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吾師國(guó)雄 張國(guó)雄老師，全國(guó)優(yōu)秀教師，湖南省首批語(yǔ)文特級(jí)教師，湖南省優(yōu)秀中學(xué)校長(zhǎng)，常德市勞動(dòng)模范。1989年至2000年任常德市一中校長(zhǎng)。在半個(gè)世紀(jì)的教育生涯中，他以忠誠(chéng)、熱愛(ài)和毅力踐行著他的教育理念和追求。我曾有幸受教兩年，獲益終生。一直想寫(xiě)點(diǎn)文字留作紀(jì)念，卻不知如何下筆，遲遲未能成文。借此常德市一中一百二十周年校慶之機(jī)，作此小文，謹(jǐn)以記之。 ——題記 教師，作為一種職業(yè)，世人有無(wú)數(shù)種解讀。傳統(tǒng)地說(shuō)法是燃燒自己照亮他人的蠟燭，世俗地說(shuō)法是不通世故刻板保守，邪魅地說(shuō)法是咬文嚼字成精作怪。然而，所有的說(shuō)法都一致地認(rèn)為教師與一般人可以明晰地區(qū)分為另一類人，他們與眾不同，獨(dú)樹(shù)一幟，儼然自成一派。 我此生書(shū)讀得不多，但受教過(guò)的老師不少。他們?cè)谖胰松鷨⒊痰穆吠旧嫌弥R(shí)、思想、智慧引領(lǐng)我穩(wěn)步前行。把我從懵懂無(wú)知的稚子教化成獨(dú)立自主的成人。任狂風(fēng)肆虐也內(nèi)心堅(jiān)定矢志不移，暴雨摧折也不肯低頭，勇往直前跌跌撞撞無(wú)所畏懼。“竹杖芒鞋輕勝馬，誰(shuí)怕？一蓑煙雨任平生?！睙o(wú)畏的勇氣當(dāng)然絕不是來(lái)自無(wú)知，而是得益于老師們給我的底氣。 從小學(xué)發(fā)蒙開(kāi)始，教過(guò)我的老師算算應(yīng)該不下數(shù)十位。他們面目不一，各具特色。有些如春風(fēng)化雨，慈母一般；有些冷峻嚴(yán)肅，不茍言笑；有些純粹溫雅，有禮有節(jié)；還有些幽默機(jī)敏，亦莊亦諧。教書(shū)風(fēng)格也是大異其趣，各展風(fēng)采。他們?cè)谡n堂上講述的知識(shí)與呈現(xiàn)的風(fēng)范，向我展示了繽紛的未來(lái)。那是充滿未知的種種可能，可以遇見(jiàn)意料之外的人和神秘莫測(cè)的事。既不在我的意識(shí)中，也不在我的認(rèn)知中，萬(wàn)事萬(wàn)物存在著，延續(xù)著。而我能否知道，全憑機(jī)緣。 正如高一我幸運(yùn)地遇見(jiàn)了張國(guó)雄老師。 那年，他剛剛從市六中調(diào)入市一中，擔(dān)任副校長(zhǎng)，兼任兩個(gè)班級(jí)的語(yǔ)文老師。我在其中一個(gè)班級(jí)就讀。當(dāng)時(shí)我并不知道他的工作經(jīng)歷，是很久以后從同學(xué)口中才得知。只覺(jué)得來(lái)了個(gè)半老的老頭兒，高矮適中，胖瘦適中，顏值適中，正襟危坐，談吐不俗。 要不是知道他是語(yǔ)文老師，一準(zhǔn)誤會(huì)不過(guò)是街頭巷陌中尋常百姓罷了。恰恰這么不起眼的他，卻對(duì)我影響至深。 也許天生喜歡語(yǔ)言，眾多的學(xué)科成績(jī)都泛泛，甚至落入下風(fēng)，唯有語(yǔ)言類的語(yǔ)文和英語(yǔ)差強(qiáng)人意。少時(shí)的我是個(gè)好得不突出、壞得不明顯的普通學(xué)生，從未擔(dān)任任何班級(jí)職務(wù)，是茫茫人海里隨大流的一份子?？傮w而言，算是個(gè)低調(diào)的乖乖女。