好老子的，滿以為靠他老子就行了，結(jié)果他老子不再是領(lǐng)導(dǎo)了，他當(dāng)民辦老師轉(zhuǎn)正，考試沒考上，只能頂他老子的班了。結(jié)果弟兄們?yōu)榇诉€鬧下個不和。沒頂上班的，不養(yǎng)老子。頂了班的，也不好好養(yǎng)老子。這接班制該咋說了。大學(xué)校還好說，接班的教不了，可以讓他搞后勤，小學(xué)校就不好辦了，明知他是濫竽充數(shù)，又拿他沒辦法，哪茬娃娃遇上這樣的老師，只能自認(rèn)倒霉了。民間流傳著個“秀才識字讀半邊”的故事，我上小學(xué)時，有的老師就把“陌生”讀成“百生”，把“赤裸裸”讀成“赤果果”的。恕我直言，你有過這樣的事沒？當(dāng)老師，教好教不好，那是能力問題，教錯就太誤人子弟了。學(xué)生當(dāng)時識不破，避免了你一時的尷尬。識破后，會成為你一生的笑柄的。他說他是怕誤人子弟和被人笑話，盡管年年教同樣的課，還是認(rèn)真?zhèn)湔n的。這個備課也不是把舊教案拿出來重溫，而是在此基礎(chǔ)上修正、補充。比如“啊”這個字咋讀，要結(jié)合前字的韻母或韻尾的。前字的韻母或韻尾是a,e,i,o,ü的,“啊”就讀“呀”；前字的韻母或韻尾是u,ao,ou的，“啊”就讀“哇”；前字的韻尾是-n的，“啊”就讀“哪”等。因為“啊”是個助詞，用在句末，表示贊嘆、疑問、肯定、辯解、催促、囑咐等語氣的。語氣是表示說話人說話時的情緒或態(tài)度的，他要是說甚也“啊a”，會讓聽的人糊涂的。聽高老師這么一說，光個“啊”字就這么多學(xué)問。要當(dāng)好這小學(xué)老師，可也不容易啊（呀）。我記得我1966年秋上高小（五年級）后，有天教我們語文的孟恭老師正給我們上著課。突然有人示意他出去。孟老師返回來后，說這課先不講了。改為學(xué)習(xí)《十六條》了。第二天，孟老師拿了沓印字的紙條，讓我們貼在停講的那課的指定處。那課題目是甚，內(nèi)容又是甚，甚遮蓋住了甚？我想不起來了。你遇到過這種事沒？這種事也遇過。不過，紙條傳到我在的學(xué)校，那課已上過了。我把紙條發(fā)給了學(xué)生，他們遮蓋沒遮蓋就不知道了。批斗倒沒挨過。我教的都是小娃娃。他們還省（懂）不得甚叫階級斗爭。因為家庭出身，靠邊站了。這也是學(xué)區(qū)（當(dāng)時1個公社為1個學(xué)區(qū)）里教師中的造反派干的。民國時學(xué)校里有無類似解放后少先隊、紅小兵的組織？這個好像有，聽說有“三青團(tuán)”。不過，那時比較亂，誰知道是甚組織了。再說，我只想念書，沒想做甚，就躲得他們遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。農(nóng)村娃娃害（淘）是害，但并不壞。他們會在墻上用粉筆寫罵人的話，但沒人教唆或指使，他們是不會上綱上線寫甚日記的。其實黃帥也是受害者，后來看有關(guān)她的資料，她是被人利用了。她死了也好幾年了，不說她了。當(dāng)年的教育怪狀，現(xiàn)在的年輕人有所不知。咱內(nèi)蒙古還有個王亞卓事件（記得是從2013年《北方新報》上看到的）。王亞卓寫信批評黃帥的信和日記。王亞卓的信是寄給黃帥的，卻被“四人幫”所利用，他們通過所控制的輿論工具，制造了轟動全國的“王亞卓事件”。王亞卓受到了無端的批判和政治迫害。后平反了。我說，就是讓某種東西進(jìn)教材進(jìn)課堂進(jìn)頭腦。那時雖未明說，但是做法是“三進(jìn)”的。從我1962年上小學(xué)起，語文課本里就幾乎全是這種東西。當(dāng)然這東西是通過人來反映的。如劉文學(xué)、羅盛教、劉胡蘭、周扒皮、海娃等。他說，他當(dāng)老師都是按教學(xué)參考書照本宣科的，除了不是普通話，不多1字不少1字。漢字書寫和印刷由豎改橫及簡化字的使用是改革，國家還為此成立了中國文字改革委員會（現(xiàn)在叫國家語言文字工作委員會）。歷史上秦始皇實行書同文。我們這是在繼承和發(fā)展了，還是甚？我弄不清。我只覺得寫字看書由俯仰到左右，扭轉(zhuǎn)人書寫和閱讀習(xí)慣的同時，也要人扭頭的。不知高老師想過這事沒有。還有人調(diào)侃簡化字簡化得“愛”也不用心了?！爱b”也不用生了。現(xiàn)在的愛是在秀，產(chǎn)在造（捏造）。高老師說，他就是個教書匠，按道道來，不胡思亂想的。