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古 詩 鑒 賞 盛唐邊塞詩大多情緒樂觀，胸襟開闊，富于進取精神和英雄氣概，表現(xiàn)了民族自強的信心和健康的審美觀念，具有不朽的藝術魅力，但時代阻隔，如何幫助初中學生一步步從把握邊塞詩的絕美意象到感懷邊塞詩的豐富情感？文海實驗學校張占營老師的邊塞詩復習課支架嚴密，注重引導，讓我們一起來學習。     張占營 ，杭州市文海實驗學校教師，高級教師，教育碩士。中國高教學會語文學習科學學術委員會委員，杭州師范大學研究生指導教師，錢塘區(qū)“張占營名師工作室”主持人。曾榮獲全國第六屆“語通杯”全國教改新星、省級名師、省級骨干教師、杭州市名師、錢塘區(qū)一層次名師等榮譽。所帶團隊被評為2019年浙江省優(yōu)秀教研組。在全國中文核心期刊發(fā)表論文20余篇。省級科研課題一等獎兩項?！墩Z文教學通訊》封面人物。有專著《張占營教閱讀》。 1. 整理歸納“邊塞詩”的內(nèi)容、意象、意境、情感等賞析知識。 2. 梳理、強化讀懂詩意的方法：從外部到內(nèi)部，從內(nèi)部讀懂詩歌是核心。 3. 指導古詩閱讀的解題策略。 學習過程 任務一：整理“邊塞詩” 1.學生溫習小學、初中學過的邊塞詩，根據(jù)提示填充“邊塞詩思維導圖”。 2.討論交流，師生完善。 3.形成邊塞詩的思維導圖，如下：  任務二：讀懂詩意 1. 根據(jù)“邊塞詩思維導圖”，梳理讀懂一首詩的方法。 2.引導學生提煉：把握內(nèi)容，緊抓意象，感受意境，體會氛圍。 3.結(jié)合平時學生的讀詩經(jīng)驗，師生共同提煉：讀一首詩，先從外部（標題、創(chuàng)作背景、詩人、注釋等）入手，再著力深入內(nèi)部（抓內(nèi)容、意象、意境、情感），運用由外到內(nèi)的策略，讀懂詩意。 4.指導學生運用上述讀詩方法，閱讀《和王七玉門關聽吹笛》。教師提供思維支架如下。 請用這樣的句式欣賞古詩：這首詩描敘了……（內(nèi)容），抓住……等意象，營造了……的意境，抒發(fā)了詩人……的感情。  5.師生交流，準確把握詩意，理解詩人的情感。 任務三：模擬訓練 1.強化運用邊塞詩思維導圖及讀詩的策略，閱讀《送魏大從軍》，回答問題。  2.學生獨立思考、筆答。 3.展示學生思維過程，評議“詩人表達的豐富的情感”。 4.小結(jié)：解答古詩賞析題，核心是讀懂詩意；其次是細致審題；再次是緊抓意象、關鍵詞具體作答，用“邊塞詩”術語規(guī)范答題。  編輯：華師大二附中杭州信達學校 潘紫玄 華師大附屬杭州學校 趙雅楠 審核：杭師大附中 陳潔 監(jiān)制：金瑞奇 課代表有約 |
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