我自得其樂(lè)于不引人注目，不被老師特別關(guān)注，能夠開(kāi)心地摸點(diǎn)兒小魚(yú)，蔫些小壞。 但，上課我是認(rèn)真的。尤其語(yǔ)文課，上過(guò)幾堂張老師的課后，心底暗生欽佩?！巴敉羧缛f(wàn)頃之陂，澄之不清，擾之不濁，其器深廣，難測(cè)量也！”他功夫在詩(shī)外的淵博學(xué)識(shí)，旁征博引不帶講稿地在課堂上即興發(fā)揮，博古通今滿腹經(jīng)綸，特別是對(duì)古代文學(xué)的造詣讓我嘆為觀止。 記得有一堂課，李白的《夢(mèng)游天姥吟留別》。從“海客談瀛洲，煙濤微茫信難求”的虛無(wú)縹緲，“越人語(yǔ)天姥，云霞明滅或可睹”的人間仙境，一路峰回路轉(zhuǎn)地講到“列缺霹靂，丘巒崩摧”，“忽魂悸以魄動(dòng)，恍驚起而長(zhǎng)嗟”，從天堂到地獄，咫尺天涯，倏忽之間，瞬息萬(wàn)變，驚天動(dòng)地。正聽(tīng)得驚心動(dòng)魄緊張萬(wàn)分，突然來(lái)了驚魂一問(wèn)，“世間行樂(lè)亦如此，古來(lái)萬(wàn)事東流水”的“此”指代什么？同學(xué)們眾說(shuō)紛紜，鏡湖月、青云梯、風(fēng)云變幻、及時(shí)行樂(lè)等等不一而足。
我坐在靠走廊右邊第一排，弱弱地說(shuō)了一個(gè)字：夢(mèng)。他耳尖地聽(tīng)到了，追問(wèn)了一句，你說(shuō)什么？這會(huì)兒全班都安靜下來(lái)，等我的回答。我只好膽怯地說(shuō)是夢(mèng)。他立馬贊許地肯定，對(duì)了，人生如夢(mèng)，李白前文所述的精彩都不過(guò)是過(guò)眼煙云，到頭來(lái)終歸是大夢(mèng)一場(chǎng)。夢(mèng)境破滅，現(xiàn)實(shí)沉重。所以“且放白鹿青崖間，須行即騎訪名山”，不如徜徉山水，優(yōu)游逍遙。然而，李白畢竟是神采飛揚(yáng)的李白，是仰天大笑出門(mén)去的李白，不是消極悲觀厭世的李白。筆鋒一轉(zhuǎn)，神來(lái)一筆作結(jié)：“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開(kāi)心顏！”這番表白多么清高孤傲，潔身自好。 長(zhǎng)久以來(lái)，我很詫異自己常常不由自主地回想起這堂課。張老師授課深入淺出，既關(guān)注細(xì)微的知識(shí)點(diǎn)，更關(guān)照通篇主旨大義，講古文更是有絕招，全校公認(rèn)無(wú)可匹敵。 先從每個(gè)生僻字開(kāi)始，解讀得不遺巨細(xì)，鞭辟入里。首先讓同學(xué)們能正確地讀通讀懂一篇文章，然后從全文的謀篇布局中發(fā)現(xiàn)文章的起承轉(zhuǎn)合，跌宕波折，于起伏中體會(huì)文章的氣象萬(wàn)千。再細(xì)細(xì)品味作者的立意，從立意中見(jiàn)真義，讀懂文章也就理解了作者。 而從這些文章的講解中，張老師用他博大精深的學(xué)問(wèn)實(shí)實(shí)在在地踐行著師道之傳道授業(yè)解惑。不僅僅傳授了知識(shí)，培育了審美，更是潛移默化地教會(huì)了許多人生哲理。怎樣從書(shū)本中發(fā)現(xiàn)知識(shí)以外的東西，那些對(duì)世界的感知，對(duì)人生的領(lǐng)悟，對(duì)價(jià)值的確立，那些比知識(shí)更重要的東西就在知識(shí)的傳授中不知不覺(jué)地播種扎根發(fā)芽。
