|
此文發(fā)《中小學(xué)教育》2019年4月 摘要：傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生在教學(xué)過程中處于被動(dòng)地位，新課程教學(xué)提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，改變知識(shí)獲取途徑，所謂自主學(xué)習(xí)，就是指學(xué)生自己主動(dòng)學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)方式，自主學(xué)習(xí)是打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式下的填鴨式教育，是教育本質(zhì)的回歸，是社會(huì)發(fā)展的需要。 關(guān)鍵詞：教育觀念；自主學(xué)習(xí)；高中地理；教學(xué)方式 高中地理相對于其他科目的學(xué)科，理論性與實(shí)踐性很強(qiáng)。新教材對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)很重視，知識(shí)結(jié)構(gòu)、圖畫安排、活動(dòng)方式等多方面都可以體現(xiàn)出來。為了更好地適應(yīng)地理教學(xué)的要求， 培養(yǎng)更多的跨世紀(jì)人才， 關(guān)注地理教學(xué)中的若干問題， 努力尋找新的教育教學(xué)規(guī)律，探索一條新的地理教育教學(xué)思路， 我們就必須轉(zhuǎn)變教學(xué)思想， 明確新教材的教育教學(xué)目的， 認(rèn)真學(xué)習(xí)高中地理新教材， 領(lǐng)會(huì)課改精神， 才能正確把握好教材的深度、難度和廣度， 做到因材施教， 因人施教， 有的放矢。為此， 筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐， 談一談自己的幾點(diǎn)思考。 一、多角度培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 興趣是學(xué)生的原動(dòng)力，有了學(xué)習(xí)地理的興趣，學(xué)生就會(huì)以積極的心態(tài)、飽滿的熱情在知識(shí)的海洋里遨游，不會(huì)覺得學(xué)習(xí)地理知識(shí)一種負(fù)擔(dān)。因此，要想調(diào)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵因素。作為教師，在教學(xué)過程中，要因材施教，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知、知識(shí)等方面的因素，及時(shí)捕捉學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)內(nèi)容，從學(xué)生日常所認(rèn)知的實(shí)際生活方面出發(fā)，結(jié)合教材內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)的自主性。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以從以下三方面入手： （一）合理利用導(dǎo)課 所謂導(dǎo)課就是教師依據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際情況，組織規(guī)劃語言把學(xué)生引入課堂，雖然導(dǎo)課只是短短幾分鐘，但卻是一堂課的關(guān)鍵，萬事開頭難，有了好的開始就等于成功了一半，因此，作為教師，應(yīng)多花費(fèi)時(shí)間、精力研究導(dǎo)課，讓學(xué)生對所學(xué)教材內(nèi)容感興趣，便是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的最好動(dòng)機(jī)。 （二）合理利用問題 學(xué)習(xí)知識(shí)就是解決實(shí)際生活中的疑問，人都有好奇心，教師可充分利用學(xué)生的好奇心，提出問題，引發(fā)學(xué)生解決問題的欲望，依據(jù)學(xué)生學(xué)過的地理知識(shí)，提出實(shí)際問題，吸引學(xué)生的注意力。但是教師應(yīng)把握問題的難易程度，難度過高，學(xué)生都無所涉及，便會(huì)知難而退；難度過低，沒有挑戰(zhàn)性，學(xué)生也不會(huì)提起學(xué)習(xí)的興趣。提出的問題應(yīng)讓學(xué)生感覺熟悉但不能依據(jù)已經(jīng)掌握的知識(shí)解決，這種狀態(tài)下，學(xué)生的好奇心與求知欲被激發(fā)，此時(shí)，教師及時(shí)對學(xué)生指引、啟發(fā)，對于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)起到很好的促進(jìn)作用。例如，在現(xiàn)實(shí)生活中，一對雙胞胎，哥哥會(huì)比弟弟先出生幾分鐘，但是利用地理知識(shí)，會(huì)不會(huì)出現(xiàn)哥哥比弟弟后出生呢？對于這樣和現(xiàn)實(shí)生活中常識(shí)相沖突的問題，學(xué)生有很有興趣來解答。 （三）聯(lián)系生活實(shí)際 學(xué)生能夠?qū)嶋H運(yùn)用自身所學(xué)是教育的目的，增加學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力，不僅讓學(xué)生可以真切感受到地理學(xué)科的魅力所在，還能進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，夏天雨季，有時(shí)多日陰雨不斷，有時(shí)只是幾分鐘的事情，學(xué)生可以依據(jù)所學(xué)地理知識(shí)合理解釋這些現(xiàn)象的發(fā)生。以上只是我結(jié)合自身工作經(jīng)驗(yàn)的幾點(diǎn)總結(jié)，在實(shí)際的地理教學(xué)過程中，還有許多的方式、方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？傊?，興趣是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉，教師在日常的教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，這對于提高教學(xué)效率、培養(yǎng)學(xué)生自主性都有重要的意義。 