桑代克及其容易出現(xiàn)在簡(jiǎn)答題部分：也可作為簡(jiǎn)答題?。。?/h2>

• 人物簡(jiǎn)介：桑代克(1874 ~ 1949)，美國(guó)心理學(xué)家，動(dòng)物心理學(xué)的開創(chuàng)者，西方教育心理學(xué)奠基人之一，聯(lián)結(jié)主義的建立者和教育心理學(xué)體系的創(chuàng)始人，因此被稱為“教育心理學(xué)之父”。

• 代表著作

1.《教育心理學(xué)》。1903年出版，是西方第一本以“教育心理學(xué)”命名的著作。1913 ~ 1914年,該書又?jǐn)U充為三卷本的《教育心理大綱》。桑代克從人是一個(gè)生物的存在這個(gè)角度建立自己的教育心理學(xué)體系；2.《動(dòng)物智慧》。書中介紹了著名的迷籠實(shí)驗(yàn)。

觀點(diǎn)：重點(diǎn)重點(diǎn)重點(diǎn)！??！

1.桑代克的聯(lián)結(jié)一試誤學(xué)習(xí)理論

(1)學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)在于形成情境與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)。

聯(lián)結(jié)公式是S- R。他認(rèn)為刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)是直接的，并不需要中介作用。

(2)學(xué)習(xí)的過程是一種漸進(jìn)的、盲目的、嘗試錯(cuò)誤的過程。這種理論又被稱為嘗試一錯(cuò)誤論，簡(jiǎn)稱試誤論。

(3)學(xué)習(xí)律

①準(zhǔn)備律是指聯(lián)結(jié)的加強(qiáng)或削弱取決于學(xué)習(xí)者的心理準(zhǔn)備和心理調(diào)節(jié)狀態(tài)。

②練習(xí)律是指刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)會(huì)由于重復(fù)或練習(xí)而加強(qiáng)，不重復(fù)或練習(xí)，聯(lián)結(jié)的力量就會(huì)減弱。練習(xí)律又分為應(yīng)用律和失用律兩個(gè)次律。

③效果律是指刺激和反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)可因?qū)е聺M意的結(jié)果而加強(qiáng)，也可因?qū)е聼赖慕Y(jié)果而減弱。

2.相同要素說(學(xué)習(xí)遷移理論)

桑代克等人認(rèn)為，遷移是非常具體的、有條件的，需要有共同的要素。

只有當(dāng)兩個(gè)機(jī)能的因素中有相同要素時(shí)，一個(gè)機(jī)能的變化才會(huì)改變另-個(gè)機(jī)能的習(xí)得。兩種情境中的刺激 相似,反應(yīng)也相似時(shí),遷移才會(huì)發(fā)生。

兩種情境中相同要素越多.遷移的量也就越大。幾乎與此同時(shí),另一位心理學(xué)家武德沃斯通過研究也得 出了與桑代克相同的結(jié)論，因此，把相同要索說改為共同要素說。根據(jù)共同要素說，如果兩種學(xué)習(xí)活動(dòng)含有共同成分，無論學(xué)習(xí)者是否意識(shí)到這種成分的共同性，都會(huì)有遷移現(xiàn)象的產(chǎn)生。