知網(wǎng)：《中小學(xué)教育》22年7月刊    

 “雙減”背景下數(shù)學(xué)課堂教學(xué)賦能策略

       湖北省巴東縣神農(nóng)中小學(xué)     吳愛平     郵編：444300

      摘要：“雙減”政策的提出是為了有效減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，在限制校外補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)的同時(shí)，突出學(xué)校教育的主體地位，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升。由于數(shù)學(xué)學(xué)科具有較強(qiáng)的學(xué)科特性，隨著知識深度的加深，學(xué)習(xí)難度也會(huì)隨之提升，所以在“雙減”背景下，教師要結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，在分析學(xué)情的基礎(chǔ)上，組織有效性強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，從學(xué)生的心理上降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度，進(jìn)一步提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，探索 “雙減”背景下數(shù)學(xué)課堂教學(xué)賦能策略。

        關(guān)鍵詞：“雙減”背景下；初中數(shù)學(xué)；教學(xué)實(shí)效提升;  賦能策略
        “雙減”政策出臺(tái)，對中小學(xué)的教育教學(xué)提出了新的要求，提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量是“雙減”工作的必然要求，也是檢驗(yàn)“雙減”工作效果的試金石。發(fā)揮課堂主陣地，如何提高課堂教學(xué)效率便成為重中之重。根據(jù)中共中央、國務(wù)院《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》和《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》(以下簡稱“雙減”)精神，為進(jìn)一步提升初中數(shù)學(xué)學(xué)科教育質(zhì)量，依據(jù)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》(2011版)，現(xiàn)結(jié)合初中數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)實(shí)際，談?wù)?/span>  “雙減”背景下數(shù)學(xué)課堂教學(xué)賦能策略。

