高二詩歌鑒賞題答題技巧——五看一解

閱讀美麗星空 2022-06-20 發(fā)布于山東

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1.詩歌鑒賞題簡答題答題技巧

2.例題剖析：高考鏈接：2022全國1卷、全國高考甲卷，2021新高考Ⅰ卷

3.練習(xí)題：2021年全國甲卷、全國乙卷、新高考Ⅱ卷

詩歌鑒賞題簡答題答題技巧

1.一看詩歌題目，掌握詩歌內(nèi)容和類別

2.二看詩歌作者，著名作家通過知人論世或不知名作家結(jié)合注釋作者介紹加深理解詩歌

3.三看詩歌文本關(guān)鍵詞匯，通過意象詞匯和情感詞匯把握詩歌情感

4.四看詩歌注釋，或更準(zhǔn)確解讀詩歌，或更全面補充詩歌情感

5.五看選擇題，一般為一個錯誤，其他三個選項可以幫助我們理解詩歌。

6.一解：選擇題題項逐一比對，錯誤點往往是詩句翻譯的細節(jié)，或者技巧的準(zhǔn)確；簡單題看清命題角度，結(jié)合五看過程作答。

例題剖析：

高考鏈接[2022·全國1卷]閱讀下面這首宋詞，完成15~16題

醉落魄·人日南山約應(yīng)提刑愁之懋之^[注^]

魏了翁

無邊春色，人情苦向南山覓，村村簫鼓家家笛，祈麥祈蠶，來趁元正七。翁前子后孫扶掖，商行賈坐農(nóng)耕織，須知此意無今昔，會得為人，日日是人日。

[注]人日：舊俗以農(nóng)歷正月初七日為人日。

15.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（3分）（）

A．詞人在人日約朋友去南山探春，但因年老體弱，感到此行會比較困難。

B．在人日這天吹打奏樂，祈盼農(nóng)桑豐收，反映了人們對美好生活的追求。

C．這首詞以樸實的筆觸描繪當(dāng)時農(nóng)村的風(fēng)俗景況，具有濃郁的生活氣息。

D．詞人以議論入詞，能夠做到情由境出，情至論隨，全詞并無生硬之感。

16．詞人在下闋發(fā)表議論，指出如果懂得做人的道理，每天都是人日。詞中談到哪些做人的道理？請結(jié)合內(nèi)容簡要分析。（6分）

答案解析：A

五看：從題目可以看出，時間、地點、事件：人日、南山、相約。結(jié)合詩歌內(nèi)容和注釋信息，理解詩歌，人日執(zhí)著尋春，人們相攜而出祈?；顒?，所有人開始自己的工作。

解題：選擇題：四個選項，A選項詩人形象命題，B選項人的活動和理解命題，C選項整體理解和評價，D選項手法評價命題。

仔細比對，發(fā)現(xiàn)A .“因年老體弱，感到此行會比較困難”說法錯誤。

簡答題：從做人的道理命題，①珍惜美好，執(zhí)著追求。作者對“無邊春色”執(zhí)著追尋，一個“苦”字體現(xiàn)出對美好事物美好景色的執(zhí)著追求。

②積極態(tài)度，重視勞動?！按宕搴嵐募壹业眩睇溒硇Q”都是古代勞動人民懷有積極樂觀態(tài)度，重視勞動生產(chǎn)的重要表現(xiàn)。

③遵守孝道，各安其所?！拔獭薄白印薄皩O”之問推行孝道友愛，其樂融融?！吧獭薄百Z”“農(nóng)”各安其所，安守本業(yè)，自食其力。

④每天當(dāng)成過節(jié)，每天都如此對待，執(zhí)著美好、積極、勞作奔忙，人生可期。

高考鏈接[2022·全國高考甲卷]閱讀下面兩首宋詩，完成下面小題。

畫眉鳥

歐陽修

百囀千聲隨意移，山花紅紫樹高低。始知鎖向金籠聽，不及林間自在啼。

畫眉禽

文同

盡日閑窗生好風(fēng)，一聲初聽下高籠。公庭事簡人皆散，如在千巖萬壑中。

14.下列對這兩首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

歐詩和文詩題目大體相同，都是以畫眉鳥作為直接描寫對象的詠物詩。

歐詩所寫的畫眉鳥在花木間自由飛行，文詩中的畫眉鳥則在籠中飼養(yǎng)。

歐詩認為鳥籠內(nèi)外的畫眉鳥，其鳴叫聲有差別，而文詩對此并未涉及。

歐詩中的“林間”與文詩中的“千巖萬壑”具有大致相同的文化含意。

15.這兩首詩中，畫眉鳥所起的作用并不相同。請簡要分析。

答案解析：C

五看：從題目可以看出，這是兩首寫鳥的詠物詩歌的對比閱讀。結(jié)合詩句內(nèi)容關(guān)鍵詞匯和選項，可以更好理解詩歌的意思。

歐陽詩中的鳥鳴在自然山花中，比較籠中鳥多了“隨意”和“自在”，其實是自由。文詩的鳥雖在籠中，但在詩人辦完公事，散盡眾人后，獨自清幽之時，聽幾聲鳥鳴，仿佛置身山林之中。

