想提高多動(dòng)癥兒童的閱讀能力？試試這5種方法

fjlyljc 2022-08-04 發(fā)布于福建

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摘要

8-17%的人有閱讀困難，而50-60%的多動(dòng)癥患者存在閱讀障礙。

閱讀障礙問題會(huì)加重多動(dòng)癥的癥狀。

閱讀是每一個(gè)人開始學(xué)習(xí)和工作的基礎(chǔ)，無論哪個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，都會(huì)要求人們理解并在大腦中保留閱讀過的信息。不僅需要理解文章中的單詞，還需要記憶、組織、分析和構(gòu)建這些詞語句子的意思，從而進(jìn)行下一步的思維活動(dòng)。閱讀能力上的障礙不僅會(huì)導(dǎo)致學(xué)業(yè)上的差距和挫折，還會(huì)導(dǎo)致自卑和挫折感。

很多人習(xí)以為常的閱讀其實(shí)需要視覺空間能力、記憶、注意力等多方面配合，閱讀的人需要注意很多細(xì)節(jié)和詞匯的變化，對(duì)需要閱讀的內(nèi)容進(jìn)行推測(cè)和判斷。隨著年齡增長(zhǎng)，閱讀的內(nèi)容變得復(fù)雜、深?yuàn)W，需要人們投入更多的注意力、更快的速度來閱讀。但對(duì)多動(dòng)癥的兒童來說，每一個(gè)環(huán)節(jié)都充滿挑戰(zhàn)。

多動(dòng)癥和閱讀障礙是兩種問題

有50-60%的多動(dòng)癥孩子存在閱讀障礙。閱讀障礙和多動(dòng)癥是兩種不同的問題。大概每10個(gè)人中就有一個(gè)人閱讀障礙，有閱讀障礙的人讀寫的速度特別慢，會(huì)混淆單詞中字母的順序，他們能朗讀一段文章，卻無法理解這段話的意思。

多動(dòng)癥患者則會(huì)出現(xiàn)注意力不集中、多動(dòng)、沖動(dòng)、短期記憶力差等問題。多動(dòng)癥主要是是由于患者大腦中的一些區(qū)域不夠活躍，負(fù)責(zé)傳遞大腦信息的物質(zhì)分泌和代謝出現(xiàn)了異常。而閱讀障礙主要是由于人的大腦左側(cè)不夠活躍。這兩種疾病重合的腦區(qū)不多，因此存在其中一個(gè)問題，并不會(huì)引發(fā)另一個(gè)問題。這兩種問題的情況完全不同，不僅引發(fā)病癥的原因不同，診斷和治療的方式也不同。這也是很多人發(fā)現(xiàn)使用多動(dòng)癥藥物治療閱讀障礙的時(shí)候發(fā)現(xiàn)并沒有效果的原因。

https://ascpt.onlinelibrary./doi/abs/10.1002/cpt.1192

閱讀困難的人會(huì)在同一個(gè)頁面上停留的時(shí)間更久，而且他們很容易出現(xiàn)拼寫、校對(duì)和語法、語態(tài)的錯(cuò)誤；多動(dòng)癥的人閱讀出現(xiàn)問題則是因?yàn)樗麄兏菀追中?，找不到他們剛剛正在讀什么內(nèi)容，或者忘記了剛讀過什么。

雖然閱讀障礙和多動(dòng)癥之間并不會(huì)因?yàn)橐粋€(gè)問題相互導(dǎo)致、誘發(fā)另一個(gè)疾病，但閱讀障礙問題會(huì)加重多動(dòng)癥的癥狀，而且多動(dòng)癥癥狀嚴(yán)重的患者閱讀困難更加明顯。閱讀困難和多動(dòng)癥都涉及了信息處理速度、短期記憶能力和視覺運(yùn)動(dòng)的速度，很多家長(zhǎng)和意思都會(huì)將兒童身上的閱讀困難問題歸咎、診斷為多動(dòng)癥。

出現(xiàn)閱讀困難的原因

如果多動(dòng)癥的患者在閱讀上出現(xiàn)問題，那么可能是由以下原因造成的：

1、注意力不集中

如果你讓多動(dòng)癥的孩子給你朗讀一篇文章，他們可以很流利地念給你聽，但他們卻無法理解他們讀的內(nèi)容，也記不住他們讀了什么。因?yàn)槎鄤?dòng)癥的孩子很難持續(xù)保持注意力，在閱讀的時(shí)候經(jīng)常跳過去一些單詞和句子，如果課堂無聊又乏味的話，這種情況會(huì)更加明顯。

2、工作記憶缺陷

閱讀的一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是記憶，人們需要能夠記住前面讀過的內(nèi)容和意思，然后和正在讀的內(nèi)容聯(lián)系起來，然后分析整體的段落是什么意思，作者想要表達(dá)什么意思。但是對(duì)多動(dòng)癥的兒童來說，他們的工作記憶受損，無法記住他們剛剛學(xué)到過的知識(shí)，更無法聯(lián)系上下文來做一些邏輯推理，這也是為什么大部分多動(dòng)癥兒童的語文和數(shù)學(xué)運(yùn)算能力很差的原因。

