【原】三年級語文下冊25《慢性子裁縫和急性子顧客》，這兩性格特點截然不同的人，之間會發(fā)生什么樣的故事呢？

新用戶4068cq0H 2022-11-25 發(fā)布于安徽

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一、總述。

1、課文結(jié)構(gòu)圖示

2、課文主題思想

這篇課文主要寫了急性子顧客迫不及待地想要穿上新衣服，四天內(nèi)不斷地變換要求；慢性子裁縫卻沒有一點兒不耐煩，始終不慌不忙地回應(yīng)。整個故事妙趣橫生，讀來讓人忍俊不禁。這篇課文主要寫了急性子顧客迫不及待地想要穿上新衣服，四天內(nèi)不斷地變換要求；慢性子裁縫卻沒有一點兒不耐煩，始終不慌不忙地回應(yīng)。整個故事妙趣橫生，讀來讓人忍俊不禁。

3、課文感悟

性子太急、性子太慢，都不是好事。在生活中，我們要遵循事情的發(fā)展規(guī) 律，把握機會，順勢而為。

4、寫作特點

語言表現(xiàn)力極強

課文的語言生動幽默，體現(xiàn)了兩個主人公截然相反的性格特點。

第2自然段中的“等不及”“性子最急”，第5自然段中的“噌”的一下子跳起來”，第7 自然段中的“夾起布料就要走”，第11自然段中的“不愿意”等，都表現(xiàn)了顧客的急不可耐。

第8一13自然段，裁縫說服顧客在他這里做衣服，他的話層層推進，邏輯嚴密，讓急性子顧客“不得不承認裁縫說得有道理”。第14一29自然段，顧客迫不及待地想要穿上新衣服，四天內(nèi)不斷地變換要求，最后要求改成春裝，而裁縫卻慢悠悠地說不行，顧客泄氣了，這時裁縫又慢悠悠地說行，這個 “行”卻讓顧客“瞪大了眼睛”，頗有相聲抖包袱的藝術(shù)效果。

5、寫作點津

用好側(cè)面描寫

側(cè)面描寫，是指在寫作中通過對周圍人物或環(huán)境的描繪來表現(xiàn)所要描寫的對象，使其鮮明突出，即間接地對描寫對象進行刻畫描繪。

通常情況下，文學作品中人物或事物的刻畫多采用正面描寫的手法，來表現(xiàn)人物或事物的各類特點。但有時恰當?shù)亟柚恍﹤?cè)面描寫，常?？梢云鸬秸婷鑼憻o法替代或很難達到的藝術(shù)效果。

比如課文第1自然段寫霞光照到地上的情景?；馃普盏降孛?，引起“大白狗” “紅公雞”“黑母雞”“喂豬的老頭兒”“小白豬”顏色的變化，這就是側(cè)面描寫。

側(cè)面描寫多結(jié)合正面描寫進行，好的側(cè)面描寫往往能起到錦上添花的作用。

6、寫作點津

寫好人物的特點

（1）. 千人千面

每個人都有自己的獨特性，只要善于觀察，就會發(fā)現(xiàn)每個人的外貌都是不同的，如不同的容貌、神態(tài)、姿態(tài)、服飾等，往往反映著人物不同的個性和心理。外貌描寫也需要符合人物個性，不能“千人一面”。

如：我的外公62歲，兩鬢斑白，頭頂中間光禿禿的，像個小球場，周圍是稀疏的幾根頭發(fā)。他的臉龐圓圓的，整天笑瞇瞇的，肚子挺得高高的，像彌勒佛。他整天離不開一只小茶壺，走路的時候捧著，看報的時候揣著，就連睡覺的時候也要把茶壺放在床頭，生怕有人偷走似的。

（2）. 注意對人物的細節(jié)描寫

人物描寫中，細節(jié)描寫得越生動，人物性格展現(xiàn)得就越突出。人物的細節(jié)描寫主要包括對人物的語言、動作、神態(tài)、心理和外貌的描寫。人們的職業(yè)、年齡等不同，說出的話自然也不同；人物心情有轉(zhuǎn)變，神態(tài)、動作等也會有所變化。

（3）. 選擇恰當?shù)氖吕?nbsp;

從以事寫人這個角度來說，最好是選擇一件最能反映此人某一特點的事，并把這件事寫完整。如果你想表現(xiàn)媽媽對你的愛，那你就不能選擇媽媽對待工作認真負責的事例，否則，文章中心就跑偏了。所以，同學們要選擇與中心有關(guān)的典型事例。

7、閱讀點津

復(fù)述課文要求在理解和記憶的基礎(chǔ)上，講述課文的主要內(nèi)容；或根據(jù)特定的要求對課文內(nèi)容加以重組、拓展，并組織語言敘述出來。簡要復(fù)述課文是按照課文的敘述順序，用概括性的語言進行敘述，要做到簡明扼要地把課文內(nèi)容大致講清楚。在簡要復(fù)述課文內(nèi)容時，首先應(yīng)提煉要點，其次是區(qū)分主次，有時還要將描寫性的語言轉(zhuǎn)換成敘述性的語言。

（1）外貌描寫：需要讀懂外貌描寫究竟要表現(xiàn)人物的什么特點，再用筒明的語言提煉出來。

（2）動作描寫：必須弄清文中人物所做的一系列動作的最終目的是什么。

（3）語言描寫：要把直接引語轉(zhuǎn)換成間接引語。如果文中人物講了好兒句話，不能簡單地把它們一一改成間接引語，還需要了解每句話講了什么，思考這兒句話主要表達了幾層意思，對表達相同意思的內(nèi)容要進行合并、提煉，這樣才能既準確又簡潔地轉(zhuǎn)述人物的語言。