解題：選擇題：四個選項，A選項題目和詩歌分類角度對比分析， B選項從鳥的形象對比閱讀，C選項從鳥的鳴叫聲對比閱讀，D選項從詩歌摹寫自然的角度對比。

仔細比對，發(fā)現(xiàn)C.“而文詩對此并未涉及”說法錯誤。

簡答題：從畫眉鳥所起的作用命題，詠物詩歌，必然是為了表達作者的情感。歐詩托物言志，通過對比畫眉鳥在不同的環(huán)境中的叫聲，將畫眉鳥作為寄托情懷的對象，抒發(fā)的是詩人歸隱山林、掙脫羈絆、向往自由的感情。②文詩對畫眉進行側(cè)面描寫，通過對比“公庭事簡人皆散”前后對畫眉鳥鳴聲的聽覺感受，襯托出了詩人高潔出塵、閑散淡泊、襟韻灑落的人物形象。

高考鏈接[2021新高考Ⅰ卷]閱讀下面這首宋詩，完成后面的題目。

寄江州白司馬① 楊巨源

江州司馬平安否？惠遠東林住得無②？

滋浦曾聞似衣帶，廬峰見說勝香爐。

題詩歲晏離鴻斷，望闕天遙病鶴孤。

莫謾拘牽雨花社③，青云依舊是前途。

[注]①江州白司馬：即白居易。②惠遠：東晉高僧，居廬山東林寺。

③莫謾：不要。雨花社：指佛教講經(jīng)的集會。

15．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是(3分) （）

A.根據(jù)內(nèi)容分析，這首詩的寫作時間應(yīng)該與白居易的《琵琶行》比較接近。

B. 第三句使用“一衣帶水”的典故，表現(xiàn)出朋友之間“天涯若比鄰”之意。

C.第六句中的“病鶴”指的是白居易，他懷戀長安，時常遙望京城的宮闕。

D.詩人最后開解朋友，目前雖然身處貶謫之中，但未來的前途依然很遠大。

16.前人論此詩，認為第二句已包含委婉勸告的意思，對這一觀點應(yīng)怎樣理解？請簡要分析。（6分）

答案解析：B

五看：從題目寄江州白司馬可以看出，這是楊巨源寫給白居易的一首詩歌。結(jié)合詩句內(nèi)容關(guān)鍵詞匯、注釋和選項，可以更好理解詩歌的意思。

詩人問詢朋友的情況，運用想象、虛寫、比喻的藝術(shù)技巧呈現(xiàn)出友人貶謫之地江州的自然風(fēng)光，詩人個人主觀上極言江州景物之美，希望自然風(fēng)光能寬慰友人貶謫的苦悶。在歲晏時刻題詩給你，想象著你時常遙望京城的宮闕。最后直接勸告友人不要過度沉浸在佛法當(dāng)中，相信自己依然可以青云直上，表達前途無量的勉勵之意。

解題：選擇題：四個選項，A選項內(nèi)容推斷分析，B選項典故理解，C選項詩句理解，D選項詩句理解。

仔細比對，發(fā)現(xiàn)B. 一衣帶水，指一條衣帶那樣窄的河水相隔，形容一水之隔，往來方便。詩中的“滋浦曾聞似衣帶”，只是說湓水像衣帶一樣長而狹窄，屬于景物描寫，并無“天涯若比鄰”之意，因此該選項錯誤。

簡答題：①第二句“惠遠東林住得無”用“惠遠”“東林”兩個意象，表現(xiàn)高僧的淡泊遁世的態(tài)度，“住得無？”以問句的形式，委婉地表達了對白居易出入佛寺的關(guān)切以及勸告，含蓄地勸誡友人不要輕易產(chǎn)生逃避、厭棄官場的情緒。②尾聯(lián)中“莫謾”“青云依舊”等詞語，直接勸告友人不要過度沉浸在佛法當(dāng)中，相信自己依然可以青云直上，表達前途無量的勉勵之意。

典型練習(xí)

高考鏈接：（2021年全國甲卷）閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。

和南豐先生出山之作① 陳師道

側(cè)徑籃舁兩眼明②，出山猶帶骨毛清③。

白云笑我還多事，流水隨人合有情。

不及鳥飛渾自在，羨他僧住便平生。

未能與世全無意，起為蒼生試一鳴。

【注釋】①南豐先生：即曾鞏，陳師道敬重仰暮的師長。②側(cè)徑：狹窄的路，籃舁：竹轎。③骨毛清：謂超凡脫俗，具有神仙之姿。

15．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A．出山之初的曾鞏，展現(xiàn)出來的是一個明凈爽利、風(fēng)骨秀異的高士形象。

