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專業(yè)讀寫：成就專業(yè)班主任 ——讀《班主任專業(yè)成長(zhǎng)讀本》有感 從封面看這本書非常普通，就是一個(gè)特別不起眼的叢書。當(dāng)我真正打開一頁一頁翻到底時(shí)，才發(fā)現(xiàn)這本書對(duì)于年輕的班主任來說，的確是一本值得一看的書。整本書從班主任的專業(yè)化發(fā)展的定義，到班主任專業(yè)成長(zhǎng)的三個(gè)階段，再到后來的專業(yè)閱讀、與作，最后到班主任共同體共同成長(zhǎng)，成為真正的班主任專家，脈絡(luò)非常清晰，邏輯非常強(qiáng)。每一個(gè)章節(jié)都采用訪談式的對(duì)話，以及案例的分析，讓人能夠看得懂，看得進(jìn)去。而且，看來還想往下看。通讀整本書，我對(duì)于專業(yè)閱讀和專業(yè)寫作特別感興趣，特別有共鳴。書中描述了教師群體的閱讀現(xiàn)狀，著實(shí)令人擔(dān)憂。盡管這個(gè)調(diào)研過去了很多年，現(xiàn)狀的教師群體依然沒有得到很好的改善。不讀書的教師比比皆是，不讀書的班主任大有人在。書中指出了幾個(gè)讀書的方法，我覺得都挺好。給自己一個(gè)計(jì)劃，找一群人愛讀書的一起互相鼓勵(lì)，強(qiáng)迫自己喜歡讀書。讀著讀著，自然就有了讀書的習(xí)慣和讀書的享受。更為重要的是，當(dāng)我們進(jìn)行專業(yè)閱讀時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)我們?cè)居龅降膯栴}，其實(shí)早先別人都已經(jīng)遇到過，而且都得到了很好的解決。這種閱讀，能夠幫助我們處理實(shí)際的問題，也能夠幫我們提升自己解決問題的能力，還能夠提高我們的思維能力。在沒有閱讀之前，我也跟大家一樣，是一個(gè)很會(huì)抱怨的人?？傆X得所教的學(xué)生是最差的學(xué)生，從來沒有考慮過自己的專業(yè)能力的問題。一遇到事情，發(fā)脾氣是解決問題的常規(guī)模式?，F(xiàn)在才真正明白，發(fā)脾氣甚至打罵學(xué)生都是教師無能的體現(xiàn)。當(dāng)然，也是一種本能的反應(yīng)。而當(dāng)我走進(jìn)班主任的專業(yè)閱讀時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)根本就不是這樣的。比如，我在讀王曉春老師的《做一個(gè)專業(yè)的班主任》時(shí)，就深刻領(lǐng)悟到了為什么老師的“兇”，最后會(huì)成為全班學(xué)生共同生恨的原因。沒有閱讀，就沒有反觀自己，就沒有思考自己的行為是否妥當(dāng)，一切都跟著感覺走。還記得一年暑假，我將學(xué)校里老師們不讀的《班主任之友》《中小學(xué)德育》等一批雜志搬回家，一本一本地翻下去。說實(shí)話，在學(xué)校里我也沒有想到過去讀這些書。但是真正把這些書，拿回家一本本讀起來時(shí)，我發(fā)現(xiàn)自己停不下來了。一個(gè)個(gè)故事，一篇篇論文和案例，就在我眼前流淌，我沉浸其中。我經(jīng)常被故事里的老師所感動(dòng)著，也經(jīng)常為論文里老師的智慧而感到羨慕。越是讀這些書和雜志，我越發(fā)明白自己有多么的無知，有多么的不負(fù)責(zé)任。也因此，我對(duì)教育有了更深刻的理解和體悟。有了專業(yè)閱讀，還要有專業(yè)寫作，這是一個(gè)自然而然的事情。因?yàn)樽x著別人的故事，經(jīng)常也會(huì)想起自己的故事。本書中向我們講述了專業(yè)寫作的重要性，專業(yè)寫作遇到的一些普遍性困難，以及解決這些障礙的具體方法，都是非常值得我們關(guān)注和反思的。其中湖南省邵東縣第一職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校的劉配明老師的走出專業(yè)寫作的瓶頸——處理好三大關(guān)系給我留下了很深的印象。一專業(yè)寫作要處理好臨時(shí)和平時(shí)的關(guān)系。作為班主任，要關(guān)注平時(shí)的觀察和積累，到了臨時(shí)的任務(wù)也不會(huì)懼怕，可以得心用手。二要處理好工作與寫作的關(guān)系。這一點(diǎn)要切記，我發(fā)現(xiàn)身邊有一些老師，只顧著寫作，結(jié)果工作硬是沒有干好，班級(jí)帶得亂七八糟。作為班主任，首先是班級(jí)的工作，其次才是專業(yè)寫作。寫作是為了反思工作和指導(dǎo)工作的，而不是兩個(gè)事情獨(dú)立分開的。為了把文章寫好，首先要把事情做好。工作越做得精彩，文章就寫得越深得人心。這也是我在實(shí)踐中，體悟最深的。很多人，嘴上一套，紙上花開，可實(shí)際上什么也沒有做。這就誤入歧途了。處理好工作與寫作的關(guān)系，久決定了班主任專業(yè)走得有多遠(yuǎn)，有多高。這實(shí)在是我們應(yīng)該要好好思考的問題。三要處理好個(gè)人追求與校本寫作的關(guān)系。很多老師熱愛寫作，但只是個(gè)人愛好追求，這對(duì)他的專業(yè)發(fā)展沒有太大的關(guān)系。因?yàn)樗麄冎粚懽约焊信d趣的話題。但是，一個(gè)真正想要在專業(yè)上有所發(fā)展的老師，就應(yīng)該要處理好這樣的關(guān)系。把個(gè)人追求與校本寫作緊密融合在一起，并在集體中尋找自己的專業(yè)和熱愛的價(jià)值。學(xué)校的生活，班級(jí)的生活，學(xué)生的生活要成為專業(yè)寫作的重要內(nèi)容。如此，長(zhǎng)期關(guān)注與追蹤，就會(huì)在這條專業(yè)寫作道路上，找到自己寫作的意義。寫作對(duì)任何一個(gè)教育工作者來說，都是一件非常重要的事情。沒有哪一個(gè)專家型的老師或者班主任，是不寫作的。因此，作為走在專業(yè)班主任發(fā)展道路上的老師來說，一定要學(xué)會(huì)寫、堅(jiān)持寫、好好寫，才能夠在專業(yè)上真正獲得發(fā)展。讀完整本書，我更是看到了專業(yè)讀寫，對(duì)于成為一名專家型班主任有多么重要的影響。你看書中所有的班主任，都是在“班主任之友”教育在線上的?？汀Ｋ麄?cè)诰€上彼此分享故事，分享班主任之道，讓彼此成為一個(gè)無形的成長(zhǎng)共同體。他們彼此溫暖和鼓勵(lì)，在這條專業(yè)道路上越走越遠(yuǎn)。我深信，只有專業(yè)讀寫，才能成就專業(yè)的班主任。
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