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晚上10點，孩子不寫作業(yè)，誰著急？

誰著急就是誰的事。

父母著急，那就是父母的事，提醒、督促、嘮叨、說教……孩子還是不慌不忙，甚至還會抵觸你催學(xué)習(xí)、催作業(yè)，久而久之，演變成親子沖突、親子關(guān)系惡化。

孩子著急，那就是孩子的事，像每到假期結(jié)束的后幾天，孩子都是加班加點的完成作業(yè)，每每此時，父母總是感慨：早知現(xiàn)在，何必當(dāng)初，平時說你你總不聽，現(xiàn)在明白大人的良苦用心了吧？

表面來看，誰著急就是誰的事，背后實則沒搞清楚誰的事，誰的課題。

說到這里，有父母就說，不寫作業(yè)我被要老師點名批評的，丟不起那個人，再說了，不點名批評你，你真是站著說話不腰疼。

確實，按照這個邏輯，只能是父母繼續(xù)操著孩子不學(xué)習(xí)、不寫作業(yè)的心、一邊還抱怨不停、埋怨不斷。

當(dāng)然了，你也可以這樣子，讓孩子一點點地認(rèn)識到學(xué)習(xí)和寫作業(yè)是他自己的事，如果他自己不能完全就會承擔(dān)不學(xué)習(xí)、不寫作業(yè)帶來的后果。父母監(jiān)督不到位，也需要承擔(dān)對應(yīng)的后果，身為父母，也愿意承擔(dān)監(jiān)督不利所帶來的后果。

其中的關(guān)鍵點在于，不是進(jìn)行課題分離后就各管各的事，而是和孩子成為學(xué)習(xí)/作業(yè)的共同體，要讓孩子明白，我們是一個共同體，我們需要共同來面對學(xué)習(xí)、寫作業(yè)這個問題。在這個共同體中，你的位置是什么，你的責(zé)任是什么，你的義務(wù)是什么，我的位置是什么，我的責(zé)任是什么，我的義務(wù)是什么？

找到在共同體中各自的位置，才能各自安好，陪伴成長，這才是令人羨慕的親子關(guān)系、家庭關(guān)系。

單純的來看課題分離這個話題，確實讓很多人難以接受，或是根本接受不了。但是把這課題分離看做是起點，共同體感覺是終點的話，完全解釋的通，而且這一點在家庭教育中得到了完美的體現(xiàn)。

遇到問題時，先課題分離，再成為共同體，后找準(zhǔn)位置，陪伴督促、相互成就。

這就是《被討厭的勇氣》這本書告訴我的~

END