此文發(fā)《基礎(chǔ)教育課程》2019年8月刊 “以人文本”初中物理課后作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)藝術(shù)研究 湖北省恩施州清江外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 黃建恒 郵編：445000 摘要：教材提供的練習(xí)是有限的，教師需要以教材為依據(jù)，在立足課本的基礎(chǔ)上，在尊重教材的基礎(chǔ)上超越教材，突破課本的限制，對(duì)物理課堂教學(xué)中的練習(xí)資源進(jìn)行開(kāi)發(fā)和利用。將隨堂練習(xí)置于更廣闊、更開(kāi)放的知識(shí)體系之中，使學(xué)生對(duì)課本的理解更深刻。因此初中物理作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計(jì)的研究和實(shí)踐，是初中物理課堂教學(xué)改革所必須解決的實(shí)際問(wèn)題，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義和實(shí)踐價(jià)值。 關(guān)鍵詞：以人文本 初中物理 課后作業(yè) 優(yōu)化設(shè)計(jì) 教育必須以人的發(fā)展為本，促進(jìn)學(xué)生個(gè)體生命的成長(zhǎng)，這是素質(zhì)教育的核心理念，也是新課程的價(jià)值取向和目標(biāo)追求。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。課堂練習(xí)是教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分。學(xué)生將所學(xué)到的知識(shí)在實(shí)踐中加以運(yùn)用，檢驗(yàn)自己對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解程度，從而促進(jìn)有效的反思同時(shí)教師可以獲得反饋信息，及時(shí)進(jìn)行糾錯(cuò)和指導(dǎo)。具有鞏固、強(qiáng)化、反饋、提升、發(fā)展等重要作用，對(duì)我們提高教學(xué)質(zhì)量來(lái)說(shuō)起著至關(guān)重要的作用。物理課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和物理學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，對(duì)課堂練習(xí)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，對(duì)傳統(tǒng)的“練習(xí)觀(guān)”進(jìn)行反思，確立效率意識(shí)，提倡有效練習(xí)。 一、初中物理學(xué)科課后作業(yè)設(shè)計(jì)的起點(diǎn)
1.課后作業(yè)設(shè)計(jì)的起點(diǎn)要落實(shí)義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)中科學(xué)內(nèi)容的要求。課后作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù)，同樣擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生能力的重任，因此課后作業(yè)要全面體現(xiàn)課程科學(xué)內(nèi)容的基本要求。義務(wù)教育階段《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）的課程內(nèi)容規(guī)定了義務(wù)教育物理課程的基本學(xué)習(xí)內(nèi)容和應(yīng)達(dá)到的基本要求。課程內(nèi)容由科學(xué)探究和科學(xué)內(nèi)容兩部分組成。科學(xué)探究作為一種重要的教學(xué)方式外，也是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，而被列入“科學(xué)內(nèi)容”中。科學(xué)內(nèi)容中的每一個(gè)三級(jí)主題都有對(duì)相對(duì)應(yīng)的三維目標(biāo)要求和知識(shí)的掌握程度要求。
2.課后作業(yè)設(shè)計(jì)的起點(diǎn)要體現(xiàn)義務(wù)教育階段物理課程標(biāo)準(zhǔn)中的課程基本理念?！段锢碚n程標(biāo)準(zhǔn)》明確了物理課程理念：面向全體學(xué)生，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)；從生活走向物理，從物理走向生活；注意學(xué)科滲透，關(guān)心科技發(fā)展；倡導(dǎo)教學(xué)方式多樣化，注重科學(xué)探究；注重評(píng)價(jià)改革導(dǎo)向，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。課后作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)當(dāng)充分體現(xiàn)物理課程的上述理念。