        一、雙減”背景下初中數(shù)學(xué)教學(xué)面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)　
        雖然“雙減”政策強(qiáng)調(diào)的是減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外補(bǔ)習(xí)負(fù)擔(dān)，但是也對課堂教學(xué)提出了較高的要求，要通過提升課堂教學(xué)效率，保障學(xué)生的知識學(xué)習(xí)，從而更好地提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。這就為初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)帶來了全新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。首先，對于機(jī)遇層面，集中在教學(xué)發(fā)展上。隨著“雙減”政策的逐步落實(shí)，為了響應(yīng)教育部門的積極號召，初中數(shù)學(xué)教學(xué)要發(fā)生新的變化，以提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)。因此，在教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)綜合考慮各方面因素，以提升課堂教學(xué)效果為宗旨，調(diào)整課堂教學(xué)模式，創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，深入教學(xué)研究，探尋行之有效的教學(xué)策略，從而為初中數(shù)學(xué)學(xué)科的教育教學(xué)貢獻(xiàn)力量。其次，對于挑戰(zhàn)層面，集中于教學(xué)改革上。在傳統(tǒng)教育理念背景下，長期以來教師已經(jīng)形成了固定的教學(xué)體系，這也間接的影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，大部分學(xué)生都是被動(dòng)學(xué)習(xí)，形成了“機(jī)械化”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。“雙減”政策的實(shí)施為教師的教學(xué)改革帶來了挑戰(zhàn)，要求教師及時(shí)更新教學(xué)理念，始終堅(jiān)持學(xué)生的素質(zhì)教育。結(jié)合具體要求重新建立教學(xué)體系，以“減負(fù)增效”為目標(biāo)，圍繞這一目標(biāo)優(yōu)化和完善課堂教學(xué)，兼顧學(xué)生的素質(zhì)教育和全面發(fā)展。
        二、影響初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的因素
        初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率的提高受一些不利因素的影響。首先，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與目的不夠明確。一些學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)存在盲目性，沒有找到屬于自己的學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率低下，難以全面地掌握數(shù)學(xué)知識。其次，一些教師還沒有適應(yīng)新的教學(xué)理念與教學(xué)方法，使用的教學(xué)手段難以滿足新課改背景下初中數(shù)學(xué)教學(xué)的需要。而且在實(shí)際的教學(xué)過程中，陳舊的教學(xué)手段使得學(xué)生難以有效理解課堂教學(xué)內(nèi)容，致使數(shù)學(xué)成績無法獲得提升。最后，師生關(guān)系不夠和諧。一些學(xué)生從心理上不接受教師，沒有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，這會(huì)直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效果。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，找到出現(xiàn)問題的根本原因，找到合理地解決方法并及時(shí)解決出現(xiàn)的問題，這樣才能發(fā)現(xiàn)行之有效的教學(xué)模式，提升數(shù)學(xué)教學(xué)的效率和質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
       三、“雙減”背景下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的賦能策略
       1.牢固樹立先進(jìn)教育教學(xué)理念
        思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，理念是行動(dòng)的指南。沒有先進(jìn)的教育教學(xué)思想和理念做支撐，教師難以做到“雙減”不減質(zhì)量。所以，初中數(shù)學(xué)教師在“雙減”背景下提升課堂教學(xué)效果，就要以先進(jìn)的教育教學(xué)理念做支撐。例如，基于初中數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)、能力的提升，聚焦核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，牢固樹立深度學(xué)習(xí)理念，突出學(xué)生的主體和參與意識，并在課堂教學(xué)中踐行深度學(xué)習(xí)理念，通過精心設(shè)計(jì)問題情境，開展探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)、主動(dòng)探究的欲望，開展自主、合作和探究式學(xué)習(xí)。再如，牢固樹立“以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的理念，利用教育學(xué)、心理學(xué)研究成果，著眼于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)、學(xué)習(xí)過程中情感的“參與”和認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的“借助”，收獲學(xué)生利用多種感官參與學(xué)習(xí)成效，讓“以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的理念在課堂教學(xué)中真正生根發(fā)芽。還如，牢固樹立以生為本的理念，著眼學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展、終身發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的能力。
        2.優(yōu)化課堂教學(xué)方式
        教育家陶行知先生提倡“行是知之始，知是行之成。”人的能力并不是靠“聽”會(huì)的，而是靠“做”會(huì)的。只有動(dòng)手操作和積極思考才能出真知。要讓學(xué)生成為數(shù)學(xué)課堂的主人，親自參與課堂實(shí)踐，動(dòng)口、動(dòng)手、又動(dòng)腦，教師設(shè)計(jì)好的問題，充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，營造寬松的課堂氣氛，用“情感”為教學(xué)鋪路架橋。初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可借助教材中的“讀一讀”“想一想”“試一試”“做一做”等欄目，并輔以一些與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系的知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、增強(qiáng)自主探索、合作交流的能力。
        3.使用信息技術(shù)和多媒體設(shè)備
        隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，信息技術(shù)成為了一種有效的教學(xué)輔助手段。與傳統(tǒng)的教學(xué)相比，利用多媒體設(shè)備能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多個(gè)感官的活力，使學(xué)生的大腦能對抽象性的數(shù)學(xué)知識和問題等進(jìn)行直觀的處理，不但能激發(fā)學(xué)生的興趣，而且降低了教師的工作量，為教師節(jié)省了更多時(shí)間，將這些時(shí)間合理用在講解教學(xué)的重難點(diǎn)上。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師一定要注意正確使用多媒體設(shè)備，不可隨意盲目地使用多媒體呈現(xiàn)知識點(diǎn)，這樣反而會(huì)使學(xué)生感到迷惑，降低教學(xué)質(zhì)量和效率。教師還可以運(yùn)用微課教學(xué)，借助教學(xué)視頻引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，通過由淺入深的預(yù)習(xí)活動(dòng)的開展，加強(qiáng)學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容的熟悉程度，同時(shí)也能保證教學(xué)方法的有效性和針對性。同時(shí)教師還可以借助優(yōu)質(zhì)的線上教學(xué)視頻資源引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)知識點(diǎn)，從課堂的教學(xué)重難點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合名師的視頻講解，促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的吸收?；诖?，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該從探究活動(dòng)的開展入手，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的有效改革以及創(chuàng)新。以“旋轉(zhuǎn)”課程教學(xué)為例，教師可以從不同的旋轉(zhuǎn)對稱圖案入手，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究分析，從而自主發(fā)現(xiàn)中心對稱與軸對稱圖形的區(qū)別，歸納整理兩種旋轉(zhuǎn)方式的異同點(diǎn)，從而加深學(xué)生的理解。
        4.優(yōu)化課堂練習(xí)，鞏固知識基礎(chǔ)
        數(shù)學(xué)學(xué)科具有廣泛的應(yīng)用性，教師要通過教學(xué)幫助學(xué)生克服數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的困難，鞏固知識基礎(chǔ)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力。“雙減”背景下，學(xué)生的作業(yè)任務(wù)明顯減少，那么教師就要從課堂教學(xué)入手，優(yōu)化課堂練習(xí)，借助課堂練習(xí)了解學(xué)生對新知的掌握情況，以便及時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)模式，鞏固學(xué)生的知識基礎(chǔ)，提升學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的運(yùn)用能力。例如，在“軸對稱圖形”教學(xué)中，教師可以融入民間藝術(shù)元素，通過服飾、工藝品、建筑等設(shè)計(jì)，帶領(lǐng)學(xué)生感知軸對稱現(xiàn)象，建立軸對稱圖形的概念。教師要優(yōu)化課堂練習(xí)，可以從學(xué)生的日常生活入手，列舉相關(guān)的圖形，讓學(xué)生進(jìn)行辨別，幫助學(xué)生進(jìn)行鞏固和歸納，進(jìn)一步促進(jìn)課堂教學(xué)效果的提升。

