一提到古文，相信大多數(shù)同學(xué)有點發(fā)怵，覺得古文好難呀！跟天書差不多。什么之乎者也，什么實詞、虛詞、賓語前置，感覺比英語還難？話又說回來，作為一個中國人，說這種話合適嗎？

不管怎么說，學(xué)古文怎么學(xué)好？是擺在廣大同學(xué)們面前的一個問題。是問題就要解決。今天趙老師就從三個方面給大家講一講。

1是什么？

2為什么？

3怎么樣？

古文，古文，就是古代的文章、文字。說到古文，我們先說一下語文。

我們可能想當(dāng)然地會以為“語文”一詞歷史上早就存在了，其實不然。我國傳統(tǒng)上確實有“語文學(xué)”，但那是文字學(xué)、音韻學(xué)、訓(xùn)詁學(xué)等偏重于從文獻(xiàn)角度研究語言文字的學(xué)科。“語文”作為一個學(xué)科的名稱，遲遲沒有單獨出現(xiàn)。大家熟知的權(quán)威性工具書——《辭源》《辭?！?，先后編纂于1908年和 1915年，都未收“語文”這一詞條，直到1999年《辭海》修訂時，“語文”仍然無緣進(jìn)入。

也就是說在很長的一段歷史過程中，學(xué)的就是以古文為呈現(xiàn)方式的知識。

直到1919年五四新文化運動，對于改革中小學(xué)的國文教學(xué)居功至偉。蔡元培、胡適、黎錦熙、葉圣陶等大家紛紛撰文，提出改革國文教學(xué)的主張，主要集中在：在語文形式方面，主張言文一致和國語統(tǒng)一，提倡白話文，推行國語。久而久之，普通話、白話文日見增多，古詩文日漸衰落。

為什么要學(xué)好古文？這個問題向小里講就是考試要考高分，向大里講那是文化傳承、民族復(fù)興的重要組成部分。

前段時間，教材插圖事件在網(wǎng)上鬧得沸沸揚(yáng)揚(yáng)，很多什么都不懂的人為了博眼球賺流量也趁機(jī)起哄，發(fā)起了來自靈魂深處的拷問：對現(xiàn)在的語文教材的編寫尤其是古詩文篇目的大幅增加而提出質(zhì)疑。這個問題瞬間激起一群老母親的興致。對呀！每天雞娃累得不行，怎么這古詩文的內(nèi)容與日俱增呀，給本來就學(xué)習(xí)時關(guān)系緊張的家庭，這不是雪上加霜、火上澆油嗎？不同意，堅決不同意！

那這樣編寫教材的根本原因是什么呢？這樣編寫教材對以后孩子的學(xué)習(xí)、考試會帶來怎樣的影響呢？我們給大家剖析一下。做一件事很重要，為什么做更重要。

說到這個問題，我們得先了解一下中國特殊的國情。在中國，教育其實并不是單純地讓孩子們識字、學(xué)知識（如果這么認(rèn)為，那就太膚淺了），它還有一個更重的作用，就是統(tǒng)一思想，宣傳思想，讓孩子們在潛移默化之中跟國家意識一致。不信的話大家可以仔細(xì)回想一下自己從小的學(xué)習(xí)對你人生觀、世界觀方面的影響就知道了。話糙理不糙，你學(xué)什么，就會成為什么樣子。

新中國成立之后，很長一段時間我們處于積貧積弱的境地，甚至還走了不少彎路，對于發(fā)展那是摸著石頭過河，對于外面的世界基本也是一無所知。改革開放后，經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，我國與外界的交流也變多了，對于外來文化也是一種極大的好奇和崇拜，甚至有人覺得國外的空氣比中國的好，國外的月亮比中國強(qiáng)。是，曾經(jīng)某個階段是我們比較弱，但天天夸別的國家好，這樣真的好嗎？難道我們就一無是處嗎？

隨著國力的不段增強(qiáng)，2008年的北京奧運會，可謂是讓中國人揚(yáng)眉吐氣了一把。讓全世界看到了中國和中國文化。

從2014年開始到現(xiàn)在，國家高層不停強(qiáng)化的是“民族復(fù)興”“文化自信”。紅頭文件強(qiáng)調(diào)：要不斷擴(kuò)大中華文化國際影響力，增強(qiáng)民族自豪感、文化自信心。文化自信是一個國家、一個民族發(fā)展中最基本、最深沉、最持久的力量。向上向善的文化是一個國家、一個民族休戚與共、血脈相連的重要紐帶。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化“體現(xiàn)著中華民族世世代代在生產(chǎn)生活中形成和傳承的世界觀、人生觀、價值觀、審美觀等，其中最核心的內(nèi)容已經(jīng)成為中華民族最基本的文化基因?！?/p>

