最近很多家長問我群里活動怎么少了，今天統(tǒng)一回復(fù)一下：趙老師在寫書。

從事語文教學(xué)多年，看到大多數(shù)孩子不愛學(xué)古詩詞、文言文，老師們也大都不喜歡教古詩詞，究其原因，前者學(xué)起來無趣，后者教起來費(fèi)勁。常常想，課本或史書上的某個名字，某段話，某篇文章，它們的背后到底隱藏了什么故事？作者是基于什么樣的心情寫下那些文字？如何讓一個個名字，一句句詩詞，一篇篇文章里那些冷冰冰的文字活過來？讓學(xué)習(xí)不再是枯燥無味的。

要想學(xué)好古文，我覺得應(yīng)先了解中國文學(xué)史。了解中國文化的脈絡(luò)，知其然也知其所以然。中國文學(xué)歷史悠久，從《詩經(jīng)》《離騷》，發(fā)展到漢賦、唐詩、宋詞、元曲，及至明清，各種小說如雨后春筍，紛紛冒出，更遑論大部頭的史書類，其數(shù)量之龐大，絕對超乎想象。

于普通人而言，中國文學(xué)史如汪洋大海，浩浩蕩蕩，舀一瓢，簡單，但要將其盡數(shù)讀完，難！讓孩子真正了解中國文學(xué)，如果只讀一套書，那應(yīng)該是什么呢？也許是《給孩子的趣味中國文學(xué)史》。所謂“讀史使人明智”，但即使對于中文系的學(xué)生來說，中國文學(xué)史相對也是較為枯燥的。如何能夠讓啟蒙期的孩子，讓中小學(xué)生，包括小學(xué)生、初中生、高中生等各個學(xué)段的學(xué)生都有一套必備的語文學(xué)習(xí)抓手，能夠不自覺沉浸其中，能夠讀得進(jìn)去的語文書，這便是《給孩子的趣味中國文學(xué)史》的寫作初衷。

有的家長問，老師我們平時學(xué)業(yè)也挺重，學(xué)文學(xué)史有沒有用？說得再直白點(diǎn)就是能否有助于孩子考試得分。這個各位爸爸媽媽們放心，近幾年的中高考結(jié)果再次證明，在語文教材、考試內(nèi)容進(jìn)行改革的大背景下，學(xué)不好語文的人，很難成為真正的王者！但什么時候開始學(xué)語文，怎么學(xué)語文，尤其是怎么學(xué)習(xí)古詩文，一直是一個困擾學(xué)生和家長的難題！

文學(xué)離不開人，探尋熠熠生輝的中國文學(xué)和外國文學(xué)背后的故事，讓文字和文字背后的人活起來。所以，我們今天以朝代更迭為時間軸，朝代內(nèi)以散文和詩歌為兩大分支，整理出一份極簡文學(xué)史，帶你重溫華夏幾千年來走過的文學(xué)之路，也全方位學(xué)習(xí)課本之中的?？甲骷壹白髌?。做到知識性趣味性并存，實(shí)用性實(shí)戰(zhàn)性并舉。

一套書，囊括中小學(xué)階段作家作品；以時間為綱，以人物為目，綱舉目張，文學(xué)常識、重要作品，一網(wǎng)打盡！

總之通過本書的學(xué)習(xí)，能讓孩子感受到語文的趣味性、感受到語文的魅力，能掌握中小學(xué)階段必備的文學(xué)常識、文言實(shí)詞、虛詞、詩歌鑒賞等，能讓孩子儲備足夠的寫作素材……實(shí)乃提升語文素養(yǎng)，全面提升語文能力之利器！

語文是工具也是素養(yǎng)，學(xué)語文段位有三：

1最低層面，就是掌握基礎(chǔ)能力應(yīng)付中高考；

2中等層次，提高自己人文素養(yǎng)，為一生打下精神基礎(chǔ)；

3最高層次，傳承文明，固守文化之根

本次寫作大約要持續(xù)兩個月，大家敬請期待吧！

孩子的成長過程，

就像一棵樹的成長過程，

最誠實(shí)，最外顯，

澆灌什么，就長出什么。

匠心名師宣言

“教孩子的時候我全身心投入，因?yàn)槲抑溃?/span>

在這短暫的歲月里，我會對孩子產(chǎn)生終身的影響。

我不浪費(fèi)一分一秒，我把他們當(dāng)成自己的孩子，

并視自己為教師和家長兼具的角色，而非僅僅是教師！”