3.課后作業(yè)設(shè)計(jì)的起點(diǎn)是了解學(xué)生，尋找學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)。美國(guó)心理學(xué)家?jiàn)W蘇伯爾認(rèn)為教學(xué)心理學(xué)就是：“影響學(xué)生的唯一最重要的因素，就是學(xué)習(xí)者已經(jīng)知道了什么？教師要探明這一點(diǎn)，并應(yīng)據(jù)此進(jìn)行教學(xué)”。所以，課后作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)著眼于了解學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平和可能達(dá)到的水平，尋找學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)。課后作業(yè)才能最有效地將最近發(fā)展區(qū)轉(zhuǎn)化為發(fā)展水平，才能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。對(duì)學(xué)生的了解可以從已有的知識(shí)基礎(chǔ)、認(rèn)知發(fā)展水平、能力基礎(chǔ)以及情感與態(tài)度方面的狀態(tài)等四個(gè)方面進(jìn)行考慮。
二、初中物理學(xué)科課后作業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容的選擇
通過(guò)課堂學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的物理基礎(chǔ)知識(shí)和思維模式。課后作業(yè)要起到促使學(xué)生對(duì)教師課堂中所講的內(nèi)容有一個(gè)消化和理解的過(guò)程，同時(shí)也能夠彌補(bǔ)課堂學(xué)習(xí)的不足。
1.課后作業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容相銜接。課后作業(yè)要以新課程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)則，鞏固和發(fā)展學(xué)生的“知識(shí)與技能”、“過(guò)程與方法”、“情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)”三維目標(biāo)。同時(shí)作業(yè)體現(xiàn)出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)。
2.課后作業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容符合學(xué)生的認(rèn)知習(xí)慣。課后作業(yè)所選內(nèi)容要根據(jù)初中階段的學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和心理特征，所選習(xí)題的問(wèn)題情景應(yīng)該是這一年齡階段學(xué)生所熟悉和感興趣的，既不忽視機(jī)械記憶的作用，又注意意義識(shí)記的培養(yǎng)，從而達(dá)到接受知識(shí)、鞏固知識(shí)的需要。
3.課后作業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容反映物理與社會(huì)、生活、技術(shù)的聯(lián)系，具有時(shí)代感、生活感。課后作業(yè)適當(dāng)選擇與社會(huì)發(fā)展聯(lián)系緊密的科學(xué)、技術(shù)內(nèi)容。課堂上學(xué)到的知識(shí)和技能，在課后的現(xiàn)實(shí)生活中去驗(yàn)證、去運(yùn)用，體會(huì)物理與生活之間的聯(lián)系。這樣的教學(xué)內(nèi)容不僅能增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，使學(xué)生意識(shí)到知識(shí)的重要性，而且能培養(yǎng)學(xué)生用發(fā)展的眼光、相互聯(lián)系的科學(xué)觀(guān)點(diǎn)看待問(wèn)題。使“情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)”的教育目標(biāo)滲透在課堂以外學(xué)習(xí)過(guò)程中。
4.課后作業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容要有一定的彈性空間，為不同的學(xué)生發(fā)展提供空間。每個(gè)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平是不均衡的。每位學(xué)生的興趣的方向和學(xué)習(xí)的態(tài)度也各有千秋。課后作業(yè)要保證不同潛質(zhì)和能力傾向的學(xué)生都能得到較好的發(fā)展。設(shè)計(jì)不同內(nèi)容層次、技能層次、語(yǔ)言表達(dá)層次等的習(xí)題，供不同學(xué)生選擇。
5.合理增加課后作業(yè)內(nèi)容的交流性、合作性?！段锢碚n程標(biāo)準(zhǔn)》明確強(qiáng)調(diào)，學(xué)生的合作精神與能力是重要的學(xué)校教育培養(yǎng)目標(biāo)之一。因此，教師要根據(jù)教學(xué)要求有意識(shí)地布置一些能讓學(xué)生進(jìn)行合作、探究的實(shí)踐型作業(yè)，使“合作完成”成為學(xué)生作業(yè)的重要理念。
三、初中物理學(xué)科課后作業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容的組織
1.作業(yè)內(nèi)容的順序。由易到難、由具體到抽象、由簡(jiǎn)單的物理情景到較為復(fù)雜的情景等循序漸進(jìn)設(shè)置。
