學(xué)習(xí)新學(xué)制第一步，先從認(rèn)字開始：

橫戌點戍戊中空

十字交叉讀作戎

《中國教育史》五大學(xué)制，你學(xué)廢了嘛？

現(xiàn)將學(xué)制作為一個專題總結(jié)歸納，送上上岸學(xué)姐的思維導(dǎo)圖筆記，這一塊的分?jǐn)?shù)一定要拿下！

為了方便大家理解，部分學(xué)制中涉及的“強迫教育”以“義務(wù)教育”表示。五大學(xué)制思維導(dǎo)圖復(fù)習(xí)完畢，同學(xué)們是否還能回憶出五大學(xué)制的名稱和內(nèi)容呢？自己閉眼回憶試試，我們接著往下看！

第一個頒布但未施行的學(xué)制

第一階段為初等教育，包括蒙養(yǎng)院、初等小學(xué)堂和高等小學(xué)堂，其中將幼兒教育機構(gòu)-蒙養(yǎng)院納入學(xué)制系統(tǒng)，標(biāo)志著我國學(xué)前幼兒教育已進入國家規(guī)劃發(fā)展的新階段。初等小學(xué)堂為五年強迫教育階段，兒童7歲一律入學(xué)。

第二階段為中等教育階段。

第三階段為高等教育階段，從小學(xué)堂到大學(xué)堂學(xué)制年限長達20~21年。橫向方面除直系各學(xué)堂外，另有師范教育及實業(yè)教育兩個系統(tǒng)。

中國近代第一個資產(chǎn)階級性質(zhì)的學(xué)制

(1)學(xué)制體系

壬子癸丑學(xué)制主系列劃分為三段四級，仍保持以“小學(xué)一大學(xué)”教育為骨干，兼重師范教育和實業(yè)教育的整體結(jié)構(gòu)。學(xué)制總年限為17~18年。小學(xué)前的蒙養(yǎng)園和大學(xué)本科后的大學(xué)院均不計入學(xué)制年限。此外，設(shè)立師范類和實業(yè)類學(xué)校。

①初等教育段:分為初等小學(xué)和高等小學(xué)。共7年，不分設(shè)男校女校，初等小學(xué)(4年)為義務(wù)教育，法定入學(xué)年齡為6周歲。

②中等教育段:共四年，不分級，但專門設(shè)立女子中學(xué)。

③高等教育段:設(shè)大學(xué)，分預(yù)科、本科、大學(xué)院三個層次。

(2)壬子癸丑學(xué)制的影響(論述：試比較“壬子癸丑學(xué)制”與“癸卯學(xué)制”的區(qū)別和聯(lián)系)

①學(xué)制總年限縮短了3年。易于普及教育，向平民化發(fā)展，并規(guī)定一學(xué)年為三個學(xué)期。

②取消對畢業(yè)生的獎勵。廢除清末高等教育中的保人制度，大學(xué)不設(shè)經(jīng)科，消除教育中的封建等級性。

③女子享有與男子平等的法定教育權(quán)。男女兒童都要接受義務(wù)教育，初等階段開創(chuàng)男女同校，突破了封建禮教對女性的限制。

④高等教育設(shè)大學(xué)預(yù)科。不采納清末中學(xué)文實分科的做法，取消高等學(xué)堂，只設(shè)大學(xué)預(yù)科。

⑤課程內(nèi)容和教學(xué)方法更加突出實用性。取消“忠君、尊孔”的課程，增加自然科學(xué)課程和生產(chǎn)技能的訓(xùn)練，改進教學(xué)方法，反對體罰，使教育更加聯(lián)系兒童實際，適合兒童身心發(fā)展。

⑥局限性。最突出的缺點是中學(xué)修業(yè)年限太短，且偏重于普通教育而輕視職業(yè)教育。

1922年“新學(xué)制”的七項標(biāo)準(zhǔn)：

(1)適應(yīng)社會進化之需要;

