初中語文《皇帝的新裝》逐字稿

上課，同學(xué)們好，請坐下。

同學(xué)們，你們喜歡童話嗎？你都了解哪些童話？有同學(xué)說讀過海的女兒，拇指姑娘，還有同學(xué)說讀過丑小鴨，賣火柴的小女孩?？磥泶蠹覍ν挾加幸欢ǖ牧私?，其實剛才大家提到的這些童話作品，都是出自丹麥童話大師安徒生之手。今天我們要學(xué)習(xí)的課文也是由他的創(chuàng)作的童話，請大家打開課本，我們來學(xué)習(xí)《皇帝的新裝》。（板書課題）

首先請大家自由朗讀課文，遇到生字詞就參考課下注釋或者查查字典，注意讀準字音。讀完之后回答一個問題：這篇課文主要寫了那幾件事，用簡要的語言概括一下。好，現(xiàn)在老師看到大家都已經(jīng)讀完了課文，那這篇課文寫了幾件事？我聽到有同學(xué)說五件事，分別是什么？有同學(xué)說皇帝愛新裝，對，愛新裝，還有呢？哦，做新裝，接下來呢？對，大家都去看新裝，然后新裝做好了，皇帝穿著到處展示，我們可以總結(jié)成？對，展新裝，故事的最后，有一個小孩揭露了真相，所以可以叫做——揭新裝。大家總結(jié)的很全面，看得出你們讀書讀的非常用心。

現(xiàn)在我們已經(jīng)基本上了解了這個故事發(fā)展的過程，現(xiàn)在老師想請大家再來默讀一遍課文，讀的時候想一想，這個故事是圍繞著哪一個字展開的？或者說哪一個字可以概括這篇童話的故事情節(jié)？另外，請大家劃一劃課文當(dāng)中都出現(xiàn)了哪些人物。好，時間到。大家覺得哪個字可以概括本課的內(nèi)容？大家異口同聲的說“騙”，說的很好，在這個故事中，所有的人物都和“騙”字有關(guān)系，有騙人的，有被騙的，還有不被騙的。總之，一個“騙”字說出了這篇課文的特色。那么大家在這個故事里找到了哪些人物？好，第一個就是皇帝，還有呢？對，騙子，還有大臣，我還聽到有同學(xué)說老百姓，最后還有一個小孩，對。那么文中的各種人物是怎樣圍繞這個“騙”字進行活動的呢? 先說騙子做了什么？對，騙子騙人?！膀_人”也叫“行騙”，也可以說騙子行騙。（板書）那么，皇帝呢? 皇帝怎樣？沒錯，皇帝受了騙子的騙。（板書）那兩個老大臣和其他官員呢？這位同學(xué)說得沒錯，他們既受騙又騙人。那么，對于大臣、官員們來說，他們在這個故事中的作用，受騙是主要的呢，還是騙人是主要的呢？)對，騙人是主要的。不管是為了什么，他們實際上是幫助騙子騙了皇帝。（板書）那么老百姓呢？對是老百姓傳播了騙子的謊話，所以說叫“傳騙”，最后，就剩下這個小孩子了，他也是既受騙又騙人嗎?對，這個小孩沒有受騙，還把兩個騙子的謊話給揭穿了。（板書）

