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每個孩子從出生就像一張白紙一樣，家長和老師就是畫家，如何畫出孩子精彩的一生，就是家長和老師的責任，當然家長是第一責任人。因為小孩是三歲看大，七歲看老。三歲以前都是家長的責任，3歲以后，幼兒園、小學老師對孩子影響也是很大的。套用比較流行的一句話：幸福的人用童年來治愈一生，不幸的人用一生來治愈童年。孩子也像個小樹，不時會長出不好的枝杈，需要家長和老師及時修剪，保證孩子的正常健康成長。十年樹木百年樹人，教好一個女孩，可能就成就一家人。有人說你想幫助一家人，就將女兒嫁給他，你想報復一家人，也將女兒嫁給他，可見母親在家庭中的作用。良好的家庭教育是孩子健康成長的保障。及時發(fā)現(xiàn)孩子的錯誤，立即改正，是非常容易的。如果把錯誤發(fā)展成積習后再去糾正就很難了。這也是孩子在小的時候要及時糾正孩子的不良習慣和不好認知。在他人生觀、價值觀和世界觀沒有形成的時候，最容易改變孩子，一旦三觀形成，孩子有了自己的主意，改變起來就很難了。作為父母，要對孩子特別關注，一旦發(fā)現(xiàn)孩子犯錯，一定要及時指出錯誤，對孩子進行糾正，正所謂”千里之堤，潰于蟻穴“，千萬不能因為事小，或者孩子還小為理由，忽視了對孩子的教育。因為很多孩子都是從小錯開始，然后慢慢發(fā)展成不可收拾的大錯。對待錯誤，我們要積極有效處理，不要上綱上線，迎頭一頓批評或責罵，要就事論事，指出孩子的問題，講明白道理，提醒下次不要犯類似錯誤就可以了，如果是積習不改，就要找出問題的原因，是孩子沒有認識到錯誤，還是孩子故意犯錯誤，引起家長或老師的關注，找出原因才能找到應對之法。孩子不管心理上還是生理上都沒有完全發(fā)育成熟，他們認識世界的方法主要是試錯學習和模仿學習，試錯時，他們不知道那是錯誤的，所以屬于正常情況，我們教會孩子就好了，但是模仿學習往往是孩子通過看電視、電腦、手機或街上看到的場景進行模仿，他們并不理解一些動作的含義，只是覺得好玩，這時我們要教育孩子有些模仿是不對的，可能對人造成侮辱和傷害，比如學殘疾人走路，學口吃人說話等不良行為，要及時糾正孩子的錯誤。總之，孩子犯錯是在成長過程中不可避免的，需要家長和老師的及時糾正，孩子也會慢慢地修正自己的行為，變成我們期望的人。孩子在成長過程中，對他們影響最大的是父母，其次就是老師，各種老師都算在內。我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，有些孩子偏科，某一科學習特別好，有些科就不好，經(jīng)過和孩子溝通，發(fā)現(xiàn)孩子學科比較好的那門，往往是個負責任的老師，而且孩子喜歡這個老師，成績比較差的幾門課，往往是孩子不喜歡老師，進而不喜歡聽老師講課，投入精力不足導致成績不好。老師對孩子影響還是很大的。我個人也有類似經(jīng)歷，那是在初中時，教植物的老師，講課水平高，風趣幽默，我比較喜歡這個老師，老師也喜歡讓我回答問題，結果我每次植物測試都是成績第一，至今記憶猶新，后來老師調走了，新來的教植物的老師和以前老師差異很大，我的植物成績也下滑了。所以到現(xiàn)在，如果有能力，還是希望各位家長能給孩子選好學校，選好老師，這確實比較關鍵?！拔裘夏?，擇鄰處”，環(huán)境對人的影響是很大的。