現(xiàn)在的小學(xué)生都有自殺的，據(jù)說有因?qū)W習(xí)負(fù)擔(dān)過重的，有因受不了批評的，有因遭到歧視或欺負(fù)的。我當(dāng)學(xué)生時，是沒有過這樣的事的。你任教幾十年，有自殺的學(xué)生么？是現(xiàn)在的學(xué)生太脆弱還是過去的學(xué)生沒皮沒臉？我退休都30多年了，那會兒哪有學(xué)生自殺的。至于這會兒，學(xué)生動不動就自殺，其中原因怕是多方面的吧。從報道出來的看，農(nóng)村學(xué)生幾乎沒有自殺的，這可能和他們從小不那么優(yōu)越有關(guān)吧，也就是說他們的承受力更大些。過去是村村辦學(xué)，辦學(xué)手續(xù)也不復(fù)雜?，F(xiàn)在是撤點并校，來個一刀切。你咋看？各有好處吧。村里有學(xué)校，上學(xué)方便。撤點后，集中了教育教學(xué)資源，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。但同時也加重了學(xué)生家長的負(fù)擔(dān)，進(jìn)城上學(xué)的娃娃都得有家長陪讀。一般是媽媽陪。有的陪著陪著就陪別的男人去了。因此，這撤點并校不單單是個教育問題，會衍生出其它社會問題來的。我上小學(xué)時，學(xué)校還只統(tǒng)一學(xué)生的思想，現(xiàn)在連穿戴、文具等都統(tǒng)一了。要是免費配給還好，可這些都是收費的?，F(xiàn)在的學(xué)校和老師，是人們詬病最多的。有無破解的辦法？高老師說，一切改革，都是上層說了算。普通老師連個調(diào)課的自由也沒有，說了也白說。老實人就規(guī)規(guī)矩矩地教課，機靈的，就挖空心思從學(xué)生身上賺錢。我認(rèn)為，好老師光認(rèn)真負(fù)責(zé)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。真正的好老師不是課上左強調(diào)右重復(fù)，課下左監(jiān)督右布置大量作業(yè)的那種。應(yīng)是把學(xué)生潛在的興趣開發(fā)出來，把學(xué)習(xí)的主動性調(diào)動起來，讓他不抹油自轉(zhuǎn)的那種。是啊。但很難做到的。高老師說，當(dāng)老師的能當(dāng)好不缺斤短兩的知識販子就算好的了。我說的缺斤短兩，是指在教學(xué)上偷工減料，比如，該在課上講的，因他去干私事，讓學(xué)生上自習(xí)，該批改的作業(yè)，不認(rèn)真批改，寫個“閱”字了事。當(dāng)年老師不吃香，有人想方設(shè)法往供銷社或糧站奔，你就沒想過挪窩？老話說，30年河?xùn)|，30年河西，為眼前的利益，東奔西跑，還不擠破頭。那些去了供銷社或糧站的人，這會兒后悔死了。他說，他從小就是個安分守己的人，從不見異思遷。我讓高老師再說說他對現(xiàn)在的學(xué)校及教師的看法。看得出，高老師說話還是挺謹(jǐn)慎的。過來人，都知道他怕甚。本期編輯 李潔 平臺其他原創(chuàng)文章鏈接 賈振聲說紅樓（一）誰也改造不了的寶玉
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賈振聲 1955年7月出生于內(nèi)蒙古自治區(qū)土默特右旗雙龍鎮(zhèn)。1977年考入北京農(nóng)業(yè)機械化學(xué)院（現(xiàn)已并入中國農(nóng)業(yè)大學(xué)）。內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)副編審，內(nèi)蒙古作家協(xié)會會員，九三學(xué)社社員。習(xí)詩30余年來，在《詩刊》《人民日報》《星星》詩刊、《詩歌月刊》《飛天》《青年文學(xué)》等60余種報刊發(fā)表詩歌、散文400多件。
2016年出版《裝訂鳥聲》詩集（天津人民出版社）《賈說不假》隨筆集（遠(yuǎn)方出版社）各1部。兩部書被雙龍鎮(zhèn)博物館收藏展出。2019年又生了私生子（指沒走出版社、自印的）《我兄弟般的學(xué)生》和《我詩里的土默川》。聲明：平臺文章為原創(chuàng)作品。允許轉(zhuǎn)載和責(zé)編，授權(quán)轉(zhuǎn)載請聯(lián)系平臺編輯并注明來源：“黃土地文學(xué)”。 |