B．頷聯(lián)兩句使用擬人的修辭手法，表現(xiàn)白云和流水對于曾鞏出山的態(tài)度。

C．住在山中的僧人雖然不能像飛鳥一樣自由自在，但其生活也令人羨慕。

D．陳師道在詩中書寫了曾鞏的人生志趣與處世情懷，筆端飽含敬佩之情。

16.在陳師道看來，曾鞏是如何處理“仕”與“隱”的關(guān)系的?請簡要分析。(6分)

C.解析：本題考查學(xué)生理解賞析詩歌內(nèi)容及藝術(shù)手法的能力。

“住在山中的僧人雖然不能像飛鳥一樣自由自在，但其生活也令人羨慕”錯誤，原文“不及鳥飛渾自在，羨他僧住便平生”指的是身在官場，終不如山中飛鳥那般自由自在，隱居山中的僧人，這一生就可以悠然閑適地度過，這種生活真令人羨慕。并不是僧人不像飛鳥一樣自由自在，而是作者自己身不如飛鳥自在。

16.①在曾鞏那里，仕與隱并非截然對立，而是可以兼容于一身的；②曾鞏向往離世高蹈、超凡脫俗，但他又不能忘情于天下蒼生，原意承擔(dān)社會責(zé)任，有深厚的濟世情懷。

高考鏈接：（2021年全國乙卷）閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。

鵲橋仙·贈鷺鷥 辛棄疾

溪邊白鷺，來吾告汝：“溪里魚兒堪數(shù)。主人憐汝汝憐魚，要物我欣然一處。

白沙遠浦，青泥別渚，剩有蝦跳鰍舞。聽君飛去飽時來，看頭上風(fēng)吹一縷?！?/span>

15．下列對這首詞的理解與賞析，不正確的一項是（）

A．上闋結(jié)尾句“要物我欣然一處”，表達了人與自然和諧共處的美好愿望。

B．因“溪里魚兒堪數(shù)”，故作者建議鷺鷥?nèi)ノr鰍較多的“遠浦”“別渚”。

C．本詞將鷺鷥作為題贈對象，以“汝”“君”相稱，營造出輕松親切的氛圍。

D．詞末從聽覺和視覺上分別書寫了鷺鷥飽食后心滿意足的狀態(tài)，活靈活現(xiàn)。

解析：本題考查學(xué)生對詞作的賞析能力。

D.“聽覺”是錯誤的。本詞詞末中“聽”是任憑的意思，沒有聽覺描寫，只是從視覺上書寫了鷺鷥飽食后心滿意足的狀態(tài)，活靈活現(xiàn)。

16.這首詞的語言特明，請簡要分析。（6分）

15.D項詞末兩句是說那里的蝦鰍任你飽餐，我當(dāng)看你乘風(fēng)歸來?！奥牼w去飽時來”中的“聽”字是“任憑”的意思，可依據(jù)教材李密《陳情表》一文中“聽臣微志”的“聽任，允許”之意，而選項誤解成“聽覺”，所以D項手法分析有誤

16.①本詞語言多用口語，風(fēng)格親切自然，清新明快，句式整散結(jié)合，和諧統(tǒng)一。②將鷺鷥作為題贈對象，以第二人稱“汝”“君”稱之，以“來”字呼之，詞人好似撫摸著白鷺說著悄悄話，營造出輕松親切的氛圍，顯得自然而親切。③使用擬人、對比的修辭手法?！拔r跳鰍舞”，寫出了遠渚的蝦鰍舞動的生機，與“溪里魚兒堪數(shù)”形成對比。詞人將筆下的山水湖泊、魚蟲蝦草、青天白鷺、人鳥私語融合，展現(xiàn)出一幅人與自然和諧共生的畫面。

高考鏈接：[2021新高考Ⅱ卷]

示兒子陸游

祿食無功我自知，汝曹何以報明時？

為農(nóng)為士亦奚異，事國事親惟不欺。

道在六經(jīng)寧有盡，躬耕百畝可無饑。

最親切處今相付，熟讀周公七月詩。［注］

［注］七月詩：指《詩經(jīng)·風(fēng)·七月》，是一首描寫農(nóng)民勞作和生活的農(nóng)事詩。

15．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）

A.本詩的首聯(lián)以問句領(lǐng)起全篇，自然引出下文詩人對兒子的諄諄教誨。

B.詩人指出，不論是侍奉父母還是服務(wù)國家，“不欺”都是至關(guān)重要的。

C.詩人認為，生逢“明時”不必讀書求仕，“躬耕”才是一種理想狀態(tài)。

D.詩人在最后強調(diào)，自己傳授給兒子的人生道理是最為真切、確實的。