作文的判斷力

文/金匯昆

“老師，作文寫分論點的時候，我經常會出現思維的深度和廣度都不夠，怎么樣才能解決這個問題？”這是今天一個學生給我的提問，看到這個提問，我心中很是欣慰，因為這顯然是一個非常有價值的問題。

“今天我寫文章回答你。”我這樣回復道。

她說她在寫分論點時覺得思維缺乏深度和廣度，關鍵詞是思維。思維這個詞看起來很高端，似乎很鮮見，其實在思維上出問題是學生經常遇到的情況。

“老師，這個作文怎么審題？我的立意對嗎？”

“老師，我作文中的觀點是平行好還是遞進好？”

“老師，我寫著寫著突然思路斷了，怎么也連不上？”

“老師，我把全部觀點寫在了前面，后面沒有觀點可以寫了，所以最終連字數都不夠?！?/p>

學生經常會遇到諸如此類的情況。有時候我們會覺得學生的題目是跑題、偏題的，但看文章內容卻又不跑題，或者正好相反，題目不跑題，作文內容跑題。由此可見，作文題目和內容相符也不是簡單的事情，因為這需要語言的功力，也需要思維的功力?？此剖钦Z言的問題，實質上是思維的問題。畢竟，要想寫好，必須先寫好。

“小張，這套作業(yè)的第7題問的是'韓愈對王承福的評價具有辯證色彩，你怎么理解？’，那么我想問你的是，你如何理解'辯證’這個詞？它的核心特點是什么？”那天答疑時，我問一位同學。

“既有肯定，又有批評。老師，我說的對嗎？”想了想，小張說道。

“你說的是答案，我問的是'辯證’這個詞。當然不對。好吧，可以看出，大家對辯證還不太理解。辯證的核心特點有三個：第一，聯系的觀點，又叫整體的觀點；第二，發(fā)展的觀點；第三，對立統(tǒng)一的觀點。明白了這個，你才會答這道題。”我解釋道。

當然，不只是會答題，也會寫作文了。對于一個事物，我們看到它和其他事物的聯系、它自身內部的聯系，我們看到它的昨天、今天和明天，我們看到它內部存在的矛盾，看到這些，難道觀點下的思維還會不深刻、不廣闊嗎？

此外，我還要借助黃德初老師所言。作文要有新時代的語境，作文要有新青年的視角，作文少一些上帝視角，多一些青年視角，為什么？關注現實、思考現實、表達現實，難道不是一種深刻和廣闊嗎？

以上是思維性的抓手，在語言上，我想作文的語言要用判斷性的語句和語氣，如此，作文才會有力量、有思考。綜合而言，思維深刻和廣闊的作文就是有判斷力的作文，判斷力下面隱藏的是作者的學識、見識和膽識。

榷山

壬寅巧月（08.11）

于湖城湖畔

【作者簡介】

金匯昆，筆名江一，1988年生，東北師范大學教育碩士，青年作家，詩人，現為河北衡水中學教師,河北省作家協(xié)會會員、衡水市作家協(xié)會會員，出版作品有《渡緣》《桃花塢雨》《藝術里的童顏》《美的喚醒》《情境之門》等。教育與寫作理念：師德是知與行的合一，信仰中文，寫作育人，讓生命的啟蒙不斷發(fā)生。