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問A：若明知自己在課間的打鬧行為會(huì)給全班帶來遲下校的后果時(shí)，是否還會(huì)打鬧？問B：若已經(jīng)知道A在課間打鬧的行為已經(jīng)帶來全班遲下校的后果時(shí)，自己繼續(xù)打鬧會(huì)增加全班的留校時(shí)間，會(huì)不會(huì)繼續(xù)打鬧?問C：若B在課間打鬧時(shí)，自己有能力提醒B而不至延長全班下校時(shí)間時(shí)，會(huì)不會(huì)提醒？繼續(xù)問C：若只要提醒B，B就會(huì)聽從提醒不打鬧時(shí)，會(huì)提醒嗎？課間打鬧是不恰當(dāng)?shù)?，全班都知道，但還有同學(xué)沒有意識(shí)到這是一種不當(dāng)行為，在老師視線之外繼續(xù)打鬧，無人監(jiān)管就要繼續(xù)打鬧。公共場所的有些個(gè)人行為是需要克制的，那叫公德，如同公共場所不吐痰、不抽煙一樣?？赡苁且环N習(xí)慣使然，把公共區(qū)域理解為誰都可以隨意的比私人區(qū)域還要私人區(qū)域的場所。在家抽煙說不準(zhǔn)還要顧及自家小孩跑到陽臺(tái)上、衛(wèi)生間，開了窗戶抽。一到公共區(qū)域，如入無人之境，想怎地就怎地?！棒[事者”沒有明顯的公德意識(shí)，這需要全體成員來給其補(bǔ)課，這是真正的為人為己，整體環(huán)境變好了，所有人都受益。因此，誰都不能有不關(guān)我事，高高掛起的是不關(guān)己心態(tài)，每個(gè)個(gè)體的一言一行都對(duì)全體有影響。好行為，正反饋；劣行為，負(fù)反饋。對(duì)不良言行采取看客心理對(duì)一個(gè)學(xué)習(xí)團(tuán)體是最大的傷害，最終結(jié)果可能是都變成了被別人看笑話的素材，吃瓜還是被吃，只在辯證的一念之間。即使僅僅是吃瓜，也可能吃得慢慢變了口味。對(duì)初次打鬧，可能還會(huì)反感，漸漸可能會(huì)覺得不那么反感，進(jìn)而哪天看不見打鬧，可能就會(huì)有點(diǎn)小失落，到最后甚至自己也變?yōu)榇螋[的主角。打鬧的人多了，也就覺得打鬧正常了，始終堅(jiān)持不打鬧的反而成了異類，劣幣成功驅(qū)逐良幣。最終是整個(gè)集體的價(jià)值觀異變，何談團(tuán)體的愿景？何談個(gè)人的目標(biāo)？羞恥心應(yīng)該是人人都有的，罪大惡極的盜賊尚且不愿在公堂之上脫得一絲不掛，即使是裸奔者，也是為引起注意有目的的，居心叵測地裸奔。以學(xué)業(yè)為主的學(xué)生，應(yīng)該是還沒有在行為方面形成正確的“榮恥觀”，打鬧者不以為恥，觀賞者亦不覺得到了恥的份上，樂呵呵地吃著瓜，順便過一下眼癮。什么是恥？有礙公眾視聽、干擾積極發(fā)展的言行舉止都可視為恥。一旦以恥為榮，勢必以榮為恥，榮恥不分，行為失常，精神渙散，腐敗、墮落的集體就是如此。樹立正確的榮恥觀，從無意識(shí)到全員監(jiān)督、提醒的有意識(shí)，再到內(nèi)化于心的無意識(shí)榮恥觀，集體就會(huì)形成正能量的氣場，成員之間彼此傳遞的就是正能量波，同頻共振的概率就會(huì)增大，就會(huì)形成一個(gè)積極向上的，充滿正能量的集體，集體就會(huì)成為了一個(gè)精神能量的補(bǔ)給站，良好行為行為習(xí)慣的養(yǎng)成地，互助互幫的共贏體。
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