3、缺乏韻律感

除了短期記憶和注意力等方面都存在阻礙外，很多多動(dòng)癥病人的閱讀困難可能是因?yàn)樗麄儫o法獨(dú)立完成分解句子的任務(wù)，他們?nèi)狈嵚筛泻鸵粑灰庾R(shí)，無法順利、有效地將單詞分解成為有意義的詞語和短句。

如何區(qū)分閱讀障礙和多動(dòng)癥

多動(dòng)癥和閱讀障礙會(huì)相互影響，但多動(dòng)癥的癥狀會(huì)從兒童開始進(jìn)學(xué)校就會(huì)顯現(xiàn)，而閱讀障礙則要到4-5年級(jí)的時(shí)候，閱讀任務(wù)和讀寫任務(wù)復(fù)雜的時(shí)候才會(huì)逐漸凸顯。

另外，閱讀困難的孩子可能會(huì)在閱讀的時(shí)候出現(xiàn)注意力難以集中的情況，這可能單純是由于他們的閱讀障礙引發(fā)的，在其他任務(wù)中則不會(huì)出現(xiàn)難以集中注意力的情況。多動(dòng)癥的患者則在任何任務(wù)中都難以集中注意力。閱讀障礙患者的聽力能力要比多動(dòng)癥患者更好。

無論是多動(dòng)癥還是閱讀障礙，對(duì)兒童青少年的學(xué)習(xí)成績(jī)以及生活都會(huì)造成嚴(yán)重影響，傷害他們的閱讀能力和自尊心。同時(shí)存在多動(dòng)癥和閱讀障礙的兒童認(rèn)知缺陷更加明顯、心理健康情況、學(xué)業(yè)成績(jī)以及行為能力更差。而改善兒童的閱讀能力也能夠改善他們的多動(dòng)癥癥狀。

https://www./doi/abs/10.1080/87565641.2010.494748

如何提高多動(dòng)癥兒童的閱讀能力

以下方式能夠有效提高兒童青少年閱讀能力：

1、和家長(zhǎng)一起閱讀

多動(dòng)癥兒童的沖動(dòng)問題會(huì)讓他們?cè)陂喿x的時(shí)候開始胡亂猜測(cè)語句的意思，不會(huì)認(rèn)真去花時(shí)間學(xué)習(xí)了解每個(gè)單詞的原始意思。如果大人能夠和多動(dòng)癥兒童一起學(xué)習(xí)，他們會(huì)觀察、了解家長(zhǎng)們是如何斷句、遇到不認(rèn)識(shí)的詞語時(shí)候是怎么解決問題的，另外家長(zhǎng)和孩子們一起閱讀還能讓孩子們一起聽到字母和單詞，增強(qiáng)他們識(shí)字、斷句，以及把握語音節(jié)奏感的問題。

2、讀感興趣的內(nèi)容

每個(gè)孩子都有喜歡的故事、卡通或者明星，家長(zhǎng)可以選擇一些孩子們感興趣的話題和內(nèi)容，一起幫助孩子們閱讀。先閱讀一段或兩段內(nèi)容，讓孩子們猜測(cè)可能會(huì)發(fā)生什么，然后再進(jìn)行閱讀驗(yàn)證他們的猜測(cè)和假設(shè)。

3、保持有規(guī)律的閱讀

要求多動(dòng)癥的孩子們長(zhǎng)時(shí)間坐下來讀書是不可能的，家長(zhǎng)們可以每天設(shè)置固定的閱讀時(shí)間，每次閱讀15分鐘。剛開始的時(shí)候可以嘗試早上、中午、下午或者睡前，看看什么時(shí)間是他們最能集中注意力的時(shí)候，然后把這個(gè)時(shí)間設(shè)定為孩子們的固定閱讀時(shí)間。

4、多動(dòng)手

家長(zhǎng)們買一些可以貼在冰箱上的字母貼，然后讓閱讀困難的孩子們移動(dòng)到不同的位置，通過替換不同的偏旁部首以及字母等，來聯(lián)系他們的發(fā)音能力。大一點(diǎn)的孩子則可以嘗試在電腦上打字，然后大聲閱讀他們敲出來的段落，家長(zhǎng)一點(diǎn)點(diǎn)幫助糾正他們的發(fā)音和斷句問題。

5、多表揚(yáng)

孩子們每讀完一本書，或者在閱讀上有任何進(jìn)步，家長(zhǎng)都應(yīng)該始終積極鼓勵(lì)，然后在冰箱或者家里顯眼的位置使用鮮艷的顏色來標(biāo)記孩子們的進(jìn)步，讓他們意識(shí)到自己的進(jìn)步，并喜歡上閱讀。

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