經(jīng)過千百年來的演變，經(jīng)歷了分分合合、打打殺殺，中國如今屹立在世界的東方，其實不像一個國家，而是一種文化。

上層的指導(dǎo)思想在這里了，那么下面怎么做，想必大家就應(yīng)該想到了或見識到了。

拿當(dāng)前的口罩事件來說，上層如果說的是一，下面就可能變成了三，甚至更多，層層加碼的事有目共睹??！總之，有條件要執(zhí)行，沒條件創(chuàng)造條件也要執(zhí)行。

那文化自信、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承可是上層更加重視的東西，教材這樣改，這樣教就應(yīng)該明白了吧？英語學(xué)科被弱化的原因也可以明白了吧？所以，我們要用全局觀的思維，透過現(xiàn)象看本質(zhì)。

如今中國強(qiáng)大起來了，一些國家始終對咱們也不是那么友好，鼓勵人們擁抱世界的時代已然過去，今后很長時間里預(yù)計會更加強(qiáng)調(diào)中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要性。那么，相關(guān)部門的人怎么讓自己的工作成績體現(xiàn)出來，讓上層看到，讓高層滿意呢？老師教什么，學(xué)生學(xué)什么、考什么不是最好的抓手嗎？

你可以反對，你可以不學(xué)，但最后誰吃虧？

當(dāng)然，我們學(xué)好古詩文，提升素養(yǎng)，提高語言表達(dá)能力不也是很好嗎？

所以，于公于私，學(xué)好古文是必須的。

既然我們了解到了為什么要學(xué)，什么時候?qū)W比較好哪？漢語就是一種語言，雖然浩如煙海、博大精深了點，當(dāng)然是越早學(xué)越好。先打基礎(chǔ)，到了初高中，說實話科目有點多，想學(xué)時間也不夠。

古詩文應(yīng)該怎樣學(xué)？有沒有一個好的學(xué)習(xí)規(guī)劃？

根據(jù)教材改革，教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心發(fā)布的書目，我們給大家梳理一個學(xué)習(xí)規(guī)劃，供大家參考，建議點贊收藏。

我們把孩子的學(xué)習(xí)情況分為幾個階段：

啟蒙階段

這一時期孩子年齡較小，處于剛剛接受小學(xué)教育的階段，是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的最好的時期。多讀成語故事、寓言故事、民間傳說等方面的內(nèi)容可以在這個時期。

這些故事一般都出自中國古代的優(yōu)秀典籍，像《孟子》、《韓非子》、《莊子》、《呂氏春秋》、《戰(zhàn)國策》等。

這些故事的學(xué)習(xí)可以不結(jié)合原文只讀白話版，也可以結(jié)合原文來讀，順便給古詩文的學(xué)習(xí)打下一點基礎(chǔ)。至于民間傳說，像《白蛇傳》、《孟姜女哭長城》、《梁山伯與祝英臺》等，有一些連環(huán)畫還是可以給孩子看一看、讀一讀的，只是大部分的連環(huán)畫都是黑白的，這是個小小的遺憾。

這一階段的孩子已經(jīng)有了一定的識字量，可以在家長的幫助、監(jiān)督之下開始進(jìn)行基礎(chǔ)知識的儲備了。

在這一時期，有幾本傳統(tǒng)名著是要好好學(xué)的，狠一點的話背一背也很有必要。這些名著主要推薦《聲律啟蒙》、《幼學(xué)瓊林》，這兩本書可以幫助孩子學(xué)習(xí)很多的成語典故以及天文地理、文化常識、文學(xué)常識等方面的知識，對孩子以后學(xué)習(xí)古詩文有很大的幫助。

另外，中國古代的幾部詩詞選集也可以對其中的篇目進(jìn)行有選擇的閱讀、背誦，像《唐詩三百首》、《千家詩》、《宋詞三百首》里面的一些著名的篇章，有些也是在課本和考試中會遇到的。

前面講了家長陪同，為什么要在家長的監(jiān)督下呢？因為人的本性就是懶，孩子的天性就是玩，你不監(jiān)督，他怎么可能自己主動去學(xué)、去背呢？