昨天在后臺看到一個留言，是一位為家中正在上小學(xué)的孩子的作文成績而頭疼的家長：升上新年級之后，老師說會對作文能力的要求提升，但孩子寫作文就是感覺詞不達意，或者就是流水賬，老師說讓回家多練習(xí)，那怎么練習(xí)提升呢？難道天天做命題作文嗎？

這位家長問我這個問題，是覺得我天天寫文章，比較信任我的寫作能力。不過說來慚愧，小學(xué)和中學(xué)時候，我所有科目加起來，所有單項成績中，最差的就是寫作。高考里丟的分數(shù)，大部分也是被作文扣掉的。

如果那時候的我知道自己未來的工作最主要的就是每天寫公眾號的文章，而且一寫就是8年多，可能要瘋掉吧。當(dāng)然，從中學(xué)、大學(xué)時候，提筆就苦著臉，到現(xiàn)在每年要寫幾十萬字的文章，也算是“提升了寫作能力”。所以從過來人的角度，今天就嘗試給各位爸爸媽媽們一些建議。

首先，什么是一篇好的文章？

如果是按照自媒體時代流量為王的標準，一篇好文章要有聳人聽聞的標題，通篇的感嘆號，20個字一段，還要加紅加粗加大。

但如果是這樣寫一篇作文交給老師，估計零分都是多的。畢竟這種文章實在是太侮辱自己的讀者了。

一篇“正常”的好文章，至少應(yīng)該具備幾個特點：

1，言之有物，也就是主題。寫文章無論是什么問題，議論文，散文，說明文，都要有一個明確要表達的觀點和主題。

2，言之有理，這里的理說的是條理和邏輯。主題必須要用合適的方式才能表達清楚，否則就是雞同鴨講，你覺得很努力，說了很多，但是聽的人，看的人，覺得你不知所云?！皸l理”這個詞聽上去很虛，但其實也挺簡單，也就是用一個符合大家對事物理解的邏輯順序去表達你的想法。比如，時間的順序，空間的順序，因果的順序，如何用這些將事物、事件之間，順暢的聯(lián)系在一起，就是文章的條理。

3，言之有文，也就是“好文筆”。這可能是大部分人對于作文想得最多的一點，覺得詞匯量多，文字優(yōu)美，就是好作文，但實際上詞匯最重要的并不是多或者美，而是精準，能準確的表達出自己的想法，不會產(chǎn)生誤解，不會讓人覺得“這是什么鬼？”，其實就是足夠好了。詞匯優(yōu)美只是在前面兩點之上的加分項。如果前面兩點做不到，即便辭藻再華麗，也不可能有好的分數(shù)，只會讓判卷老師更頭疼。文字是樸實還是華麗，只是文風(fēng)的差異，并不是優(yōu)劣。

那有物、有理、有文，要如何提高呢？

很多家長甚至老師會說“多寫幾篇就能提高了”，或者“多背背范文就可以了”。當(dāng)然，如果是對于字跡潦草，錯別字，標點這些習(xí)慣問題，多寫寫，多批改，會有些幫助，但前面提到的核心問題，本身并不是能通過這樣簡單的訓(xùn)練來得到有效改善的。

關(guān)于“作文”，有一個常見的誤解，那就是“作文是一個語文課的題型”。事實上寫作能力所帶給我們的不僅僅是高考時的分數(shù)，而是我們基本表達能力的一種體現(xiàn)，這也算是為什么我們往往到了工作中，才發(fā)現(xiàn)自己的作文能力不夠用。

有物、有理、有文，所針對的，其實就是我們?nèi)粘Ｉ?、工作中，所做的三件事?strong>獲取信息、整理信息、傳遞信息。

獲取更多的信息，對這個世界有更多的了解，自然就可以讓自己的文章更加言之有物。而獲取信息的方式很多，行萬里路，讀萬卷書，多和不同的人聊天，多看新聞，多看書，這些都是能增加自己的知識儲備，讓自己對世界的了解更廣更深的方法。而知道的多了，肚子中自然就有料可以寫了。

但如果有料倒不出來怎么辦？日常所獲取的信息，充斥著我們的大腦，想要把這些信息有條理的整合好，并不是很簡單的事情，同樣需要聯(lián)系。這些年比較流行的邏輯教育，是一種培養(yǎng)這方面能力的方法。但針對寫作文這件事情，也有更簡單的訓(xùn)練方法，那就是做個小ppt。

思維導(dǎo)圖雖然也可以用在這方面，但思維導(dǎo)圖更像是為了個人整理思緒而準備的。PPT則天生就是為了講解的設(shè)計一種產(chǎn)品，它和文章原本就是為了同一目的而采用的不同形式而已。因此如果遇到小朋友雖然有很多想表達的主題、內(nèi)容，但一寫就比較混亂的時候，可以先讓他做一個簡單的ppt提綱 —— 想要說明的主題是什么，分幾個不同的角度、方向、階段來說，每個部分又需要講什么。當(dāng)這些理順了，一篇結(jié)構(gòu)清晰的作文也就基本完成了。

而在針對言之有文的訓(xùn)練中，多閱讀，增加自己的詞匯量，提升語感，這些的確很重要。讀書破萬卷，下筆如有神。在改善文筆的方面，多閱讀的效果很明顯。

但一個經(jīng)常見到的錯誤，是機械地大量背誦“范文”，如果只是為了應(yīng)付下一次的作文考試，這樣做的效果可能比較明顯，但如果把目標放在長期的寫作能力上來看，背范文的效果就一般了，總不能從小學(xué)范文一直背到大學(xué)的論文、工作的產(chǎn)品文檔吧。

經(jīng)典的古文古詩、優(yōu)秀的大師級作品，當(dāng)然可以背誦一下，但一般的范文，多讀讀就好，背誦的時間性價比太低了?？梢曰c時間去分析一下這些文章的結(jié)構(gòu)、條理，以及看看這些作品中對于詞匯的選擇，是否比我們自己日常使用的更為精準和形象。

今天簡單跟大家聊一下寫作的問題，希望我這個天天碼字的人的建議，可以對小朋友寫作水平的提升有一些幫助。不過，每個人在寫作上碰到的問題也是不一樣。如果遇到困難，建議先參考上面提到的三個方面，來看看小朋友所欠缺，或者說卡殼的地方是哪里，然后才能更容易，更有針對性的提升寫作能力。

其實寫作不僅僅是語文課的一部分，其它對于任何科目，包括數(shù)理化地史哲都很重要。以前我們教育模式的一個缺陷，就是只有在語文課才寫作文，在其他科目的考核則都是選擇填空的客觀卷子，很多留學(xué)生到了國外，突然遇到要寫小論文的時候，都會蒙圈，不知道如何下筆，缺少能流暢表達自己思想的能力。

當(dāng)然，現(xiàn)在已經(jīng)有越來越多的學(xué)校，增加了其他科目上的主題論文寫作考核，這種讓“寫作超越語文課”的方式，不僅僅會提升學(xué)生的寫作表達能力，同樣可以讓學(xué)生對其他科目的理解更加深入。