假如我是語文教師作文（一）：
夜晚，四周一片寂靜，偶爾傳來陣陣狗叫聲。就在這令人昏昏欲睡的時候，我仍然還在寫教師布置的家庭作業(yè)。寫著那多得似小山的家庭作業(yè)，我在不知不覺中進入夢鄉(xiāng)。
這個夢可真稀奇，我竟然變成一位語文教師。在我身邊的不是家庭作業(yè)本，而是很多活潑可愛的小學(xué)生和嶄新的桌椅。我明白這一切的一切都不是真的，可是我還是很開心，因為我在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)語文教師把學(xué)生當(dāng)做聽眾一樣在上頭呱啦呱啦地講。所以不少學(xué)生厭惡上語文課，我便在夢中當(dāng)起語文教師。假如我是語文教師，我不會像其他教師一樣布置一大堆作業(yè)，我會很少布作業(yè)，讓學(xué)生有自我自由的空間，讓學(xué)早點休息，做自我喜歡的事。
假如我是語文教師，我不會像其他教師那樣兇狠。我會笑著上課，有些學(xué)生不懂的地方我會耐心回答，直到學(xué)生會了為止。讓漫長的一小時變成幾分鐘，讓無味的白開水課堂變成濃濃的骨頭湯課堂。
假如我是語文教師，我不會像其他教師那樣讓學(xué)生亂編作文。我會讓學(xué)生親近大自然，帶學(xué)生出去發(fā)現(xiàn)大自然，交學(xué)生一些好詞好句，最終讓學(xué)生寫出好文章。
假如我是語文教師，我不會像其他教師那樣上無聊的課。我會在課堂上舉行關(guān)于語文的小比賽，勝利的小組里的人員每人一包零食，失敗的小組里的人員分一包零食。這樣學(xué)生才有沖刺的活力。
你怎樣睡覺了，只聽一聲大吼。我醒了，繼續(xù)寫作業(yè)。但我心里還是想著要當(dāng)一名語文教師。
假如我是語文教師作文（二）：
我有一個愿望，我想長大以后，當(dāng)一名語文教師。
假如我是語文教師，我首先要教給同學(xué)們很多很多知識。并且，我還要教會他們怎樣去學(xué)到這些知識。我要讓他們明白，學(xué)習(xí)必須要認真，做作業(yè)必須要仔細。
假如我是語文教師，除了語文課本里的東西，我還要讓同學(xué)們學(xué)到許許多多的課外知識。讓他們明白，烏龜?shù)降啄芑畹蕉嗌贇q；讓他們明白，下雨時，螞蟻為什么忙著把家搬到東有搬到西；還有天上的星星，為什么總是那么燦爛，那么美麗。
假如我是語文教師，我還要去了解同學(xué)們的心事。然后，幫忙他們解決這些問題，讓垂頭喪氣的同學(xué)重新回到陽光燦爛的日子。如果班級里來了新同學(xué)，我會常常跟他談?wù)勯_心的事情，讓他忘掉苦惱，和大家愉快地生活在一齊。
假如我是語文教師，我會讓他們多看一些對自我學(xué)習(xí)有幫忙的書。不讓他們看一些漫畫書，因為漫畫書對學(xué)習(xí)沒有幫忙。禁止同學(xué)玩游戲，不管是大游戲，還是小游戲，都不讓玩，有些同學(xué)玩游戲忘了寫作業(yè)，忘了吃飯，為了睡覺，甚至還忘了去上學(xué)。讓他們節(jié)儉一點時間都用在看書、學(xué)習(xí)上。
假如我是語文教師，我不會把他們一個個都培養(yǎng)成書呆子，而是每一天帶同學(xué)們認真學(xué)習(xí)，每一天抽出二十分鐘帶同學(xué)們玩耍，讓他們在玩中學(xué)，在學(xué)中尋找歡樂。
我的愿望就是這么簡單，我就是想做個這樣的語文教師。你看，我這個語文教師，還能夠吧？
假如我是語文教師作文（三）：
作為一位理科男，學(xué)生時代最大的“傷悲”就是沒有學(xué)好語文，基本不會寫作！而，近幾年來雖然讀了一點書，也寫了一點文章，但還是覺得很多時候是文不達意，狗屁不通！可是，我卻總是喜歡評頭論足，指手畫腳，對當(dāng)下的語文教學(xué)有頗多的想法。
看著那些學(xué)生的語文素養(yǎng)的不足，讀書像念經(jīng)一樣，整天就是圍著試卷在磨蹭，我就覺得十分的悲哀。更何況，我們的文學(xué)作品總是不太能被世人所認可，現(xiàn)今的作家們都寫的啥玩意兒，簡直“不堪入目”。
所以，鄙人突發(fā)奇想，要是我來教語文會怎樣弄？
第一，首當(dāng)其沖取消文言文學(xué)習(xí)！
讀書時代最“深惡痛絕”的就是文言文了！完全看不懂，還要背誦、默寫、.....還有一大堆的什么附加的知識考點。
我都不明白，學(xué)這個有啥意義？有什么目的呢？如果說是為了了解咱們古代的歷史文化傳統(tǒng)，也能夠，翻譯成白話文，讀一讀，搞清楚寫的意思不久完了！
可能還是需要我們?nèi)チ私庖幌略蹅兊墓盼牡奶厣?？此刻，還有人用文言文來寫作嗎？想著就恐怖，還寫出來嚇唬人？
如果是一種業(yè)余愛好還不錯，也能夠是專業(yè)研究吧，畢竟你不研究，你也很難明白這些古文到底寫的是啥意思？可是好在，我們的國學(xué)大師不少，基本幫忙我們已經(jīng)解決了大部分古文的問題了！
所以，我覺得，文言文大可不必學(xué)了！我想很多孩子們都會舉雙手同意！
親愛的朋友們，你們覺得這個提議如何？
第二，減少背誦和默寫。
讀書時代，語文課堂中做的最多的事情，就是背誦和默寫了！經(jīng)典文章要背誦，熱門考點要背誦，詩詞要背誦.....再疊加默寫。基本上百分之七十以上的時間就是在搞這些名堂。
結(jié)果可想而知，把語文教學(xué)搞成了背誦和默寫教學(xué)，搞的孩子們不再愛看書，不再愛思考。因為你背誦了這么多的課文之后，哪里還有思維空間去做課外閱讀？
第三，取消語文教材，改讀經(jīng)典的小說，散文，等其他書籍。
雖然語文教材是精挑細選過的，可是就像是被閹割了版本，沒有來龍去脈，沒有相應(yīng)的歷史背景，人文背景.....
