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提出流程化解決家庭教育問題的人，在下或許是第一個 孩子做作業(yè)拖拉磨蹭，小動作不斷，最大的難點(diǎn)到底在哪里呢？這個是我們作為家長，首先需要想清楚的問題 一般情況下，孩子做作業(yè)就兩個步驟 這樣子顯然是不夠的，如果這道題孩子會做，他肯定是能快速的完成的 如果孩子不會做呢？ 所以說孩子的做作業(yè)速度慢，基本上就卡在做題這個步驟上面 有很多老師會說，孩子做作業(yè)拖拉磨蹭速度慢，根本原因是對于知識點(diǎn)沒有完全理解，上課聽講不認(rèn)真，沒有聽懂，不會運(yùn)用知識點(diǎn)，上課小動作特別多等等等…… 當(dāng)然，這也是事實(shí)，但這不是最主要的問題，最主要的問題，是我們沒有對孩子的作業(yè)步驟進(jìn)行優(yōu)化 既然難點(diǎn)出在做題上，那我們就從做題這個最難最難的點(diǎn)去進(jìn)行分析，思考一下是否可以繼續(xù)細(xì)化 如果站在快點(diǎn)做好作業(yè)，把問題解決的角度去思考，大部分的家長在這個時候都會主動去幫助孩子，去督促他分析原因，或者告訴他這道題怎么做 事實(shí)上，這樣是幫不了孩子的，這個行為就是典型的狗拿耗子，一個非專業(yè)教學(xué)人士去做了專業(yè)的內(nèi)容教學(xué) 這怎么能不出問題呢？自然是越做越糟糕，又怎么能解決問題呢？ 《中庸》有云：天地位焉，萬物育焉 我們的定位和出發(fā)點(diǎn)都是錯的，怎么能解決問題呢？ 我們一定要回歸本位，要站在家長的角度去思考，父母不是超人，不可能一直當(dāng)老師的，我們也不可能一直這樣去幫助孩子 這根本就不是教育的目的，教育的根本目的，是讓孩子學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會獨(dú)立，學(xué)會成長 我們要站在完全不懂教學(xué)的父母本位，才能更好地幫助孩子成長 只有清楚了這個點(diǎn)，才能思考出怎么解決的具體步驟，這才是最最現(xiàn)實(shí)的方法 那么，我們究竟要怎么做呢？ 答案其實(shí)很簡單，孩子既然有難題，那他肯定有沒有做對的地方，事情沒有做對，就要接受“懲罰”，將不會做的題目抄在另一本本子 這個操作，在技術(shù)上叫做難度分拆 在做事態(tài)度上面，也叫做承擔(dān)責(zé)任，不管出于任何原因，不會做就是不會做，得先把責(zé)任扛下了，這叫做責(zé)任感教育 抄題目？沒有搞錯吧？ 你這教的什么臭招法？ 孩子本來就不會做作業(yè)！ 速度本來就慢！ 還要抄題？ 抄到什么時候？ 做到什么時候？ 能把作業(yè)做完嗎？ 這根本就是瞎扯淡?。?！ 好吧！如果你也這樣想，趕緊取關(guān)我，我們真不合適，分手更快樂！ 如果你曾經(jīng)這樣想過，現(xiàn)在不是這樣想的，那我們就繼續(xù)聊聊，萬一聊出火花來了呢 說不定就能結(jié)出個人參果出來呢 好了，不搞笑，言歸正傳！ 抄不會做的題，有兩大效果 第一，能讓孩子重視，很多題目，抄到一半就會做的 第二，能查漏補(bǔ)缺，孩子抄完也不會，那是真的不會，也就是說，真的遇上“大麻煩” 這個時候，我們就可以先留著抄完還不會做的題，繼續(xù)做會做的題，只有這樣，才能迅速提高孩子的做題效率 當(dāng)孩子把所有會做的作業(yè)都做完了，這個時候，我們再來一條一條分析抄下來的“大麻煩” 凡是孩子真的不會做的題目，那肯定是有原因的，這個時候我們要學(xué)著幫助孩子去思考分析 凡是孩子不會做的題目，那一定是在他其他方面出了一些疏漏 比如說知識點(diǎn)不會運(yùn)用 比如說上課沒有認(rèn)真聽講 比如說孩子專注力不集中 比如說，聽課效率差，留存率低 比如說孩子沒有好好預(yù)習(xí) 比如說…… 如果這個時候，我們又回到老方法，去告訴孩子怎么做，那只是在學(xué)習(xí)知識，單純的知識學(xué)習(xí)，只能培養(yǎng)聽話的奴才，永遠(yuǎn)也培養(yǎng)不了懂事又明理的人才 要想培養(yǎng)人才，就一定要換思路，換方法！做流程…… 作業(yè)，有作業(yè)的流程 聽課，有聽課的流程 預(yù)習(xí)，要有預(yù)習(xí)的流程 預(yù)習(xí)如果有問題，聽課就會有問題，聽課有問題，作業(yè)必然有問題…… 你看，一個簡單的步驟，就能分析出這么多的問題來 有了針對問題的一步步分析，我們才能知道自己錯在哪里，知道自己和孩子錯在哪里，我們才能針對性地做出解決方案，這就是流程的威力！ 什么問題都沒有，那才是最大的問題！ 做個總結(jié)： 最后，分享下流程步驟： 此流程重點(diǎn)有三 分析難題的話術(shù)有五句： 具體問題，請具體分析，成績低于60分以下者，請謹(jǐn)慎使用！
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