好，剛才我們圍繞一個“騙”字將故事中幾種人物的活動都梳理了一遍。大家覺得騙子為什么能夠成功？是因為這些人傻嗎？當(dāng)然不是，現(xiàn)在我們一起來分析一 下故事中這些人物的形象吧。請大家四人為一小組，選擇課文中的一個人物進行分析，說一說他們具有什么樣的性格特點，你是從哪里看出來的。好，我看到大家都討論完了，哪一組先發(fā)言？好，第一組的同學(xué)，你們組分析的是皇帝的特點。你們覺得皇帝非常愛慕虛榮，貪圖享受，因為他從來不關(guān)心自己的國家，把所有的錢都用來做新衣服了，還有嗎？國王還虛偽愚蠢、自欺欺人，他最后意識到自己受騙了，還要做出一副神氣的樣子，故作姿態(tài)掩飾自己內(nèi)心的恐慌。你們組分析的很到位，請坐下。還有誰來說？好，第二組的代表。你們小組分析的是大臣，虛偽自私，阿諛逢迎，他們雖然誰都看不到新裝，但是因為怕別人說自己愚蠢不稱職，也為了討好皇帝，所以都異口同聲地說假話，請坐下。來，第三組你們繼續(xù)，你們小組分析的是兩個騙子，你們這兩個騙子陰險狡詐，而且能夠投其所好。投其所好這個詞用的非常好，因為國王喜歡新衣服，所以他們就迎合皇帝的愛好，假裝在做衣服，請坐下。誰來分析老百姓？好，第五組的同學(xué)，你們來說，你們說老百姓比較膽小怕事，他們也知道皇帝被騙了，但是不敢說出來，只能竊竊私語，說的很好，請坐下。那現(xiàn)在還剩下最后這個小孩子，他是一個什么樣的人呢？第四組的同學(xué)來說一下，哦，你們覺得小孩說的真話， 像一把匕首，戳穿了騙子、老大臣、官員和皇帝自欺欺人的鬼把戲，他是一個天真爛漫、誠實勇敢的孩子，總結(jié)的很好，請坐下。

剛才，在大家的努力合作之下，我們分析了這篇童話故事里的五種人物形象。在安徒生的筆下，皇帝是虛榮、昏庸、愚蠢的，大臣是虛偽自私，阿諛逢迎的。其實，歷史上窮奢極欲、昏庸暴虐、不理朝政的皇帝，做出逾乎常理、駭人聽聞的事情，是屢見不鮮的。高官巨宦一味阿諛逢迎皇帝，只求保住官位，更是非常普通的現(xiàn)象。安徒生正是在這樣的社會現(xiàn)實基礎(chǔ)上，刻畫出這樣一些人物形象?！痘实鄣男卵b》這篇童話是一場鬧劇，以騙開始，又以騙結(jié)束。這篇童話告訴了我們一個道理:真話、實話隨時有，最重要的是有敢說的人。作為一個真誠的人，要敢于正視現(xiàn)實，要保持天真爛漫的童心，反對社會現(xiàn)實中的假丑惡現(xiàn)象，讓真、善、美充滿人間。如果現(xiàn)實生活中每一個人都多一份真誠，多一份誠實，那么世界會變得更加美好！

時間過得真快，又要下課了。今天老師給大家布置一個非常有趣的作業(yè)：請大家在課下排練一個短小的課本劇。下節(jié)課的時候我們來進行展示，下課。

高中語文《赤壁賦》逐字稿

上課，同學(xué)們好，請坐。今天我們接著上節(jié)課，繼續(xù)來和蘇軾進行一場跨越時空的對話，林語堂先生在《蘇東坡傳》對蘇軾做了這樣的評價，“蘇東坡是一個不可救藥的樂天派，一個偉大的人道主義者，一個百姓的朋友，一個大文豪，大書法家，創(chuàng)新的畫家，造酒實驗家，一個工程師，一個假道學(xué)的憎恨者，一位瑜珈術(shù)修行者，佛教徒，巨儒政治家，一個皇帝的秘書，酒仙，心腸慈悲的法官，一個政治上的堅持己見者，一個月夜的漫步者，一個詩人，一個生性詼諧愛開玩笑的人。這可以說是極其精妙的概括，那在《赤壁賦》中，我們能不能看到這樣的蘇軾呢，我們一起去看看。（板書：赤壁賦 蘇軾）