二、合理利用地圖，培養(yǎng)、指引學(xué)生識(shí)圖、辨圖、畫圖的能力 高中地理有別于其他學(xué)科的一個(gè)重要的特色就是圖形因素，沒有地圖就沒有地理學(xué)，足以體現(xiàn)出地圖在地理學(xué)科中的重要性。在地理教學(xué)過程中，教師應(yīng)合理利用地圖，培養(yǎng)、指引學(xué)生識(shí)圖、辨圖、畫圖的能力，提升學(xué)生空間想象力。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)教材內(nèi)容的描述和實(shí)際現(xiàn)象畫示意圖，這個(gè)過程其實(shí)就是讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)融匯貫通從而能夠?qū)嶋H運(yùn)用，即知識(shí)輸入、輸出的過程。學(xué)生若想把教材中內(nèi)容用圖形的方式表現(xiàn)出來，就必須對教材內(nèi)容有深刻的理解，能夠靈活運(yùn)用，而不是單純通過記憶和背誦就能夠達(dá)到的階段，這是一個(gè)讓學(xué)生鍛煉思維的過程，最終的示意圖，就是學(xué)生思維的成果。在科技高速發(fā)展的今天，教學(xué)資源、硬件也隨著時(shí)代變遷發(fā)生巨大變化，如多媒體、網(wǎng)絡(luò)等新興教學(xué)方式的出現(xiàn)，給高中地理教學(xué)帶來了新鮮的血液，教師可充分利用網(wǎng)絡(luò)資源、多媒體等高科技手段來制作精美課件，讓學(xué)生對所學(xué)知識(shí)有著更加形象的認(rèn)知，從而加深理解、提升學(xué)習(xí)興趣。 三、 關(guān)注教學(xué)中學(xué)生綜合思維的開拓 高中地理教學(xué)強(qiáng)調(diào)反映地理學(xué)的思維特征， 使學(xué)生學(xué)會(huì)用地理綜合分析的方法分析問題。毋庸置疑， 學(xué)以致用是教學(xué)的最高境界， 現(xiàn)在的學(xué)生也許就是明天的企業(yè)家。故此學(xué)生了解些生存地的未來規(guī)劃也是很有必要的。如本地適合發(fā)展哪種農(nóng)業(yè)生產(chǎn)， 工廠廠址選在哪里合適， 開辦商店要考慮哪些因素； 在小區(qū)域規(guī)劃中， 交通線應(yīng)如何選擇等等。這些問題都可能是學(xué)生步入社會(huì)后遇到的實(shí)際問題。當(dāng)然， 學(xué)校教育不可能完全解答這些問題， 但可以也應(yīng)該給他們一些解決問題的思路。地理學(xué)綜合的、聯(lián)系的、區(qū)域的、戰(zhàn)略的以及立體的思維方式特點(diǎn)，恰恰為解決這些問題提供了可行的思路。因此， 教材盡可能多地進(jìn)行一些個(gè)案的分析， 幫助學(xué)生了解和體會(huì)地理的思維方法。例如， 教材中安排了比較多的區(qū)位選擇的知識(shí)。在講農(nóng)業(yè)區(qū)位時(shí)， 說明農(nóng)業(yè)區(qū)位的選擇， 要考慮氣候、地形、土壤、市場、交通運(yùn)輸、政府決策等自然、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)因素， 以及這些因素的發(fā)展和變化； 在講工業(yè)區(qū)位時(shí)， 說明要考慮從哪里獲得原料、動(dòng)力和勞動(dòng)力、市場在哪里， 有沒有便利的運(yùn)輸條件等等； 在講交通運(yùn)輸線、點(diǎn)的區(qū)位時(shí)， 則從分析我國南昆鐵路和上海港的區(qū)位入手， 說明社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素和自然因素對交通運(yùn)輸線、點(diǎn)區(qū)位的影響。學(xué)生通過學(xué)習(xí)這些知識(shí)， 潛移默化地在思想上形成一種多因素、多層面分析問題的能力和習(xí)慣， 這對他們來說是終身受益的。 四、引導(dǎo)學(xué)生建立良好的地理認(rèn)知結(jié)構(gòu) 在學(xué)習(xí)地理學(xué)科的過程中，如若學(xué)生能夠建立一個(gè)良好的地理認(rèn)知結(jié)構(gòu)，那不但對于學(xué)生高中地理認(rèn)識(shí)有幫助，對于將來后期學(xué)習(xí)地理知識(shí)也有著重要意義。但是建立地理認(rèn)知架構(gòu)并不是容易的事情，對于學(xué)生來說是一個(gè)難點(diǎn)，但這對于學(xué)生卻是極為有益的，同時(shí)建立這一知識(shí)架構(gòu)的過程也是學(xué)生思維能力鍛煉的過程。作為教師，需要花費(fèi)一定的精力才能幫助學(xué)生建立地理認(rèn)知架構(gòu)，具體操作時(shí)可循序漸進(jìn)，這不是一朝一夕的事情，不可操之過急。作為教師，在素質(zhì)教育大力提倡的今天，同時(shí)在新課程理念的背景下，筆者深刻認(rèn)識(shí)到了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要性，這不僅是教學(xué)模式的變化，更是教育本質(zhì)的體現(xiàn)，是教育返璞歸真的體現(xiàn)。教師作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，為學(xué)生營造一種能引導(dǎo)學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)環(huán)境很關(guān)鍵。我們應(yīng)認(rèn)真鉆研新課程理念，在地理教學(xué)過程中，做好教師在教學(xué)活動(dòng)中的角色轉(zhuǎn)變，把課堂主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，不再是被動(dòng)接收的填鴨式教學(xué)。 總之，在高中地理教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和實(shí)際情況，激發(fā)學(xué)生探索地理知識(shí)的興趣，因此要綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，樹立學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主閱讀、自主思維、自主研究，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。 參考文獻(xiàn)： |
|
|
