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詩意是楚辭漢賦，是唐詩宋風，是書卷中的點點文墨，是胸中的
山川溝壑，是讓我們在紛擾繁華的世間更熱愛生活的美好理想?！案?有詩書氣自華”，讓學生愛上詩詞，愛上語文，感受中華傳統(tǒng)文化的
博大和包容，被它的魅力深深吸引，這是我努力的方向。為了學生古詩文鑒賞能力的提高，我做了比較充分的課前準備。經(jīng)過兩個星期的課堂教學后，我發(fā)現(xiàn)了學生存在的不少問題，具體表
現(xiàn)在：1.課前預習少，對即將學習的詩歌及其文學常識感到陌生。2. 早自習時朗讀詩歌的聲音小，積極性不高，有學生特別是后進生精神
不振。3.課堂上以老師講解為主，學生誦讀、品味詩的主動性較差，
課堂氣氛不濃。4.課后欠缺復習鞏固，背誦默寫任務不能及時完成，
就連李煜的《虞美人》、杜甫的《登岳陽樓》、李白的《將進酒》等名
篇和其中的名句都不能信手拈來、脫口而出。對這些問題產(chǎn)生的原因，我也進行了細致的思考：1.學生對詩
詞的理解能力有限，從小學到初中、高中的課內(nèi)外閱讀量較少，學生
古詩詞積累和人文素養(yǎng)積淀不足，無法支撐學生課堂能力的發(fā)揮。2. 學習態(tài)度不端正，沒有引起足夠的重視。很多學生把目光及注意力轉(zhuǎn)
向數(shù)學、英語、物理、化學等科目，抱著語文不用學也能考得不錯的
態(tài)度，更不用說帶著鑒賞的審美心理去深入領(lǐng)悟、解讀古詩詞。3. 只重答題技巧的指導，不重意境的營造和情感的浸染。為了應付考試，
教師一般根據(jù)教學目標將教學內(nèi)容分解開去引導學生閱讀詩歌，一步
步做出題目。這讓學生聽來索然無味，我覺得老師在課堂上可以飽含
熱情的酣暢淋漓的讀詩，用自己的激情感染熏陶學生，激發(fā)他們豐富
的想象力和創(chuàng)造力，引起他們對古詩的熱愛，俗話說得好：“興趣是
最好的老師?！?/span>1.在班上開展了一次全員參與的詩歌朗誦大賽。首先，提前半
個月布置任務，讓學生選好自己喜愛的古詩詞并熟讀成誦，這半個月
的早自習不冷清了，大家讀得熱火朝天。再選一節(jié)課，讓他們走上講
臺自由表演發(fā)揮，期間我還幫他們錄制了視頻。比賽結(jié)束后，將表演
精彩的王剛、萬穎、譚立榮等幾位同學的視頻傳到了班科聯(lián)系群里，
這次活動大大激發(fā)了同學們的讀詩積極性。古語有云：“好詩不厭百
回讀?！薄笆熳x唐詩三百首，不會吟詩也會吟。”有感情的吟誦不僅可
以激發(fā)學生的想象，還可以更好地使學生領(lǐng)會詩的音樂美，與作者的
情感產(chǎn)生共鳴。2.我不僅教學生讀詩，還提倡學生歌唱。我會把《中國詩詞大
會》《經(jīng)典詠流傳》等節(jié)目中的精彩片段給學生播放，看古典詩歌是
如何與現(xiàn)代音樂結(jié)合煥發(fā)出生機的?！昂驮娨愿琛钡脑姌穫鹘y(tǒng)在中國
的歷史十分悠久。詩言志，歌詠言。《詩經(jīng)》《離騷》就是吟唱出來的，
唐詩、宋詞、元曲等也一樣和音樂結(jié)合在一起。唱“問君能有幾多愁，
恰是一江春水向東流”時感受李煜的痛苦絕望，唱“此情無計可消除，
才下眉頭，卻上心頭”時體會李清照的孤寂愁悶，唱“但愿人長久，
千里共嬋娟”時領(lǐng)悟蘇軾的豁達樂觀，學生正是通過聲情并茂的歌唱
來體會作者的感情。形式多樣，不拘一格，只要能讓學生愛上古詩，
愛上我們的傳統(tǒng)文化，多點嘗試又有何不可呢？3.適時運用古詩教育學生做人和作文。古詩是中華民族藝術(shù)寶
庫中的瑰寶，是中華兒女共有的精神家園，從中不僅能體悟到民族的
優(yōu)秀精神、倫理道德和審美情趣，也有助于我們深化對自我的認知、
發(fā)展和完善，形成健全的人格。如講到“愛國”時，我會引“臣心一
片磁針石，不指南方不肯休”“醉里挑燈看劍，夢回吹角連營”，講到
“立志”時，我會引“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄?！薄澳袃毫?志出鄉(xiāng)關(guān)，學不成名誓不還”；講到“勤學”時，我會引“黑發(fā)不知
勤學早，白首方悔讀書遲”“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”；講
到“孝親”時，我會引“誰言寸草心，報得三春暉”“樹欲靜而風不
止，子欲養(yǎng)而親不待”；講到“自信”時，我會引“天生我材必有用，
千金散盡還復來”“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”。這樣，學生
既受到了教誨，又積累了作文素材。4.摘抄喜愛的詩句，寫下你的點評和賞析。號召學生準備一個
本子，平時堅持積累名言名句，寫分析鑒賞的短文章，熟能生巧，經(jīng)
過練習學生的閱讀理解能力肯定會提高。古詩中有“青青子衿，悠悠我心”的相思，有“執(zhí)子之手，與子
偕老”的承諾，有“如切如磋，如琢如磨”的修為，有“靡不有初，
鮮克有終”的告誡，這是我們代代相傳的精神財富。希望千千萬萬語
文老師在學生心中撒下詩意的種子，期待有一天“陽春布德澤，萬物生光輝”。作者為常德市一中語文教師，楊智慧工作室骨干成員，本文來源工作室。
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