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《雪地里的小畫家》是一年級上冊最后一個單元的第一篇課文。 
本單元的人文主題是觀察。在教學的時候要引導孩子觀察課文插圖——觀察生活——觀察大自然。
本單元的語文要素是：初步培養(yǎng)學生尋找明顯信息的能力，借助圖畫閱讀課文。這一語文要素是對第六單元語文要素的拓展與延伸。教學過程中要讓學生感受童趣——大膽說出自己的想法。
教學目標： 
設計任務驅(qū)動： 
任務一：我是小詩人，讀好兒童詩 由天氣導入，讀好1.2句。讀出對下雪天的喜愛。對畫家進行質(zhì)疑。初讀課文，找到都有哪些小畫家。（學習“一群”） 
自主交流，開展識字 教師針對不好讀準音：群、為、參、著；不好認識：群、竹、步；不好寫：竹、步、幾等生字進行重點教學。
 
3.再讀課文，數(shù)出句子，看看小畫家畫了什么？怎么畫的？為什么像這些東西，通過在插圖上圈畫，找出這樣比喻的內(nèi)在聯(lián)系。
4.讀好問句。是不是所有小朋友都來了呢？讀好最后兩句，拓展冬眠知識。
任務二：我是小詩人，創(chuàng)編兒童詩 還有哪些動物、植物、事物回來雪地里畫畫呢？可能會畫些什么呢？（跨學習融合制作）提供資料袋：（資料的提供可以是有跳躍性的，有的是課文里動物的延伸、有的是植物、更有的是腦洞大開的事物）
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