2.作業(yè)內(nèi)容占有的篇幅。根據(jù)遼寧省相關(guān)文件要求，初中學(xué)生完成作業(yè)時(shí)間應(yīng)限制在20～30分鐘之間，要控制作業(yè)的數(shù)量和難度，有針對(duì)性地選取適當(dāng)?shù)牧?xí)題。
3.作業(yè)內(nèi)容的分層設(shè)置。課后作業(yè)可以分為合格檔、良好檔和優(yōu)秀檔，以滿(mǎn)足不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和興趣的學(xué)生進(jìn)行選擇。教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，也常采取將作業(yè)分為必做作業(yè)和選做作業(yè)。必做作業(yè)一般為基礎(chǔ)性題目，主要用于基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練，一般每個(gè)學(xué)生都能完成。選做作業(yè)則是對(duì)課堂相關(guān)知識(shí)的拓展、延伸或創(chuàng)新。最大限度使每位學(xué)生都能在作業(yè)中學(xué)有所得、學(xué)有所長(zhǎng)，使每位學(xué)生都能對(duì)作業(yè)保持學(xué)習(xí)的熱情，在作業(yè)中體會(huì)到成功的快樂(lè)。
四、初中物理學(xué)科課后作業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容的形式
1.呈現(xiàn)形式生動(dòng)活潑。課后作業(yè)的內(nèi)容呈現(xiàn)以書(shū)面表達(dá)為主，內(nèi)容要生動(dòng)活潑，圖文并茂，版式新穎，做到形式和內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合。文字?jǐn)⑹鲆铣踔袑W(xué)生的年齡特點(diǎn)，語(yǔ)言描述簡(jiǎn)練，便于學(xué)生閱讀和理解。圖片要形象、直觀(guān)、易懂、有趣。
2.作業(yè)設(shè)計(jì)形式多樣化。物理作為以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，新課程標(biāo)準(zhǔn)又將學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)放到前所未有的高度，作業(yè)形式可以更加的多樣化。書(shū)面表達(dá)的作業(yè)內(nèi)容不僅限于通過(guò)書(shū)寫(xiě)的方式完成，同時(shí)也要考慮培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力的辯論式、討論式作業(yè)，考慮培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作技能的操作式作業(yè)，培養(yǎng)合作探究能力的探究式作業(yè)和培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力的調(diào)查報(bào)告作業(yè)等。
五、初中物理學(xué)科預(yù)設(shè)課后作業(yè)答案的反饋方式
作業(yè)的反饋方式取決于答案的確定性和多樣性。確定性的答案通過(guò)展示和講解就可以解答疑問(wèn)。而多樣性的答案，可通過(guò)師生討論、生生討論的方式進(jìn)行有效地交流。針對(duì)需要個(gè)別指導(dǎo)的作業(yè)問(wèn)題，批注和面談效果更好些。課后作業(yè)擔(dān)負(fù)著學(xué)校教育目標(biāo)在課外的延伸和發(fā)展重任。教師應(yīng)通過(guò)不斷地鉆研教育教學(xué)規(guī)律，研究教材和課程標(biāo)準(zhǔn)，了解學(xué)生在完成課后作業(yè)過(guò)程中的認(rèn)知過(guò)程和認(rèn)知需求，合理地設(shè)計(jì)適合學(xué)生發(fā)展的課后作業(yè)，使作業(yè)有效地達(dá)到培養(yǎng)具有自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)能力的學(xué)生。有效、合理的課后作業(yè)，能把學(xué)生從過(guò)多負(fù)擔(dān)中解脫出來(lái)，并且“學(xué)生的知識(shí)在作業(yè)中升華，技能在作業(yè)中發(fā)展，能力在作業(yè)中形成，思維在作業(yè)中清晰”，計(jì)劃性、堅(jiān)持性、和自我評(píng)價(jià)的思想品質(zhì)在作業(yè)中不斷得到鍛煉。 總之，初中物理當(dāng)堂作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)做到針對(duì)性、層次性、趣味性、開(kāi)放性、實(shí)踐性、適度性相結(jié)合。備課組教師通過(guò)個(gè)案追蹤調(diào)查分析，探究學(xué)生對(duì)作業(yè)的想法。定期組織研討并設(shè)計(jì)作業(yè)，能夠根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、各年級(jí)教學(xué)實(shí)際、學(xué)生掌握知識(shí)程度等，有針對(duì)性、分層次精選和設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容，使設(shè)計(jì)出來(lái)的作業(yè)不僅適合學(xué)生認(rèn)知水平，而且能凸顯特色與趣味，能切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。
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