寫(xiě)在前面

前兩年高考過(guò)后，經(jīng)?？梢钥吹揭恍╆P(guān)于高考狀元的報(bào)道，其中關(guān)于寒門(mén)再難處貴子的論調(diào)尤其吸引人的眼球。

其背景是說(shuō)，據(jù)調(diào)查，這幾年高考狀元多出自一些城市的高知家庭。排名第一的是公務(wù)員家庭，其次是高校和中學(xué)教師家庭。

這一調(diào)查結(jié)果說(shuō)明，家庭教育對(duì)于孩子的成長(zhǎng)至關(guān)重要。良好的家庭教育，如同孩子成長(zhǎng)的助推劑，幫助孩子站在一個(gè)較高的起點(diǎn)。

相對(duì)來(lái)說(shuō)，城市的高知家庭，都非常重視孩子的早期教育，特別是語(yǔ)數(shù)外的啟蒙教育，更有條件寬裕的家庭，在孩子高考之前，至少帶孩子出過(guò)一次國(guó)，開(kāi)闊了孩子的眼界。

今天，苗爸分享的這個(gè)故事，對(duì)絕大多數(shù)普通家庭孩子的啟蒙教育，將會(huì)更有借鑒意義。

01

一個(gè)農(nóng)民工的故事

相信不少人都看到過(guò)這樣一篇新聞報(bào)道：一個(gè)目不識(shí)丁的農(nóng)民工，卻接連讓兩個(gè)兒子分別考上清華和北大。

他說(shuō)：我沒(méi)什么文化，哪有什么絕招?。课倚r(shí)候特別渴望上學(xué)，但是，因?yàn)榧依锔F，只上了幾年就不得不輟學(xué)了。

為了彌補(bǔ)我小時(shí)候沒(méi)有上過(guò)學(xué)的遺憾，在孩子開(kāi)始上學(xué)后，我讓他們把我當(dāng)作是一個(gè)啥也不會(huì)的學(xué)生，輪流教我。

每天放學(xué)回家后，我就讓他們把老師當(dāng)天課堂上講的內(nèi)容，給我講一遍。如果我有聽(tīng)不懂的地方，就讓他們給我解釋。因?yàn)槲业幕A(chǔ)很差，所以孩子們經(jīng)常解釋不清楚，我就讓他們第二天回到學(xué)校后請(qǐng)教老師。

這么一來(lái)，他們就清晰地知道自己哪些知識(shí)掌握了，哪些知識(shí)還未掌握。第二天回到課堂之后，他們的學(xué)習(xí)目的就非常明確了，也更認(rèn)真了，因?yàn)樗麄兓丶抑?，還要再教會(huì)我。

長(zhǎng)此以來(lái)，他們掌握的知識(shí)就非常全面，而且非常透徹。因此，他們的學(xué)習(xí)成績(jī)一直都很好，從小學(xué)到高中，一直都是名列前茅。

02

用進(jìn)廢退

聽(tīng)了上面農(nóng)民工的故事，你肯定會(huì)想：這個(gè)農(nóng)民工教育孩子的方法如此簡(jiǎn)單為什么會(huì)有這么顯著的效果呢？

看過(guò)苗爸前兩期文章的讀者，一定已經(jīng)找到了答案。其實(shí)，這個(gè)父親在無(wú)意中讓孩子們一直使用的方法，正是世界公認(rèn)的最高效的“費(fèi)曼學(xué)習(xí)法”，只是他們自己不知道而已。

這位農(nóng)民工在無(wú)形中讓孩子們養(yǎng)成了“以教代學(xué)”的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而在學(xué)習(xí)中獲得了高于其他同學(xué)的效果。

如果我們?cè)龠M(jìn)一步進(jìn)行分析，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，與其他同學(xué)機(jī)械的輸入不同，農(nóng)民工的孩子屬于學(xué)以致用，學(xué)了馬上就用，所以記得更牢固。

就英語(yǔ)啟蒙而言，我們也有許多值得學(xué)習(xí)的地方。

第一，持續(xù)輸入。長(zhǎng)期不間斷地輸入，比短期集中的重復(fù)要高效。如果能夠再配合TPR（全身肢體反應(yīng)）親子互動(dòng)，有計(jì)劃地訓(xùn)練刺激孩子的大腦，孩子的神經(jīng)元會(huì)不斷建立鏈接，同時(shí)建立了聲音和動(dòng)作之間的橋梁。