        5.有效的課堂管理是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵
        作為教師都知道：三分教學(xué)，七分管理。試想一個(gè)亂轟轟的課堂，教師根本無法上課教學(xué)，課前的準(zhǔn)備再充分、再好也是枉然。只有良好的課堂秩序和氛圍才能夠保障課堂教學(xué)順利進(jìn)行，而良好的課堂秩序和氛圍來源于教師行之有效的課堂管理，有效的課堂管理保障教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，促進(jìn)有效教學(xué)的實(shí)施。怎樣才能有效管理課堂呢？
        首先，建立行之有效的課堂規(guī)則。有秩序的課堂環(huán)境是實(shí)施有效課堂管理的前提。在學(xué)期初，我都會(huì)與學(xué)生協(xié)議制定課堂規(guī)則。其次尊重信任和鼓勵(lì)學(xué)生，教師要關(guān)注、平等對待每一位學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，運(yùn)用個(gè)人的人格魅力和教學(xué)藝術(shù)去影響學(xué)生，使課堂中形成一種積極向上的氣氛。在課堂上，教師應(yīng)從講臺(tái)上“解放”下來，因此除了板書的時(shí)間，我會(huì)站在講臺(tái)上外，其它時(shí)間我都是穿梭在學(xué)生當(dāng)中，跟學(xué)生一起討論、交流，了解和分享學(xué)生的想法，察顏觀色，及時(shí)點(diǎn)撥學(xué)生的思維，指導(dǎo)和幫助學(xué)生進(jìn)行有效探究活動(dòng)，并且始終面帶微笑，這樣拉近了師生的距離，讓學(xué)生有一種心理的安全感：老師不是高高在上的，而是可親可敬的合作伙伴。平時(shí)亦盡可能滿足學(xué)生各種合理的需求，運(yùn)用各種手段來調(diào)整、融洽師生關(guān)系。平時(shí)對學(xué)生的點(diǎn)滴成功或進(jìn)步，可以毫不吝嗇地進(jìn)行夸張和放大，“你真厲害”，“你是好樣的”，“繼續(xù)努力，你的前途將無可限量”，“你的父母將以你為榮”。把這些激勵(lì)的話語常掛嘴邊，通過心理暗示，激勵(lì)滿足學(xué)生的心理需求，使學(xué)生體會(huì)到挑戰(zhàn)的興奮、活動(dòng)的刺激和成功的喜悅，從而激活學(xué)生的內(nèi)動(dòng)力促進(jìn)有效教學(xué)。
        總之，作為初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)活動(dòng)的組織者、執(zhí)行者和主導(dǎo)者，初中數(shù)學(xué)教師要以身作則，迎頭趕上教育教學(xué)形勢的新變化，嚴(yán)格按照學(xué)校提出的要求，堅(jiān)決落實(shí)“雙減”政策，牢固樹立先進(jìn)教育教學(xué)理念，自主構(gòu)建教育教學(xué)模式體系，在學(xué)?？己嗽u價(jià)機(jī)制的激勵(lì)下，以課堂為陣地，大力提升課堂教育教學(xué)實(shí)效，以實(shí)現(xiàn)減負(fù)不減質(zhì)量的教育教學(xué)目標(biāo)。
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