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基本概念的教學，其實最難。不思考不覺得有問題，一思考就感覺有點玄學的味道了，溫度和質(zhì)量、時間、空間一樣，都是這樣的一些物理量。本節(jié)內(nèi)容的邏輯次序上感覺有點不對勁。討論溫度的意義，就要牽扯到測溫，就需要引入測溫物質(zhì)、溫標、熱平衡的概念，熱力學溫標本節(jié)內(nèi)容直接給出，實際上這個問題比較復雜，與理想氣體狀態(tài)方程有關(guān)，需要學習過后續(xù)兩節(jié)內(nèi)容后完善。熱學中最核心的概念是溫度，另一重要概念是熱量。在科學史上長期以來這些基本概念是混淆不清的，但一經(jīng)辨別清楚，就使得科學得到飛速發(fā)展。物體是由大量分子組成的，分子在做永不停息的無規(guī)則運動，分子之間存在著相互作用力。這些因素決定了分子的三種不同的聚集狀態(tài)：氣體、固體和液體。物體處于不同狀態(tài)時具有不同的物理性質(zhì)。溫度：原始的定義，物體的冷熱程度。仔細推敲，冷熱是一種感覺，感覺則帶有主觀成分，而測溫需要客觀。大人感覺小孩是否發(fā)燒，通常用額頭去蹭一蹭，這就是一種感覺，大多數(shù)情況下，還是相對比較可靠的，但假如一個發(fā)燒的大人去用這種方法去“測量”一個發(fā)燒小孩的體溫，就有點不太靠譜了。感覺，同樣一個人，將手從熱水中放入溫水中，感覺是冷的；但若將手從冰水中放入溫水中，則感覺是熱的。說明感覺有時是不靠譜的，作為科學概念的溫度，應該具有一定的客觀性。所以對于溫度，需要引入客觀的測溫物質(zhì)，而不能靠人的主觀去感覺。什么比較客觀呢？爐火純青、冰寒于水，這類無神經(jīng)感知系統(tǒng)的物相對比人要客觀多了，借助物對溫度的變化，將物當成傳感器來幫助人“感知”物體的冷熱程度。比如疫情期間的測溫，是用測溫槍、體溫計去測量，而非人為去感知。定量的描述溫度，需要一套方法，就是溫標。類似于行業(yè)標準。溫標需要xuan選定測溫物質(zhì)、測溫屬性、固定標準點。比如常用的測體溫的水銀溫度計，測溫物質(zhì)就是水銀、是根據(jù)水銀體積隨溫度變化的這種屬性來測量、標準點就是水的沸點（100攝氏度）和冰點（0度）。用溫度計來反映冷熱程度，需要一個可操作的定義。想想測溫過程，體溫計，夾上5分鐘，這個夾5分鐘的作用是什么？就是經(jīng)過5分鐘，溫度計的冷熱程度通過熱傳遞與您身體的冷熱程度一樣了。這就涉及到一個概念——熱平衡。溫度相同的定義：當兩個物體達到熱平衡后，就認為其冷熱程度是一樣的。若溫度計分別與B和C達到熱平衡時顯示的溫度一樣，就說明B和C也是相互熱平衡的，這就是熱平衡定律或熱力學第一定律。但依賴于測溫物質(zhì)所制成的溫度計，會出現(xiàn)一種情況，同一物體，甲測溫物質(zhì)所制成的溫度計讀數(shù)與乙測溫物質(zhì)制成的溫度計讀數(shù)可能會不同。這就要求尋找一種不依賴于測溫物質(zhì)屬性的理想溫標。通過阿佛加德羅定律可知：在相同的溫度和壓強下，摩爾數(shù)相等的各種理想氣體所占的體積相同。各種理想氣體在壓強和體積都趨于零的極限情況下（實際不可能到達），所對應的溫度是所有可能溫度的最低極限，將這個溫度定義為絕對零度，以絕對零度為起點的溫度稱為熱力學溫度。這就擺脫了對測溫物質(zhì)的依賴。這也是現(xiàn)在采用熱力學溫標的原因。
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