有了好的學校，好的老師，孩子處在一個好的成長環(huán)境中，他的人生肯定起步階段就比其他孩子好了，未來也不會差到哪里去。很多不好的學校，有些調皮孩子上課搗亂，老師也不敢管，很容易耽誤孩子的學習。自古“嚴師出高徒”，現(xiàn)在是高水平老師可以給學生提供更好的平臺和機會，錢偉長和錢學森都很厲害，也得益于他們的老師馮卡門，在大學，老師可以為學生提供實踐和學習的機會，比如參加國際會議，發(fā)表國際論文，與其他高手交流的機會，這些都是老師的影響力帶來的。無論小學、中學、還是大學，老師都會對學生產(chǎn)生很大的影響。所以在自己能力范圍內，要想讓孩子健康成長，最好是一路名校，一路名師，這是最理想的狀態(tài)。當然每個家長所處環(huán)境不同，也不必像《長江七號》中那樣，自己辛苦搬磚，讓孩子讀貴族學校，如果孩子在與同學相處中，差異很大，也會被孤立，會產(chǎn)生自卑心理，不見得一定好。咱們這里只是討論老師對孩子的影響，所有學校都有好老師，都有水平高的老師，只是幾率不同而已。心理學中有一個概念叫做“標簽效應”，是指給一個人貼上了某個特定標簽，這個標簽會對人起到心理暗示的作用，影響人的心理和行為，從而使得所作所為更加貼近標簽內容。通俗地說就是，給一個人貼什么樣的標簽，這個人就會變成什么樣。我們在與孩子相處的過程中，往往也會給孩子貼標簽，有些不好的標簽給孩子成長帶來很大副作用。剛滿5歲的小美對這個世界充滿了好奇，她喜歡到處涂涂畫畫，經(jīng)常偷偷地拿著筆就是在自家的白墻上畫得到處都是。她媽媽非常生氣，說她是個不懂事的孩子，爸爸媽媽掙錢刷墻多不容易，你這么就給破壞了。自從小美被貼上不懂事的標簽后，她非但沒有變乖，還變本加厲，到處亂畫，反正是不懂事的孩子，就不需要變乖，什么事情都喜歡和父母對著干。錯誤的貼標簽，往往會放大孩子的不良行為，也許孩子這一次的偶然做錯，結果父母偏偏給他貼了一個不好的標簽，然后孩子就會一直覺得自己是這樣的一個人。對于青春期的孩子，更是要謹慎對待，他們對別人對他們自己的看法很敏感，看似外表什么都不在乎，實則內心非常的脆弱。父母隨便一句不起眼的話語，都有可能導致孩子難過，打擊他的自信心。標簽效應既然能讓一個人所作所為更加貼近標簽，那我們應該利用他的正面作用，我們希望孩子變成什么樣，我們就給孩子貼什么樣的標簽，簡單來說就是多貼正面標簽，積極標簽，讓孩子變得陽光、積極樂觀。正向的標簽，就是在給孩子鼓勵，認可他，這樣的標簽讓孩子會感覺到更加的快樂，也更愿意達到標簽的指向。比如給孩子貼一個“勤快”的標簽，那么孩子就會更加積極的幫助父母分擔家務活，一起做家務，更加的積極主動。我們在給孩子貼標簽時，要學會告訴孩子為什么貼這個標簽，比如我們夸孩子勤快，不能孩子整天在家無所事事，你說他真勤快，而是要結合場景，比如在刷碗時，哪怕只刷自己的碗，我們也可以夸他勤快，至少比以前勤快，這樣他知道努力和改進的方向。簡單地夸孩子聰明和能干，只能讓孩子覺得這樣就挺好了，不會努力改進。如果自己給孩子貼標簽效果不好，我們可以請個專家或能人，最好是孩子知道的佩服的人，具有權威性，給孩子講兩句鼓勵的話，夸夸孩子，認可孩子，這樣效果比較好。最后，不要用控訴的方法教育孩子，不要用惡性批評的方法讓下屬工作，高明的家長、老師和管理者，應該是使用惡性批評最少的人，這樣才能帶出好孩子，好員工。
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