這屆家長有多難帶？一年一度的中秋節(jié)又到了，身為幼兒園小朋友的家長，自知逃不過手工制作的命運(yùn)，于是上網(wǎng)特意去搜了一下燈籠作品。 不搜不知道，一搜嚇一跳，雖然家長們紛紛曬出了自己的手工制作，但大家集體“擺爛”到這種程度，是認(rèn)真的嗎？  一位家長用“一桿一桶一燈”制作出了一個(gè)硬核燈籠，并表示自己家娃的燈籠絕對(duì)會(huì)是全場最亮的仔，班上最大的燈籠。 看到這個(gè)我內(nèi)心是崩潰的，我要做出個(gè)這玩意來，優(yōu)米估計(jì)能直接當(dāng)場給我表演個(gè)暴風(fēng)哭泣！ 沒想到，腦洞沒有最大，只有更大！用桶制作燈籠算什么？真正的勇士敢于面對(duì)慘淡的人生！  有家長表示，一個(gè)塑料袋能搞定的事，你非得拿個(gè)大桶出來，這不是浪費(fèi)資源嘛，看看這樸實(shí)無華的燈籠，是不是撲面而來的接地氣？ 不得不說，這位家長真是邏輯鬼才，對(duì)我們這些經(jīng)常加班到深夜的加班狗，他這一操作，瞬間打開了我做手工的另一扇大門。 紅桶、紅塑料袋也就算了，這位家長你來、來、來給我解釋下，你綁個(gè)蒜是幾個(gè)意思？難道你也看出了我內(nèi)心的崩潰，暗戳戳地想讓我“蒜了吧”？ 雖然給大蒜綁上了絲帶，形象還真跟燈籠有點(diǎn)“神似”，但我不得不說這樣畫風(fēng)奇特的作品，一般人還真是駕馭不了。 不過，貌似這位家長的腦洞，瞬間給同頻的家長傳去了腦電波，于是不少家長又拿著火龍果、蘋果、洋蔥，開始捆綁絲帶。蔬菜水果們內(nèi)心估計(jì)也挺崩潰的：明明是燈籠專場，為什么“社死”的使我們？ 還有家長別出心裁，你看這位家長就用雞蛋筐和樹枝做出了別樣風(fēng)情的燈籠，雖然乍一看有點(diǎn)像鳥籠，但它淡淡中透露出一股傲嬌的倔強(qiáng)，維持了燈籠最后一絲自尊，畢竟晚上關(guān)上燈，誰知道它是個(gè)鳥籠還是燈籠！ 誰還不是個(gè)手工小能手？看看這位家長，真是物盡其用的典范啊。老師說過要環(huán)保，于是他用泡面盒子做了個(gè)燈籠，夠不夠環(huán)保？ 不夠？那兩個(gè)飯盒外加一雙筷子呢？還有誰敢說不環(huán)保？ 太難了，這屆家長太難帶了！老師估計(jì)內(nèi)心也很崩潰，明明只是讓做一個(gè)燈籠，結(jié)果為啥如此心酸？ 燈籠敷衍的背后，是家長的心酸與無奈作為中班小朋友的家長，雖然自己寫文時(shí)也一直吐槽這屆家長難帶，但其中的心酸也是深有體會(huì)。 在優(yōu)米上幼兒園之前，我從來不知道，幼兒園還要交那么多作業(yè)！老師要求帶孩子看的視頻，要寫觀后感；開完家長會(huì)，要寫體驗(yàn)感受；老師在群里發(fā)了游戲視頻，家長要錄制打卡；碰上傳統(tǒng)節(jié)日，各種手工作業(yè)更是接踵而來。 家里有老人的還好，沒有老人的，這些作業(yè)就只能等著爸爸媽媽下班來做。但作為新世紀(jì)社畜的我們，加班又是常態(tài)，晚上回家親子時(shí)間短的可憐，于是只能帶著孩子犧牲睡眠時(shí)間完成。 可能有些“頭鐵”的家長，我行我素不去完成，但我相信大部分應(yīng)該還是和我一樣的家長。我們深怕這些任務(wù)完不成，孩子會(huì)在學(xué)校產(chǎn)生心理落差。 記得：上學(xué)期疫情隔離期間，老師要求每個(gè)小朋友做各種球類運(yùn)動(dòng)，那段時(shí)間正好趕上所負(fù)責(zé)的項(xiàng)目結(jié)項(xiàng)答辯，作業(yè)就耽擱了。結(jié)果開學(xué)后，老師發(fā)獎(jiǎng)狀表揚(yáng)了所有積極參與的小朋友，就優(yōu)米沒有。 優(yōu)米為此失落了好久，一直問“媽媽，你為什么不給我錄視頻？”，老母親那個(gè)慚愧呀，至今歷歷在目。 都說生活會(huì)磨去一個(gè)人的棱角，這屆家長再往前回10年，誰還不是個(gè)懟天懟地的少年。我們這一代接受的教育更為開明，我們不是只會(huì)服從。對(duì)于我們認(rèn)為不合理的現(xiàn)象，我們不會(huì)忍痛接受，只會(huì)用自己的方式默默改變。 這些一言難盡的燈籠，可能就是我們這些90后家長最后的倔強(qiáng)吧！ 家校共育，還有很長的路要走家長交的“敷衍版中秋燈籠”快速出圈的背后，其實(shí)是“家校共育”問題的縮影。 有位爸爸吐槽：孩子?jì)屓チ送獾?，結(jié)果三月三要求小孩搞一副針繡錦繡，天啊，一個(gè)大男人從來沒拿過針，那幾天苦逼啊，后來小孩奶奶聽說了，帶著老花鏡半小時(shí)完成，那一刻如釋重負(fù)，想哭的心都有了。 你看，孩子的教育，老師希望家長能深度參與；但身為社畜的家長，為了生活，不得不放下孩子去搬磚。而那些繁雜的作業(yè)，孩子又不可能單獨(dú)完成。長此以往，家校共育的矛盾就逐漸顯現(xiàn)出來了。 大部分家長認(rèn)為，幼兒園里這種復(fù)雜的手工作業(yè)真心沒必要，老師帶著孩子玩一玩，孩子做做就罷了，真心沒必要折騰家長。于是，不少家長開始集體“擺爛”，畢竟相比幼兒園作業(yè)，成年人的世界復(fù)雜太多了。  但有時(shí)我也在思考，是否能有個(gè)折中的方式呢？孩子做必要的手工作業(yè)，我當(dāng)然舉雙手雙腳贊成，畢竟鍛煉的是孩子手部精細(xì)動(dòng)作。 但老師們是否可以考慮，作業(yè)稍微簡單點(diǎn)呢？盡量可以讓孩子能獨(dú)立完成，即便不能獨(dú)立完成，家長稍微協(xié)助便可，至于孩子做成什么樣，結(jié)果反而不用那么看重，更重要的讓孩子體驗(yàn)參與的過程，你們覺著呢？ 啥也不說了，做燈籠去了~
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