就算是挑出來的文章寫得再怎樣好，也是有明顯的缺失的。最致命的是，這些文章一旦附加了考試的功用，就會讓人本能的厭倦。
為何不能單純的欣賞一下就行了，怎樣就出產(chǎn)的這么多的問題呢？
把語文課堂變成讀書會會不會效果更好呢？讓孩子們喜歡上閱讀，是不是比會做題，考試更重要呢？語文教師該不該引導(dǎo)孩子們?nèi)绾涡蕾p好文學(xué)作品呢？
第四，鼓勵孩子們開通qq空間，簡書，個人微信公眾號。把寫作課全部放到網(wǎng)絡(luò)上！
我已經(jīng)看到有不少語文教師們在嘗試了，這樣是不是更方便交流，更有利于孩子們隨時隨地的記錄自我的感想，也能夠方便積累素材！
將來的作文分數(shù)，就看閱讀量和點贊量來評定！
第五，多上電影欣賞課。
大家能夠回想一下，我們的學(xué)生時代中看過幾部優(yōu)秀的電影作品？都是在課外時間在電視或者網(wǎng)絡(luò)上偷偷摸摸的看的。
我們何不大張旗鼓的把那些經(jīng)典的優(yōu)秀的電影作品直接拿來讓孩子們欣賞，溝通交流，寫一寫觀后感！
個人覺得，好的電影作品不比好的文學(xué)作品差，并且還更有代入感，直接的感官刺激，加上思維的活躍性。這樣的學(xué)習(xí)的效果更佳，也能引入多元元素，直接提升學(xué)生的鑒賞本事，也能開闊視野，提升認知本事！一舉多得！
第六，教孩子們學(xué)習(xí)寫詩。
其實，個人覺得我們的優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化中，詩歌倒是璀璨的明珠！不管是古體詩，還是現(xiàn)代詩歌，都是很有我們特有的特色的！
可是，我們可悲的發(fā)現(xiàn)，我們的孩子雖然能把唐詩宋詞背的滾瓜爛熟，能把那些知識點弄的一清二楚，而能去進行詩歌創(chuàng)作的確實鳳毛菱角！
我還是十分羨慕那些還能有興致吟詩作對的朋友的，這些朋友的文學(xué)素養(yǎng)還真的是不錯?？墒?，我也覺得，只要稍微系統(tǒng)的學(xué)習(xí)一下，應(yīng)當(dāng)也不是難事吧？
第七，多搞一些演講和辯論會
我們的孩子們雖然從小到大一向在學(xué)語文，可是會演講和辯論的孩子確實不多的，很多人的說話都是有必須的問題的。更別提演講和辯論了！
而，一個人的演講和辯論本事也是一種思維本事的體現(xiàn)，從所想到能脫口而出，也能讓別人能聽明白，引起共鳴，并不是一件容易的事情！
第八，取消傳統(tǒng)的那種模式的考試，以開放性的題目為主，以議論文為主。
我們的語文試卷，識記性的知識占據(jù)了太多的比例，還有所謂的閱讀理解題，也都是在必須的范圍內(nèi)的搞的標準答案。真心沒有太大的意義，很容易束縛孩子們的思想靈活性。
真正能體現(xiàn)孩子們的學(xué)養(yǎng)的，還是應(yīng)當(dāng)立足于孩子們的閱讀量，還有理解和歸納本事，還有分析本事，解決問題的本事。其實語文課也完全能夠承擔(dān)起這樣的任務(wù)！只是我們?nèi)藶榈陌颜Z文學(xué)習(xí)的目標給帶偏了！
我個人的觀點就是：只要孩子們喜歡上閱讀，能順利的寫作，敢于去演說，表達。這樣也就足夠了！我們學(xué)習(xí)了這么多年的語文，到底起到了一個什么作用呢？就我自我的感受，完全是忘的一干二凈，還是在離開學(xué)校之后，多年之后才重回讀書之路，才開始思考今日語文的問題。
可是，在將要收尾的時候，我發(fā)現(xiàn)，我如果這樣來當(dāng)一名語文教師，估計沒多久就會被下崗！“死無葬身之地”
原先，也只是“黃粱美夢”一場了！嗚呼哀哉！
假如我是語文教師作文（四）：
