連排課，超綱學習了《楞次定律》。

一.感應電流產(chǎn)生條件復習

必修三學習了感應電流的產(chǎn)生條件，先試了一下，看看學生是否已從談感應必切割的初中慣性中擺脫出來。以上面兩圖為例，進行了提問，通電導線電流恒定，線框向右平動、向上平動時是否有感應電流。并分析有無的原因?；卮饹]有問題，從磁通量角度進行了闡述。

二.實驗

演示了這兩個小實驗。

楞次定律驗證：（一節(jié)課要是把楞次定律給探究出來，好像對楞次的智商是一種最大的不敬）

1.確定電流表指針偏向與電流方向的關系。

2.電池試觸法：畫出螺線管的繞線方向，觀察角度不同，方向表述可能有異。

3.條形磁鐵N、S極確定，標的極性和實際可能相反，充磁不注意完全可能發(fā)生，順便介紹的一下充磁，和充電差不多，弱了找個強的給你輸點真氣。

4.條形磁鐵變換極性插入或拔出螺線管，記錄條形磁鐵的磁場方向、磁場增強或減弱情況、螺線管繞向、感應電流方向。

5.歸納結論。

小插曲，對于螺線管內(nèi)磁通量的增減，有點小狀況，有的同學對磁通量的理解又出現(xiàn)了小情況，類似于在閉合圓環(huán)中心垂直放一條形磁鐵，反過來問一大一小兩圓環(huán)的磁通量的大小，結論是大的小，小的大。又出現(xiàn)了生吞公式的現(xiàn)象。相當?shù)难取?/p>

甲乙螺線管內(nèi)磁通量增大，感應電流的磁場方向與原磁場方向相反；丙丁螺線管磁通量減少，感應電流的磁場方向與原磁場方向相同。概括到這，我是概括不下去了，只能來一句，人家要增強，不想讓人家增強；人家要減弱，還阻攔人家減弱，上高中時學到這個地方，就感覺感應電流是一種黛玉性格，有點小傲嬌。左也不對，右也不是，只要做事，都是錯的，不做事還嫌不做。人可千萬不要活成感應電流性格，錦上給人添花，雪中給人送炭最好。（今年送炭估計送不起了，太貴）

看看楞次的概括，拗口到極點就是精煉。

感應電流具有這樣的方向，即感應電流的磁場總要阻礙引起感應電流的磁通量的變化。這就是楞次定律（Lenz’s law）。

三.應用

1.就地取材，分析線框從導線右邊平移到導線左邊時感應電流的方向。很受用。

2.分析S閉合或斷開時N線圈內(nèi)感應電流的方向

3.用楞次定律判斷導棒向右切割時閉合回路內(nèi)感應電流的方向，對這個例題進行了深挖

a.運用楞次定律判斷出感應電流方向后，分析導體棒收到的安培力。

b.若感應電路不是楞次定律所判斷的方向，則導體棒的安培力方向如何？會出現(xiàn)什么意外？

安培力是動力，導體棒運動地越來越快，動能越來越大，電能還源源不斷，這就沒天理了。楞次定律是能量守恒定律的必然結論。

c.因此對于導體棒切割問題，也可以用安培力方向來判斷感應電流方向。

d.教材上的右手定則，直接給出了，實在不理解這個定則有什么學習的必要，若有，只能是混淆視聽。

f.從導體棒內(nèi)的自由電子所受洛倫茲力進行分析，只保留導體棒，分析向右切割時自由電子的積累方向，順帶可計算感應電動勢。上一章的磁流體發(fā)電機、電磁流量計、霍爾元件都有這種情況，好像把切割時的電動勢提前講了。

比較四種判斷導體棒切割磁感線時感應電流的方向，哪種最本質。洛倫茲力法最本質。

組合這倆家伙，湊了個二次感應的題。