春風(fēng)化雨 真心以待 

——后進(jìn)生轉(zhuǎn)化策略淺談 

俗話說：“真心換真心，黃土變黃金?！笔俏业膶W(xué)生讓我明白了這個(gè)道理。

只有走近 他們，了解他們內(nèi)心真正的需求，接納、信任、尊重他們，才能幫助他們不斷成長(zhǎng)進(jìn)步， 并最終邁進(jìn)理想的大學(xué)校門。

我任教的文科班 473 班有一位男同學(xué)樊某，有點(diǎn)讓我頭疼。

因?yàn)槲沂窃谒麄兩细呷龝r(shí)新接手的，沒有前面的語文老師德高望重，難免讓他們帶有一點(diǎn)懷疑和不信任。其中就有樊某，他早自習(xí)時(shí)和課堂上都有些自由散漫，經(jīng)常請(qǐng)假上廁所，有時(shí)候上課鈴響了還遲遲 不見蹤影，聽不進(jìn)師長(zhǎng)善意的規(guī)勸。

面對(duì)著這樣一個(gè)學(xué)生，怎樣進(jìn)行引導(dǎo)和教育？確實(shí)讓我費(fèi)了不少心思。

這一學(xué)年，我就像對(duì)待自己的孩子一樣帶著一顆關(guān)懷的心，采用發(fā)掘閃 光點(diǎn)、培養(yǎng)自信心、尊重學(xué)生個(gè)性等多種策略，逐步推進(jìn)，深入他的世界，慢慢引導(dǎo)感化 他。

發(fā)掘閃光點(diǎn)?！跋扔胁畼罚笥星Ю锺R?！庇腥秉c(diǎn)的學(xué)生不過是缺乏肥水的禾苗，沾 著污垢的玉石，既有陰暗的消極面，又有潛在的閃光點(diǎn)，像他這種個(gè)性較強(qiáng)的學(xué)生也同樣 具有較強(qiáng)的可塑性。

通過對(duì)樊某同學(xué)成績(jī)的研究和觀察，我發(fā)現(xiàn)他偏科嚴(yán)重，總成績(jī)?cè)诎?上排名四十名左右，處于中下等水平。但在語文方面確實(shí)有一定的優(yōu)勢(shì)，記憶力強(qiáng)，頭腦 靈活，知識(shí)面廣，文筆不錯(cuò)，這些都是他的長(zhǎng)處，也是他引以為自豪的地方。我們身為教 師，看到的不應(yīng)該只是學(xué)生的消極面，更應(yīng)看到他們的閃光點(diǎn)。我認(rèn)為，只有善于發(fā)覺和 培植，螢火之光也可以放射出奪目的光輝。

培養(yǎng)自信心。自信心是一個(gè)人對(duì)自身價(jià)值和能力的充分認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)。它是激勵(lì)人們自 強(qiáng)不息地實(shí)現(xiàn)理想的內(nèi)部動(dòng)力，是一個(gè)人成才所必備的良好心理素質(zhì)和健康的個(gè)性品質(zhì)。正如范德比爾特所說：“一個(gè)充滿自信的人，事業(yè)總是一帆風(fēng)順的，而沒有信心的人，可能永遠(yuǎn)不會(huì)踏進(jìn)事業(yè)的門檻。”因此像他這樣的學(xué)生需要有意識(shí)地給他創(chuàng)造一些機(jī)會(huì)，讓他品嘗到成功的喜悅與滿足，這樣他就會(huì)慢慢地樹立信心，端正態(tài)度，增強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

于是每次作文講評(píng)課，我都會(huì)將他作文中的亮點(diǎn)提出來表揚(yáng)，早讀時(shí)也會(huì)點(diǎn)名讓他當(dāng)堂背誦課文，課堂上提到的一些課外知識(shí)我也會(huì)讓他來補(bǔ)充。這樣語文學(xué)習(xí)的進(jìn)步也帶動(dòng)了其 它科目學(xué)習(xí)的熱情，他的整體成績(jī)得到了提高，月考成績(jī)一次比一次出色。今年高考考出 了文科 561 分的好成績(jī)，這也讓老師和同學(xué)們對(duì)他刮目相看。

尊重個(gè)性，因材施教。多元智能理論指出，每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)勢(shì)智力領(lǐng)域，有 自己的學(xué)習(xí)類型和方法，學(xué)校不存在“差生”，全體學(xué)生都是可育之才。加德納有一句名 言：“每個(gè)孩子都是一個(gè)潛在的天才兒童，只是經(jīng)常表現(xiàn)為不同的形式?！边@不僅是一句至 理名言，更是對(duì)客觀規(guī)律的總結(jié)，因?yàn)樗鹬厝说谋拘浴?/p>

所以開學(xué)不久，我跟他進(jìn)行了一 次深入的交談，肯定他課外知識(shí)豐富，背誦課文積極，對(duì)問題有自己獨(dú)特的看法，沒有因?yàn)樗膽猩⒑妥砸詾槭嵌u(píng)他。課堂上我也相對(duì)放寬了對(duì)他的要求，如他偶爾翻看文藝 書刊和作文書，不按老師的要求聽課，我也并不指責(zé)他。

我還通過班主任了解到了他的家庭狀況，孩子的一切問題根源在他的父母，這點(diǎn)我深深認(rèn)同。他的父母經(jīng)營(yíng)著一家店子， 做點(diǎn)小生意，早出晚歸，可能忽略了和孩子的溝通交流，所以造成了他的乖張叛逆、不按常理出牌。我就經(jīng)常做他的思想工作，讓他理解父母的良苦用心，緩解了他們緊張的親子 關(guān)系。也讓這位學(xué)生對(duì)我越來越信任，有想法也愿意和我交流溝通了，高考志愿錄取結(jié)果 出來后，他通過微信第一時(shí)間告訴我：“文老師，我要去西藏大學(xué)了。” 

這些策略之所以能起到作用，歸根結(jié)底，是因?yàn)榉掣惺艿搅宋覍?duì)他的真心關(guān)懷。哲學(xué)家詹姆斯指出：“人類本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被關(guān)懷。”教師的真心關(guān)懷是陽光，給青春迷茫中的生命帶來溫暖；教師的真心關(guān)懷是雨露，滋潤(rùn)了學(xué)生干涸的心靈；教師的真 心關(guān)懷是橋梁，增進(jìn)了人與人之間情感的交流。教師的真心關(guān)懷越多，學(xué)生就越自信越優(yōu) 秀，學(xué)習(xí)的勁頭也就越足。

樊某的進(jìn)步對(duì)我觸動(dòng)很大，每一個(gè)學(xué)生都能“成材”，這需要我們教師用細(xì)心去發(fā)現(xiàn)、用愛心去栽培。

作者為常德市一中教師，楊智慧工作室骨干成員，本文來源工作室。