上節(jié)課我們已經(jīng)了解了文章寫作的背景，熟知了文章大意，現(xiàn)在請大家齊讀文章，邊讀邊留意文中表示情感的詞語，并且用筆勾畫出來。開始，大家讀得真是聲情并茂，引人入勝。那誰來說說第一段中，你發(fā)現(xiàn)了詩人有什么樣的感情，好，你來，他說啊，他看出詩人非常開心，那你能不能說說你的依據(jù)，“于是飲酒樂甚”，那如果用一個字概括的話，我聽大家異口同聲說“樂”。（板書：樂）那么詩人為什么會感到快樂呢？誰來說說你的看法，你說因為作者看到了赤壁的美景，那你能不能用自己的話描述一下赤壁的景色，“清風(fēng)陣陣襲來，水面波瀾不驚，明月從東山后升起，白茫茫的霧氣橫貫江面，小船在無邊無際的江面飄蕩，就如同乘著風(fēng)，超然獨立，仿佛進入了仙境”，請坐，你說的真美啊，仿佛把老師也帶到了這夢幻般的仙境中，請大家拿起書，一起讀一讀文章第一段來感受一下這醉人的景色，大家讀得真動人，老師也陶醉其中了。蘇軾秋夜蕩舟，飲酒放歌，可謂極盡快樂，那么詩人是不是一直樂下去呢，大家都搖頭，那誰來說說，來，他說，并不是，詩人由樂轉(zhuǎn)悲，他直接用文中的一個字概括，就是“悲”（板書：悲）。

那現(xiàn)在請大家以小組為單位，討論一下詩人的悲傷從何而來呢？我看大家已經(jīng)都有了結(jié)論，而且躍躍欲試了，第一組，他說因為詩人聽到了悲凄哀婉的簫聲，如怨如慕，如泣如訴，說得太感人了，蘇軾因為聽到了凄涼的簫聲想到了自己的遭遇，進而悲從中來，請坐，其他組的同學(xué)，來，第三組，他說，蘇軾借客人之口表達出了對人世短暫，世事無常的感慨。的確，曹操一世英雄，破荊州，下江陵，順流而東也，舳艫千里，旌旗蔽空，釃酒臨江，橫槊賦詩，固一世之雄也，而今安在哉？如今也化作塵土，隨著歷史的車輪煙消云散了，一切都是過眼云煙，怎能不讓人悲傷？蘇軾漸漸沉浸在這無盡的感傷和悲涼中，現(xiàn)在蘇軾呈現(xiàn)在我們面前的是一個悲觀者的形象，那蘇軾是不是就此戛然而止了呢？他是如何走出悲傷的呢？來，他說，是江水與明月勸慰了蘇軾，蘇軾從中看到了變與不變，天地宇宙是瞬息萬變的，就如水和月亮一樣，江水日夜不停地流、月從虧到盈不斷地變化；但是我和萬物都是永恒存在的，大自然是個無盡的寶藏，自然也就不必“哀吾生之須臾，羨長江之無窮”。你總結(jié)的真好，如果用文中的一句話，概括蘇軾與客人現(xiàn)在的心情，對，“喜而笑”，（板書：喜）。蘇軾釋然了，他的悲情從哲學(xué)思辨中、從自然美景中得以解脫，既然萬事萬物都處在不斷變化之中，何必因此而傷感呢？這種理性的思辨使他樂觀曠達，讓我們一起來讀一讀文章的第三自然段，一起來感受一下這份超脫，大家都得很動情，我從中聽出了釋然和灑脫。

同學(xué)們，古代文豪中有不少都遭遇過挫折和不公，他們是怎么面對的？你想到了誰，能不能和我們一起分享分享？這位同學(xué)說他想到了屈原，屈原被奸臣的讒言陷害，最終選擇了投江而死，令人扼腕嘆息。還有同學(xué)想到了李白，李白也曾屢遭貶謫，懷才不遇，于是他縱情山水，飲酒作樂，留下了許多不朽的詩篇。還有同學(xué)說陸游，他一心報國，但是不被重用，最后郁郁而終，含恨而去。感謝大家的分享，在我們的生活當(dāng)中，同樣會遭遇到困難和挫折，我們應(yīng)該怎么做呢？對，我們不妨學(xué)一學(xué)蘇軾，以一種樂觀向上的生活態(tài)度對待這些困難，相信上帝在關(guān)閉一扇門時會為我們打開另一扇窗。

這節(jié)課我們跟隨《赤壁賦》感受大文豪蘇軾的心路歷程，也被這種無悲無喜的人生態(tài)度和物我兩忘的處世哲學(xué)所深深折服。下課以后，請大家品讀林語堂的《蘇東坡傳》，并寫一寫本節(jié)課的心得體會。下課。