（4）景物描寫：要把景色的描寫轉(zhuǎn)化成敘述性的語言，就要讀懂作者運用怎樣的描寫方法，是為了表現(xiàn)景物的什么特點，然后把這些特點概括出來。

（5）心理描寫：要把人物的心理活動描寫轉(zhuǎn)化成敘述性語言，就要讀懂這些心理活動描寫究竟反映了人物怎樣的心理。

在簡要復(fù)述課文時，一定要圍繞中心，抓住重點，分清主次，把握輕重。

8、作者簡介

周銳：1953年生，上海人，著名兒童文學作家，二十世紀八十年代開始創(chuàng)作童話，曾獲全國優(yōu)秀兒童文學獎、宋慶齡兒童文學獎、陳伯吹兒童文學獎等多項兒童文學大獎。周銳的作品題材多樣、幽默風趣，非常富有中國特色。主要作品有《超級球迷》《書包里的老師》《蚊子叮蚊子》等。

二、生字街

1、會寫、會認的字

性（性別）（個性）

卷（膠卷）（一卷膠帶）

貨（貨物）（貨真價實）

取（取出）（錄?。?/span>

夾（夾襖）（文件夾）

夸（夸口）（夸大其詞）

務(wù)（事務(wù)）（不務(wù)正業(yè)）

襯（襯衫）（反襯）

衫（汗衫）（長衫）

負（負責）（負荊請罪）

責（職責）（盡職盡責）

藝（藝術(shù)）（多才多藝）

2、會認的字

3、同音字

huò

貨（百貨）或（或許）獲（收獲）惑（疑惑）

jiā

夾（夾雜）家（家庭）加（加法）佳（佳節(jié)）

wù

務(wù)（務(wù)必）霧（霧氣）物（動物）悟（領(lǐng)悟）

yì

藝（藝術(shù)）意（意見）議（建議）易（容易）

4、多音字

縫：

① féng 縫補縫紉

② fèng 指縫縫隙

巧記：奶奶仔細地縫(féng)補著我衣服上的裂縫(fèng)。

夾：

① jiā 夾擊夾板

② jiá 夾襖夾被

巧記：我把夾(jiá)襖疊好后，小心地放進衣柜的夾(jiā)層。

三、新詞苑

1、詞語釋義

【納悶】疑惑不解。

例：這么簡單的數(shù)學題他竟然不會做，真讓人納悶。

【名聲】在社會上流傳的評價。

例：這所學校名聲遠揚，許多學生慕名而來。

【泄氣】泄勁。

例：雖然這次沒有考出好成績，但是我并不泄氣。

【惱怒】生氣，發(fā)怒。

例：這種不公的對待，使我非常惱怒。

2、近義詞

準備一打算

時候一時間

夸獎一夸贊

名聲一名譽

納悶一疑惑

笑話一嘲笑

惱怒一憤怒

提醒一提示

3、反義詞

納悶一明白

美觀一丑陋

夸獎一批評

提前一推遲

5、多義詞

負責：

① （工作）盡到應(yīng)盡的責任，認真踏實。例：例：他對工作很負責。

② 擔負責任。例：這里的事由你負責。

6、文句讀寫

雙重否定句

例句：這位顧客歪著頭想了想，不得不承認裁縫說得有道理。

點撥：先后運用兩個否定詞表示肯定語氣的句子，我們稱之為“雙重否定句”。雙重否定句的語氣比肯定句更為強烈，起到不容置疑的肯定作用，增強了肯定的效果。

運用：下列不是雙重否定句的一項是（ A ）

A.我不得不告訴你事情的原委。 B. 他的話沒有道理。

C.沒有誰不懼怕他的威嚴。D.從此，楚王不敢不尊重晏子了。

四、課文風景線

第一部分（第1自然段）點明故事發(fā)生的時間、地點、人物。

第二部分（第2—13自然段）交代了第一天急性子顧客找到慢性子裁縫，慢性子裁縫說服急性子顧客在他這兒做衣服的過程。

第三部分（第14—16自然段）寫了第二天發(fā)生的事情，急性子顧客提出想把棉襖改成夾襖，裁縫答應(yīng)了。

第四部分（第17—19自然段）寫了第三天發(fā)生的事情，急性子顧客提出把夾襖改成夏天的短袖襯衫，裁縫也簽應(yīng)了。

第五部分（第20—19自然段）寫第四天發(fā)生的事情，顧客提出把短袖襯衫接上袖子必成春裝。裁縫先是不肯，后來又表示不用接袖子也能做春裝，因為他還沒開始裁料，此時的顧客“驚訝、惱怒地瞪大了眼睛”。

五、課后習題解析。

點撥：

朗讀顧客說的話時，要關(guān)注標點符號，如“秋天？夏天？春天？”連續(xù)3個問號，讀的時候語速較快，讀出顧客急切、等不及裁縫回答的語氣，讀出他迫不及待想要拿到新衣服的心情。此外，還要關(guān)注顧客說話前后的表現(xiàn)，體會人物的心情，從而讀好對話。朗讀裁縫說的話時，我們要注意裁縫說的話句尾的語氣詞，語速要讀得緩慢一些，語氣要讀得平穩(wěn)一些，表現(xiàn)出裁縫慢性子的特點。

答案：

時間	急性子顧客的要求	慢性子裁縫的反應(yīng)
第一天	做棉襖	耐心說服
第二天	改成秋季夾襖	為您服務(wù)，沒說的
第三天	改成夏季短袖襯衫	好辦得很，沒問題
又過了一天	改成春裝	不用接袖子，還沒開始裁料