(2)發(fā)揚平民教育精神;

(3)謀個性之發(fā)展;

(4)注意國民經(jīng)濟力;

(5)注意生活教育;

(6)使教育易于普及;

(7)多留各地伸縮余地。

七項標(biāo)準(zhǔn)是“新學(xué)制”的指導(dǎo)思想，體現(xiàn)了民主與科學(xué)的精神，尤其是實用主義的教育思想，對民國之后的教育改革產(chǎn)生了深遠影響。

“新學(xué)制”的特點：

(1)第一次依據(jù)我國學(xué)齡兒童的身心發(fā)展規(guī)律劃分教育階段。學(xué)制采用美國學(xué)制的“六三三”制，基本上是依據(jù)我國青少年身心發(fā)展的特點來劃分的，這在中國近代學(xué)制發(fā)展史上是第一次。

(2)初等教育縮短小學(xué)年限，更加務(wù)實合理，利于普及。幼稚園納入初等教育階段，使幼兒教育與小學(xué)教育得以銜接，確立了幼兒教育在中國教育史上的地位。

(3)中等教育是改制核心，是“新學(xué)制”中的精粹。

①延長中學(xué)年限。初中和高中各3年，提高中等教育的程度，克服舊學(xué)制中中學(xué)只有4年而造成基礎(chǔ)教育薄弱的缺點，改善中學(xué)和大學(xué)的銜接關(guān)系。

②中學(xué)分為初、高中兩級。不僅增加了地方辦學(xué)的伸縮余地，也增加了學(xué)生的選擇余地。

③中學(xué)實行分科制和選科制。力求使學(xué)生有較大的發(fā)展余地，適應(yīng)不同發(fā)展水平學(xué)生的需要。

(4)高等教育縮短年限，取消大學(xué)預(yù)科。這使大學(xué)不再擔(dān)任普通教育的任務(wù)，有利于大學(xué)進行專門教育和科學(xué)研究。

(5)增強職業(yè)教育，最明顯的特點是兼顧升學(xué)與就業(yè)。小學(xué)高級階段，要求根據(jù)各地情形，增置職業(yè)教育準(zhǔn)備;在中學(xué)開設(shè)各種職業(yè)科，使學(xué)生既能準(zhǔn)備升學(xué)，也能準(zhǔn)備就業(yè)。

(6)在師范教育方面，設(shè)師范大學(xué)，并在大學(xué)設(shè)教育科。這突破了師范教育自成體系的框架，使師范教育種類增多、程度提高、設(shè)置靈活。

☆助記：合理分段初等短、中等中心高等短、增強職教改師范。

——1922年新學(xué)制，進行合理的分段，初等教育縮短年限；中等教育學(xué)制改革核心；高等教育也是縮短年限；同時增強職業(yè)教育，設(shè)立師范大學(xué)。

以1922年“新學(xué)制”為基礎(chǔ)并略加修改而成

(1)“戊辰學(xué)制”分組織和系統(tǒng)兩部分

第一部分提出了七項原則:

①根據(jù)本國國情:②適應(yīng)民生需要;③增高教育效率;④提高學(xué)科標(biāo)準(zhǔn);⑤謀個性之發(fā)展;⑥使教育易于普及;⑦留地方伸縮之可能。

第二部分為學(xué)校系統(tǒng)，基本框架與1922年“新學(xué)制”沒有太大的變化。

(2)突出特點

①使占人口80%以上的不識字兒童和成年人受到一定教育，較為重視義務(wù)教育和成人補習(xí)教育。

②為提高民族文化程度，中等教育和高等教育的工作重心定為整理、充實，求質(zhì)量的提高，不求數(shù)量的增加。

③適應(yīng)20世紀(jì)30年代經(jīng)濟的增長，政府的教育決策明顯傾向于職業(yè)教育，使職業(yè)教育得到一定發(fā)展。