第二，用進(jìn)廢退。根據(jù)腦科學(xué)的研究，有些神經(jīng)如果不經(jīng)常刺激，到后面就自動(dòng)退化了，大腦判別這個(gè)沒(méi)有用，就不用了。

第三，語(yǔ)言環(huán)境。前兩天，苗爸介紹了日常生活單詞和動(dòng)作墻卡，可以貼在家里各種地方。這樣做的好處，增加了單詞的復(fù)現(xiàn)率，每次看到閃卡，就和孩子說(shuō)幾句。

其次，這樣的語(yǔ)言環(huán)境，對(duì)于那些不會(huì)表達(dá)的父母來(lái)說(shuō)，非常有幫助。否則自己總是忘記怎么說(shuō)，書(shū)到用時(shí)方恨少。

03

學(xué)習(xí)4階段

可以毫不夸張地說(shuō)，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)體系，學(xué)習(xí)框架，比教材本身重要。你們不管學(xué)啥，有一點(diǎn)必須要記?。河械娜硕?，卻不一定會(huì)教，有的人會(huì)教，不一定能讓學(xué)生學(xué)會(huì)。

簡(jiǎn)而言之，英語(yǔ)學(xué)習(xí)可以分為四個(gè)階段：

第一，會(huì)學(xué)。人們常說(shuō)，任何技能的熟練掌握，離不開(kāi)10000小時(shí)的刻意練習(xí)。英語(yǔ)屬于表音文字，聲音和文字一一對(duì)應(yīng)。所以英語(yǔ)啟蒙，必須聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先。只要突破了發(fā)音關(guān)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)就進(jìn)入了快車道。

聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，以TPR親子互動(dòng)為核心，培養(yǎng)孩子的英語(yǔ)思維，積累聽(tīng)力詞匯，引導(dǎo)孩子開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。如果父母英語(yǔ)口語(yǔ)不好，特別是發(fā)音不地道，口語(yǔ)借助“苗爸英語(yǔ)啟蒙TPR閃卡”，通過(guò)點(diǎn)讀筆與孩子互動(dòng)。

第二，會(huì)總結(jié)。除了會(huì)學(xué)之外，還要經(jīng)?？偨Y(jié)，找到適合自己孩子的學(xué)習(xí)方法，以及不同階段的學(xué)習(xí)方法。

第三，會(huì)講。英語(yǔ)啟蒙，必須重視開(kāi)口，而且要大量進(jìn)行開(kāi)口練習(xí)。正如苗爸上面提到的“費(fèi)曼學(xué)習(xí)法”，要學(xué)會(huì)把學(xué)到的東西，用自己的語(yǔ)言描述出來(lái)。

第四，成體系。大家在給孩子進(jìn)行英語(yǔ)啟蒙的過(guò)程中，最常犯的一個(gè)錯(cuò)誤，就是東一榔頭，西一棒子，沒(méi)有一個(gè)啟蒙系統(tǒng)。

英語(yǔ)啟蒙啟蒙是一個(gè)系統(tǒng)工程，根據(jù)孩子的具體情況，制定一個(gè)個(gè)性化的啟蒙路線圖，非常有必要。簡(jiǎn)單地說(shuō)，包括：律動(dòng)兒歌--TPR--動(dòng)畫(huà)片--自然拼讀--分級(jí)讀物--語(yǔ)法詞匯--章節(jié)書(shū)等等。

早在2500多年前，先賢孔子就反復(fù)強(qiáng)調(diào)，教育必須因材施教。在掌握了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的四個(gè)步驟之后，我們就需要按照英語(yǔ)啟蒙的框架和體系來(lái)，一步一步講，從理念，到案例，最后是操練。

為什么聽(tīng)完一場(chǎng)激動(dòng)人心的演講，或者讀完一本書(shū)后，你的行為模式依舊遵循著過(guò)去的習(xí)慣，生活和工作都沒(méi)有任何改變？你學(xué)習(xí)的目的是功利地解決當(dāng)下的問(wèn)題，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)方法、知識(shí)體系和思維模式的重要性。

04

同齡效應(yīng)