以至于事隔多年，當(dāng)我反思自己三觀的來(lái)處，可以清晰地看見(jiàn)那個(gè)青澀記憶中的教室，那些滋養(yǎng)我的時(shí)光，還有教室里的那些人。 特別可惜的是高三文理分科，分出兩個(gè)文科班，遺憾的是張老師去教了隔壁班。現(xiàn)在想想，其實(shí)可以爭(zhēng)取轉(zhuǎn)班。然而，少不更事，并不懂得怎么處理，雖然極想繼續(xù)跟著張老師學(xué)習(xí)語(yǔ)文，卻因?yàn)椴蛔鳛榘装族e(cuò)過(guò)高三整整一年寶貴的時(shí)間。 還有一回全年級(jí)統(tǒng)一單元測(cè)試，我考得不算特別好，百分卷得了91分。但是試卷點(diǎn)評(píng)的時(shí)候，張老師特別提到我。
作為教師，他有非常嚴(yán)謹(jǐn)傳統(tǒng)又包容大度的教育理念。不輕易批評(píng)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)及時(shí)表?yè)P(yáng)。這種表?yè)P(yáng)不是空泛的不著邊際的漂亮話，而是以事實(shí)為依據(jù)。所以，這種表?yè)P(yáng)才能在學(xué)生心底扎得住根。有些老師大概也知道賞識(shí)教育，但那些贊美的話也許連學(xué)生自己都不敢相信，又如何能起到激勵(lì)的作用呢？
2005年春節(jié)期間曾有一場(chǎng)盛大的同學(xué)聚會(huì)。全年級(jí)八個(gè)班共同參與。據(jù)統(tǒng)計(jì)大約到了三百多人。邀請(qǐng)了當(dāng)時(shí)在校的老師們參加。其中就有張老師。他代表老師們發(fā)了言。畢業(yè)數(shù)年之后，再次見(jiàn)到恩師，激動(dòng)與感念無(wú)法抑制。會(huì)后，很多學(xué)生和他聊天合影。 “令公桃李滿天下，何用堂前更種花?！蔽覅s不敢上前攀談。害怕自己的平庸與不才讓他失望。張老師當(dāng)年教我們的時(shí)候有沒(méi)有提出明確的要求已經(jīng)記不清了，但我在最近的報(bào)道中看到他對(duì)學(xué)生的希望是“奮發(fā)而有目標(biāo)的進(jìn)取，勤奮而有效率的學(xué)習(xí)，活潑而有秩序的生活。”反躬自問(wèn)，汗顏不已。  近年每逢高考，一中校門(mén)必有一對(duì)聯(lián)。全都出自張老師之手。比如今年的“冷眸觀世界，闈墨繪乾坤”。上聯(lián)“冷眸觀世界”，勸諫青年學(xué)子要有定力，要有自己清醒的判斷力和立場(chǎng)；下聯(lián)“闈墨繪乾坤”，祝福高考學(xué)子書(shū)寫(xiě)錦繡文章，考試成功，高考大捷。其實(shí)，這副對(duì)聯(lián)又豈止勸勉青年學(xué)子？我輩離校多年不論年齡高低，無(wú)不可以從中受益。理性看世界，戒驕戒躁，謹(jǐn)記勿沖動(dòng)勿狂亂。感性愛(ài)世界，勵(lì)精圖治，放手去奮斗去生活。 如今，張老師已從半老的老頭兒變成更老的老頭兒。我偶爾從網(wǎng)絡(luò)上看見(jiàn)他的身影。精神矍鑠，風(fēng)骨猶存，溫文爾雅，氣定神閑。我依然不敢打擾。只在心中掛念，默默祝福?！皫熣?，人之模范也?！睆埨蠋煯?dāng)之無(wú)愧。今天的我能寫(xiě)下幾個(gè)字紀(jì)念恩師，感慨萬(wàn)端，得遇恩師，何其幸運(yùn)。每當(dāng)我提筆，心中總會(huì)自然閃念：幸得教誨，念念不忘。 作者為常德市一中87屆校友 |
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